淺談小學作文教學的幾點做法

         多年的高年級作文教學，我逐漸發(fā)現，學生寫作面臨著這樣的困難：一是無話可寫，不知寫什么。二是平鋪直敘，不知怎樣寫，盡管老師在課堂上費盡大量的心血指導作文，花了大量的精力批改作文，可還是收效甚微。那么怎樣才能提高學生的作文水平，讓學生寫出真情、寫出個性呢？我從以下幾個方面做了一些嘗試。

一、激發(fā)興趣，讓學生喜歡作文

葉圣陶先生說：“寫作文就為的是寫出自己想要說的話。”這里的“動機”、“內驅力”就是“想說”，就是一種“表達的欲望”，有了內部動力的驅使，學生對表達才有興趣。而興趣是最好的老師，學生如果對寫作不怵、不怕，喜歡寫，自覺愿意地寫，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，那么作文教學就成功了一半。我在作文教學中把激發(fā)學生情趣放在首位，使作文貼近學生的生活，讓習作成為學生自我表現、自我發(fā)展、自我愉悅、自我鍛煉的機會，把作文當作自己的伙伴，當作貼心的朋友，對它哭，對它笑，對它訴說心事，對它暢想未來。只有這樣，才能徹底放松學生的手腳，才能真正的讓學生喜歡作文。您現在閱覽的是工作總結網-教學反思http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！

二、積累素材，使學生有話寫

學生寫作興趣被激發(fā)出來了，也有了強烈的表達欲望，但一提起筆，卻又無從下手，原因就在于學生缺乏材料的積累。因此，在平常的教學實踐中，我教給學生積累材料的方法。

1.通過游戲積累寫作素材。

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子們最正當的行為，讓游戲滲入到作文訓練中，讓學生在玩中學寫，作文也就成為最平常的事了，學生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，在一次指導學生寫作文的時候，為了調動學生寫作的積極性，我和學生做了一次 “畫鼻子”的游戲：我班的劉遠航同學被蒙起了眼睛，他摸摸索索地走到了講臺上，拿著一只粉筆，試試探探地將鼻子畫在了胖娃娃的的額頭上，臺下的同學個個笑得前仰后合，臺上的同學還莫名其妙，等到別人給他摘下蒙著眼睛的布來，他自己一看，也笑得直不起腰來；另一個同學小心翼翼地走上講臺，滿以為自己會將鼻子畫得恰到好處，可還沒等他畫完，臺下又是一片笑聲。原來他把鼻子畫到了眼睛上。接下來寫作文，同學們眼睛都閃著喜悅的光芒，一個個胸有成竹的樣子。一節(jié)課后，學生交卷，都寫得那么具體、生動、情景交融，學生真正體會到作文的快樂。這樣的作文課，學生能不喜歡嗎？

2.通過閱讀積累寫作素材。

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