提升健美操教學社會實效性的意義與方法

　　提升健美操教學社會實效性的意義與方法

　　隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人生的生活水平也在不斷提高，人們對生活的要求也在不斷提高。人們的生活逐步走向休閑化。社也在積極滿足人們的生活需要，在全面普及素質(zhì)教育與推廣全民健身運動，這也是社會發(fā)展的一個必然趨勢。所以，體育活動受到了人們的關注，所以社會的需求給高校體育教學也提出了更高的要求。在這樣的要求下，高校的教學理念也在逐步形成自己的特色，這種特色就是要適應社會發(fā)展形式、滿足人們的生活需要、適合社會發(fā)展需要。高校的教學目標由此變得非常明確，就是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力、具有終身體育思想的體育大學畢業(yè)生。高校體育的全新發(fā)展形式告訴我們，要把體育教學的體系進行調(diào)整與創(chuàng)新，就是要把高校的體育教學進行社會化，就是教學是為了人們社會生活的需要，也稱之為社會實效性，讓高校體育教學更能滿足社會的需要，或者更適合社會、更貼近社會，更具有實用性。健美操是高校體育教學的主要內(nèi)容，它的優(yōu)美性與增強體質(zhì)健康性受到了大學生的喜愛，另外，健美操還可以修塑體態(tài)，提高大學生的內(nèi)在氣質(zhì)與行為修養(yǎng)，這是女大學生最喜歡的體育項目，選修這一項的大學生非常多。但是，高校的體育教學還是受到了應試教育思想的影響與束縛，本來在高校健美操教學中其價值取向非常正確，但是其與社會發(fā)展需求間還是有很大的矛盾或者有一些偏差，在大學本科體育教學中，學習健美操的原因單一化，那就是為了最后的考試過關，奉行的還是"唯成績論",所以，高校健美操的教學內(nèi)容還是傳授那些最后考試的基本套路，類型多是屬于競技類健美操運動。而這些健美操的套路不是社會所需求的那種大眾健美操運動，所以這也是一個教學與社會需求的一個矛盾，正是這個矛盾讓高校的健美操教學的價值大大貶值，即社會實用價值不高。所以，要解決這一問題，重新審視主高校健美操教學，與社會全民健身的需要結(jié)合起來，以適合社會的需要。對全面提高健美操的社會實效性的重要意義進行闡述，找出解決這些問題的途徑，對健美操相關的促進與維護途徑進行探索，目的是全面提高高校健美操教學社會實效性，從而推動高校健美操課程的改革，也促進社會健美操運動的良性發(fā)展。

　　1. 高校健美操教學的發(fā)展情況概述

　　健美操實質(zhì)上是體操項目的延伸，以體操動作為基礎，加上音樂的渲染，成為一套完成的的套路，其特點是，動作舒展大方，有較強的節(jié)奏感，動感十足。經(jīng)常練習健美操，可以提高人的身體健康水平，塑造良好的體形體態(tài)，對人的內(nèi)在氣質(zhì)有很突出的培養(yǎng)與促進作用，經(jīng)常練習的人，看上去年輕有潮氣，動作美觀，氣質(zhì)佳。

　　因此，健美操是高校一項深受廣大學生喜愛的運動項目，也是他們參與率最高的課程。學校發(fā)現(xiàn)健美操是學生的喜歡的項目，也對課程上進行了很大改革與完善，但是還是走不出傳統(tǒng)的套路。表現(xiàn)在教學內(nèi)容單一，教學形式?jīng)]有很大的變化，這都是因為應該教育的原因而沒有很大的進步，學生學習健美操還是為了畢業(yè)時能拿到一些學分。所以，老師的教學也是每學期進行一到二套套路的傳授。在授課時，先是由老師對動作進行演示與講解，然后都是由學生在反復的練習，直到練習熟練形成自動化為止。這種教學方式，只是讓學生的健美操學習停留在表面上的重復練習，并沒有形成深層次探究學習，也不是自主的學習。學生的學習只是機械的模仿，學習效果也不佳，只是"照貓畫虎"式的掌握，沒有任何的創(chuàng)新。我們知道，動作都是有遺忘的，當大學生步入社會以后，他們可能把所學的健美操都忘記了，但是，他們沒有學會如何進行健美操的創(chuàng)編，也不會用自己的方法進行大眾健美操的傳授。這給全民健美操套路的推廣產(chǎn)生了很大的阻礙。另外，大學生所學到的健美操都是針對有大學生這一特殊的群體，他們年輕有活力，知識水平也高，但是到了社會上以后，面對的對象是群體大眾，他們在體質(zhì)特征與認知水平上還是與大學生有很大的差距的，所以大學生所學的健美操很難適應全民的要求。這種與大眾有所偏離的健美操在全民的接受能力之外，就難以成為人們?nèi)粘＝∩砘顒拥闹匾獌?nèi)容。所以，如今的高校健美操教學難以發(fā)展的原因就是自身的社會實效性差。所以，我們要盡快研究解決這一問題的有效辦法，使高校的健美操與大眾所需要的健美操相一致、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2. 提高高校健美操教學社會實效性的意義

　　2. 1 滿足社會的需要促進高校健美操的改革發(fā)展

　　我國實行素質(zhì)教育多年，目的就是培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生能適應未來社會的發(fā)展，使學生能在社會上能有較強的適應能力。特別是體育教學能讓學生實現(xiàn)自我健康的全面發(fā)展。社會的發(fā)展不僅需要高知識水平的人才，而且也需要社會適應能力強的人才，有了較強的社會適應能力，才會在社會上順利發(fā)展，也為社會做出自己的貢獻。在高校的健美操教學中，我們主要的任務就是根據(jù)社會的需要，把現(xiàn)行的體育教學缺點進行優(yōu)化，把與社會大眾之間的矛盾解決掉，細化地說，就是把學生的那種機械模仿式的學習方式轉(zhuǎn)變成自主學習新方式，在健美操學習中，會自我探究、會自我調(diào)控、會自我評價、會自我學習，只有這樣，才能有效的實現(xiàn)自我的充實與完善，使大學生自身的綜合能力得到提高，這也是未來參與社會進行社會實踐活動的基礎。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對健身運動越來越重視，更加關注適合于自身的運動項目。而健美操運動是人們的首選，這也是大眾健美操在社會上具有強大生命力的原因，具有很大的優(yōu)勢。所以，提高高校健美操教學的社會化實效性是當前高校健美操教學改革的主要任務。

　　2. 2 培養(yǎng)大學生的社會適應能力，推動大眾健美操運動的發(fā)展

　　大眾健美操的發(fā)展離不開具有較強社會適應能力的人才的推廣，所以，在高校教學中，為了提高健美操的發(fā)展可能性，就要考慮到培養(yǎng)大學生的社會適應能力。

　　讓他們擔負起將來推廣大眾健美操的重任。大眾健身運動面對的是社會大眾，這一群體具有自身的特質(zhì)，競技性較強的健美操對于這部分人群來說具有很大的難度，所以，大眾健身操的動作應該相對簡單、套路設計也不要太復雜，這樣，有利于大眾的把握、更有利于普及。

　　全民的健身意識在不斷加強，所以，健身運動越來越得到普及，這給全國社會體育的發(fā)展提供了大好契機。但是，如今還處于一種起始階段，為了更好地激發(fā)廣大民眾的自主參與意識，我們不僅靠大從的自覺，更需要我們借助于社會各界的力量來加以推動，并不斷加強，以維持大眾的這種運動熱情。高校體育與社會體育具有很密切的關聯(lián)，也最具相似性，在大力推進素質(zhì)教育的今天，全民的健身意識也在不斷加強，高校體育社會體育與在相互滲透，并趨于共融。所以，高校的健美操教學的社會實效性研究也越來越受到重視。

　　3. 提升高校健美操教學社會實效性的策略

　　3. 1 高校體育操教學的規(guī)劃要以全民健身運動發(fā)展為基礎

　　當今，我們社會非常重視社會全民體育運動的發(fā)展，全發(fā)健身也是社會一項重要任務。所以，為了適應這種全新的社會發(fā)展態(tài)勢，高交的體育教學的理念要與社會發(fā)展相適應，還要構建全新的體育教學體系，高校體育教學要緊緊圍繞全民健身運動這一核心來進行，使高校的體育教學任務更加明確，那就是以全民健身為參照，為全發(fā)健身而服務。高校健美操教學，要與社會的發(fā)展形勢相適應，(www.dameics.com)堅持的原則是遵循素質(zhì)教育民發(fā)展，在教學理念上也是以素質(zhì)教育的核心為指導，目標是提高大學生的綜合素質(zhì)能力。從而制定出可行性強，前瞻性高，時代性強的教育教學規(guī)劃，以引導高校健美操教學的健康發(fā)展。這既是提高高校健美操社會化實效性的有效手段，也是高校健美操的改革必經(jīng)之路。

　　3. 2 在高校健美操中引入大眾健美操元素

　　為了提升高校健美操的社會化實效性，就要對大學生健美操進行優(yōu)化與創(chuàng)新，引入大眾化的健美操元素，從而改變大學健美操的性質(zhì)，讓大學健美操更加符合高校的發(fā)展要求，又顯示出其大眾化的元素，成為一種新的體系。這樣做有幾點好處，第一，社會化的大眾健美操元素的引入，讓高校的健美操與社會化的大眾健美操之間更為相似，成為一個良好的關系，進而實現(xiàn)了高校健美操教學之后直接為大眾健美操的普及提供了方便。

　　第二，高校健美操的內(nèi)容更加豐富了，使這項內(nèi)容更符合大學生的學習需要，從而讓健美操更從競技性走向娛樂性。第三，大眾健美操元素的引入，有利于大學生更為方便的認識社會化大眾健美操，形成一種感性層面上體驗的固化以及理性層面上認知的定型，這對于他們參加工作以后，更方便進行推廣大眾健美操而服務。

　　3. 3 給學生提供參與大眾健美操活動的機會

　　大學生在校學習到知識，但也要進行社會實踐，只有實踐，才能對事物有深刻的理解，才能提高對事物的認知水平。在高校健美操教學中，為了學生的社會實踐能力，提高健美操的社會實用性，就要鼓勵學生走出去，讓他們多參加一些初會實踐活動，讓他了解人們的健美操需要求，可以把自己學習到的健美操進行改造，走向社會，向大眾推廣，在推廣中積累經(jīng)驗。也可以一個普通民眾的身份進入到大從健身的行列，學習大從的健美操，豐富自己的閱歷，感悟其內(nèi)涵，理解其社會價值。這活動的組織與參與，可以讓學生有機會接觸社會，有機會接受到大眾化的健美操，提高自己的綜合素質(zhì)。

　　3. 4 改革教學評價，使評價趨向于高校健美操向大眾健美操的方向發(fā)展

　　教學評價有利于對學生的學習進行指導，具有導向1高校健美操教學，是為了讓學生能取得一個畢業(yè)的分數(shù)，教學內(nèi)容單一并固定，教學方漢簡單，是一種強制性的教學，學生必要學習這些內(nèi)容，不學習或者學習不好就會面臨不能獲取學分。這些都成為了一種弊端，使得高校健美操與大眾健美操不能很好的銜接，也導致大學生在健美操學習時失去學習興趣，對他們的價值取向也產(chǎn)生了誤導。所以傳統(tǒng)模式下的高校健美操教學的社會實用價值不高。所以，為了維護高校健美操的社會價值不受損失，就要摒棄"唯成績論"思想的束縛，大膽對高校健美操教學進行改革，給以正確的引導，引導教學走向大眾向，與社會接軌。

　　3. 5 組織開展豐富多彩的高校健美操課外活動，創(chuàng)造良好的氛圍

　　課外活動是第二課堂教學，是對課堂教學活動的有效補充。這是一個理論到實踐的良好機會，是課堂教學目標與內(nèi)容的有效延續(xù)。所以，為了讓高校健美操教學得到機會去實踐，我們可以定期或者不定期的舉行高校健美操課外活動，這些活動的開展是實踐的關鍵機會。

　　第一，在學校組織的課外活動其實就是社會實踐活動的一個小小的縮影，也是一個從高校課堂走向社的平臺與紐帶，有效的保證了知識鞏固的連續(xù)性，第二，課外體育活動在高校開展，多是一些自發(fā)的活動，是學生社團、組織等組織的，是出自于學生的興趣，這有助于學生的學習動機、樹立學習自信、產(chǎn)生強烈的學習欲望有很大的幫助作用。所以，社團經(jīng)常性的組織一些課外健美操活動，能有效的為促進健美操的發(fā)展形成一個良好的氛圍。

　　4. 結(jié)束語

　　高校健美操的教學是為社會服務的，但是高校健美操的教學與社會的需要不相吻合讓高校健美操的實效性大大降低。所以，高校健美操的教學要以社會的發(fā)展需要為依據(jù)，在教學內(nèi)容、教學形式上都要進行社會調(diào)查，使教學內(nèi)容與社會大眾健美操貼近，教學形式多樣化。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有社會教育能力的大學生，讓他們走向社會，更好的為大眾健美操活動而服務。

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