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教育管理 - 班科會(huì)
“班科會(huì)”是我們湖田中學(xué)“精細(xì)化班級(jí)管理”工程成功實(shí)施的基礎(chǔ)保障之一，也是筆者進(jìn)行“精細(xì)化班級(jí)管理”實(shí)踐與探索中摸索出的一條成功經(jīng)驗(yàn)�！昂镏�，愿作攻玉之索引。現(xiàn)將我們的實(shí)踐體會(huì)和具體操作流程簡(jiǎn)要介紹如下，希望對(duì)新課程實(shí)踐下的班級(jí)學(xué)生管理工作有所借鑒，更好的推進(jìn)新課程素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展。所謂“班科會(huì)”，就是班級(jí)學(xué)生管理過(guò)程中的班主任、任課教師以及學(xué)生代表的平等協(xié)商與探討交流，是“精細(xì)化班級(jí)管理”不可或缺的銜接紐帶。其主旨是任課教師在班級(jí)學(xué)生管理中的主動(dòng)參與和教師教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)能力提高的需要之間橋梁的搭建，是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）最終目完成的實(shí)施平臺(tái)①。
一、“班科會(huì)”構(gòu)想提出的依據(jù)
我們之所以提出“班科會(huì)”的構(gòu)想主要是基于以下幾個(gè)方面的原因。
1、動(dòng)態(tài)的班級(jí)學(xué)生教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）管理模式需要主動(dòng)參與班級(jí)學(xué)生管理的任課教師與班主任老師在日常工作中共同構(gòu)筑合力，達(dá)到育人的目的。
班級(jí)是學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）群體，也是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）性的生活群體，在一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，每一個(gè)與學(xué)生直接接觸的教師對(duì)學(xué)生都會(huì)有一定的影響。加里寧②說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀(guān)，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。這點(diǎn)往往是察覺(jué)不出來(lái)的。但還不止如此，可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡”。加里寧所指的教師不僅僅是作為班級(jí)組織者、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者和管理者的班主任，所以可以說(shuō)任何學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)校班級(jí)學(xué)生教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）管理模式方面，主要是與學(xué)生直接接觸的任課教師集體努力的結(jié)果，這取決于班主任與任課教師合力的構(gòu)筑。
動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的班級(jí)學(xué)生教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）管理過(guò)程中，師生之間的交流是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要內(nèi)容，只有師生之間進(jìn)行多方面的交流，教師才會(huì)對(duì)學(xué)生有更全面的了解和更深刻的理解，教師才能有針對(duì)性地采取符合實(shí)際的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)方法，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。如果任課教師不參與班級(jí)管理，只靠課堂教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行交流，就會(huì)受到時(shí)間和空間各方面的限制，不易收到好的效果，同樣班主任的班級(jí)學(xué)生管理也就失去了動(dòng)態(tài)管理信息的直接來(lái)源，其進(jìn)行的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和管理就是不完美的、不和諧的、有失公允的職責(zé)敷衍。所以任課教師在課堂教學(xué)以外積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，才能達(dá)到班主任、任課教師以及學(xué)校其他各方面的力量密切配合、互相支持、形成合力，才能收到班級(jí)學(xué)生
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