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教育管理 - 優(yōu)化學校布局調整中的資源配置
隨著計劃生育政策的不斷深入人心和農村城市化進程中人口向城鎮(zhèn)集中的速度加快，農村小學的入學人數(shù)已連續(xù)多年呈下降趨勢，村村有小學的學校布局越來越顯露出種種弊端，嚴重影響著學校辦學效益和教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）質量的提高。本著充分發(fā)揮教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源利用率的宗旨，結合“改薄”、“創(chuàng)建”和實施教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化工程，對農村小學布局進行調整已成為必然。從調整的實際來看，現(xiàn)階段學校布局調整的形式一般有三種：一種為兼并式，即將一種所相對薄弱的學校向另一所社會聲譽和教學質量都比較高的學校合并，以實現(xiàn)以強扶弱，共同發(fā)展的目的；一種為分離式，即將一所相對落后的學校或規(guī)模小的學校分離到相對就近的幾所學校；一種為聯(lián)合式，即將幾所較為落后的學校同時兼并，然后再根據(jù)實際情況進行重新建設。學校布局調整從被調整的學校角度來看，主要包含有人、財、物、事及社會關系等教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源的合理轉移。轉移工作的科學合理程度將直接影響著學校布局調整的成敗，直接影響著教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源能否得到充分利用與優(yōu)化。如果處理不當，疏于管理，就會出現(xiàn)一些與調整初衷不相符的因素：
�。�1）教師群體出現(xiàn)流失與不和諧。一方面一些條件較好又有社會關系的教師借機調出教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）戰(zhàn)線，致使師資流失；另一方面學校受到調整，教師群體會產生失落感，歸屬他校后，如果思想和管理工作不到位，這個失落群體為了保障自我利益不受侵害，會自發(fā)形成小團體，小團體的形成必將影響工作的順利發(fā)展。
�。�2）教學設施嚴重流失。其一是在調整前期，一些管理人員抱著日后好做人的思想，做起了好好先生，管理也隨之松散，使得一些教學設施被蠶食鯨吞，可用于家庭的教學設施被一些不自覺的教師“借”回了家，成為私有財產；其二是在調整時由于教職工思想的松懈，安全保衛(wèi)工作不到位，讓一些梁上君子有了可乘之機，使教學設施遭到盜竊和破壞。
�。�3）學校資金被私分、亂用。有些學校管理者為了平息調整引發(fā)的思想動蕩，平衡失落感，再加之上級主管部門監(jiān)督不到位，于是，出現(xiàn)調整時以各種名義把來之不易的學校資金分光、用光、導致學校資金流失。
�。�4）校舍閑置、破損。調整后，由于機構不復存在，學校剩余財產也就處于無人管理的狀態(tài)，時間久了，校舍就由閑置變得破損，固定的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源無形浪費。
學校布局調整是時代賦予的重任，是充分利用教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源，充分挖掘教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源的作用，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的過程。調整過程中，如果不加強教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源的管理工作，不從科學合理、講究優(yōu)化與提高效益方面考慮問題，就會失去調整的初衷。為此，在布局調整中該怎樣加強教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源的管理，如何通過教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源的合理轉移，將學校做強、做大、做優(yōu)，是擺在廣大教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）
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