論中學語文學科中的文學教育

中學語文學科中的文學教育，近50年來按照辯證法走了一條否定之否定的道路：50年代肯定，實行漢語和文學分科教學；60～70年代否定，立下“不要把語文課教成文學課”的戒律；80～90年代又肯定，教學大綱規(guī)定要培養(yǎng)文學鑒賞能力。當前，要給中學的文學教育定位，促進文學教育，提高語文教育效率。

　　一、英、美、德、原蘇聯(lián)等國的文學教育

　　英、美、德、原蘇聯(lián)都十分重視母語教育中的文學教育，法、日等國雖然不單列文學教育的課程和內容，但是也重視培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力和審美情感。

　　英國，在1985年頒布的《普通中等教育證書國家標準·英語》中指出：“英語可視為一門學科，也可以看作英語和英國文學兩門課程�！痹谟⒄Z學科中，有語言教育，包括聽說、閱讀、寫作、拼寫、書寫等，有文學教育，指導學生閱讀英國文學、美國文學和翻譯的外國文學作品，學生能夠從作品主題、人物、語言、表現(xiàn)手法等方面鑒賞文學作品，并且交流閱讀文學作品的感受和個人反應。

　　美國，沒有全國統(tǒng)一的教學計劃和課程。一般地說，英語課程包括語法、閱讀、寫作和作文；語言藝術課程包括美國文學、英國文學、世界文學和比較文學。指導學生逐步熟悉古今文學代表作，能夠欣賞語言藝術，評論文學作品，并且養(yǎng)成閱讀文學作品的習慣。

　　德國，一個州的德語教學大綱規(guī)定：“德語的任務是對年輕人進行語言上的和文學上的教育，這是它的獨特的使命。”還規(guī)定，要培養(yǎng)學生的文學興趣，要學生了解文學體裁和結構，了解德國的經典文學作品。

　　原蘇聯(lián)，從40年代到90年代初解體實行語言和文學分科教學，從4年級到11年級分三段進行文學教育：祖國語言——祖國文學——俄羅斯文學和當代蘇聯(lián)文學。講授文學理論、文學史知識，培養(yǎng)鑒賞、評論作家作品的能力。在中學進行文學教育，在世界上原蘇聯(lián)是最認真、最堅決的國家。

　　世界上許多國家，都重視在中學對學生進行文學教育，為什么呢？

　　美國學者認為：閱讀和研究文學作品使學生開闊眼界，使他們能身臨其境地閱歷一些地方、人物和事件，增加他們對日常生活的情趣和探索意識，從而給學生的生活增加一個特別的天地；從文學作品中了解人類自身的動機、沖突和價值。

　　德國學者認為：應當了解文學作為自我表現(xiàn)的產物，作為滿足美感的手段，作為反映現(xiàn)實生活的鏡子的奇妙作用；通過學習和分析古典和現(xiàn)代的文學作品，擴充自己的語言能力，“在社會基儲美學表現(xiàn)形式和哲學理論設計方面開拓我們文化的語言空間”。

　　原蘇聯(lián)學者認為：“文藝能給學生以最深刻的美的欣賞，培養(yǎng)學生的藝術興趣和創(chuàng)作的能力�！保▌P洛夫語）教學大綱中也指出：“文藝作品是認識生活的源泉，是對學生進行思想和道德教育、形成

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