讓課堂充滿生命的活力

          構(gòu)建充滿生命活力的課堂，是課程改革的具體要求之一�！墩Z文課程標準》準指出：“學(xué)生是學(xué)習發(fā)展的主體，必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”�！敖處熓菍W(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、合作者，也是學(xué)習共同體的首席”。教師包攬課堂的一統(tǒng)局面，必須摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、“牽鼻子”的教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見，各顯神通。

我覺得，我們可以從以下幾方面來探討構(gòu)建充滿生命活力的課堂。

1、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍：建立民主和諧的課堂氛圍和師生關(guān)系，給學(xué)生以安全的心理支持。要做到這一點，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動。

2、建構(gòu)學(xué)習體驗的教學(xué)方式：體現(xiàn)以學(xué)生自主合作、探究為主的課堂教學(xué)方式，是建構(gòu)體驗學(xué)習的有效途徑。通常在課堂上采用小組合作和集體學(xué)習的形式，組織學(xué)生展開讀、說、議、寫、練，讓學(xué)生在合作中得到了學(xué)習體驗，感受了自主學(xué)習、主動探究的愉快。

3、研究教學(xué)策略：

⑴、關(guān)注教學(xué)進程：要注意把握預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，給學(xué)生以充分的探究機會。如黃老師在《小抄寫員》課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對研究課文思路興致很高，及時調(diào)整預(yù)案，改為分組研究并將研究成果板書。師生互動中產(chǎn)生了新的思維碰撞和思想交鋒，因而這樣的課堂上總是充滿激情與智慧，充滿生命的氣息與情趣，充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。

⑵、改進課堂結(jié)構(gòu)：變封閉為開放，給學(xué)生以廣闊的學(xué)習時空。課堂是為學(xué)生發(fā)展提供的舞臺，教者應(yīng)盡可能把時間留給學(xué)生，把空間讓給學(xué)生，把自由還給學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究，去發(fā)現(xiàn)樂趣，品嘗成功的喜悅，使學(xué)生的思維自由快樂地飛翔，從而迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。

（3）、創(chuàng)新參與方式。郭沫若曾說過：“教育的目的是養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)習、自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手……”同樣是《小抄寫員》一文的教學(xué)中，黃老師設(shè)計了辯論的方式，讓學(xué)生圍繞“父親是否還會讓敘利奧繼續(xù)抄簽條”展開辯論。我認為這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體性得到充分展示，學(xué)生在思與思的碰撞、心與心的交流、情與情的交融中展開辯論，讓學(xué)生全身心投入，興趣盎然，思維活躍，成為課堂的主人，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分發(fā)揮，使課堂充滿活力。

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