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農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)興趣活動(dòng)課的實(shí)踐探索

時(shí)間:2023-04-30 23:02:29 教育論文 我要投稿
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農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)興趣活動(dòng)課的實(shí)踐探索

本課題是為1996年立項(xiàng)的上海市教育科研課題。課題組組長(zhǎng)程麗芳,主要研究人員蔣亙煜、方華、金春梅、沈思根、喬黎紅、顧夢(mèng)英。[程麗芳蔣亙煜上海閔行區(qū)塘灣中心小學(xué)201109]

  一、課題研究的意義

  小學(xué)低年級(jí)兒童正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,他們活潑好動(dòng),具有豐富的想象力和濃厚的求知欲。興趣活動(dòng)課的開(kāi)展則適應(yīng)了兒童這一身心發(fā)展需要。

  1993年秋開(kāi)始試行的國(guó)家教委制訂的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》和上海市制訂的《上海市中小學(xué)課程教材改革方案》,在新中國(guó)的課程發(fā)展史上首次將“活動(dòng)”正式納入小學(xué)課程。市教委有關(guān)部門制訂了《上海市中小學(xué)活動(dòng)課程實(shí)施綱要》。如何在《綱要》的原則指導(dǎo)下,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的需要出發(fā),探索出一套行之有效的課程實(shí)施方案,已成為課程教材改革中亟待解決的一個(gè)新課題。“農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)興趣活動(dòng)課的實(shí)踐與探索”課題擬通過(guò)活動(dòng)課程中的興趣活動(dòng)課研究,旨在探索適合農(nóng)村小學(xué)實(shí)情和一、二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的具體實(shí)施方案,并積累相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  二、課題研究的實(shí)踐

  1.確立指導(dǎo)思想

  我們依據(jù)《綱要》在闡述活動(dòng)課程管理時(shí)指出的“學(xué)校要從社會(huì)環(huán)境,學(xué)生興趣、師資條件、場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況出發(fā),因地制宜地開(kāi)展活動(dòng)課”為研究的指導(dǎo)思想,從農(nóng)村小學(xué)的實(shí)情出發(fā),充分利用本地區(qū)現(xiàn)有的各種教育資源的優(yōu)勢(shì),從而確保低年級(jí)興趣活動(dòng)課程的順利實(shí)施。

  2.制定目標(biāo)

  根據(jù)《上海市中小學(xué)活動(dòng)課程目標(biāo)體系》中對(duì)低年級(jí)興趣活動(dòng)課的總體目標(biāo)要求,結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際,我們制定了農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)興趣活動(dòng)課的教育目標(biāo)。

  總目標(biāo):通過(guò)一系列專題組合活動(dòng),誘發(fā)學(xué)生廣泛的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。

  分目標(biāo):(1)科技類,在做做玩玩中,使學(xué)生了解一些淺顯的生物科技知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神;

  (2)藝術(shù)類,在畫畫演演活動(dòng)中,使學(xué)生了解一些初淺的藝術(shù)表現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生初步具有創(chuàng)造美的能力;

  (3)文化知識(shí)類,在想想說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中,啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言表現(xiàn)自己獲得的情感,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.設(shè)計(jì)內(nèi)容

  法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為,適合兒童的知識(shí)首先是兒童在現(xiàn)實(shí)事物中尋求的知識(shí)和真理,應(yīng)該讓兒童通過(guò)活動(dòng),積累對(duì)周圍事物的經(jīng)驗(yàn),對(duì)兒童來(lái)說(shuō),“他周圍的事物就是一本書”。因此,本課題在設(shè)計(jì)實(shí)施課程的內(nèi)容時(shí),就從農(nóng)村低年級(jí)兒童的生活環(huán)境出發(fā),充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì),全方位、多角度地選擇活動(dòng)素材,編成體系,確保課程內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定和體系化,以利于發(fā)揮課程應(yīng)有的育人功能。具體做法如下:

  (1)依托農(nóng)村自然資源的優(yōu)秀,規(guī)劃課程內(nèi)容。

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