全方位出擊　整體提高學生的計算機水平

全方位出擊整體提高學生的計算機水平隨著知識經濟時代的到來和信息產業(yè)的高速發(fā)展，我們進入了一個多元化的社會。這個社會里的知識經濟最為突出的現(xiàn)象是信息技術的廣泛應用，信息化已成為跨世紀的世界性潮流，加快推進信息化是世界各國普遍關注的焦點。作為主要的信息處理工具——計算機尤其是多媒體計算機正日益介入社會的各個領域，并逐步改變著人們的思維方式和生活習慣。曾有人預言，21世紀不懂電腦的人，將是新一代的文盲，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）人士號召“電腦要從娃娃抓起”。在小學階段開設計算機課，能使學生適應社會發(fā)展的要求，提高學生將來的認知水平，作為一門必修課，它以其本身獨特的活力，越來越受到人們的高度重視。如何上好這門課，真正起到開設這門課程的最初目的，是我們每一個計算機教師共同關心的話題。

一、抓住興趣，細心引導

興趣是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，是求知的起點，思維培養(yǎng)和能力提高的內在動力，它能調動、激發(fā)學生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。計算機不同于語文、數學，要求學生根據一定的模式會讀、會寫、會算，它可以讓學生根據自己的喜好，有個性的自由發(fā)展，所以絕大多數學生對電腦這一新興事物都很感興趣。俗話說，“良好的開端是成功的一半”，興趣就充當了這一角色。有了良好的學習興趣，學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，教學中，將不會出現(xiàn)老師一遍又一遍的講，學生接二連三的聽，但收效甚微的現(xiàn)象。在興趣的指引下，許多難題會迎刃而解，不攻自破。作為計算機教師抓準“機”會，有的放矢地細心引導，循序漸進的教學內容。

二、理論實踐一著不讓

信息技術課是一門理論與實踐緊密結合的專業(yè)課，既要讓學生掌握一些基本理論和基本概念，同時又要掌握電腦的基本操作技能。因此教學時不能理論脫離實際孤立地進行，而要在學生頭腦中形成由實踐得出理論，再由理論指導實踐這一辯證思想。

1、理論知識的學習。小學生的感性認知強烈，主要以形象思維為主。因此教師要盡量化抽象為形象，變枯燥為生動，用富有感染力的語言，使學生在不知不覺、興趣盎然中接受知識。如在教學第3課《計算機的應用》這一課時，就可采用聯(lián)系實際生活，學生講，教師總結的教學方法。課堂讓學生回答“日常生活中你在哪些地方見過的電腦，它們在進行著什么樣的工作？”的問題，學生們答道：“在超市里看見過電腦，它們在幫助營業(yè)員收錢。”如再接著問“那它有什么特點呢？”，學生很快聯(lián)想到有運算功能，這時教師再加以概括總結“計算機有高速的運算特點，可以用它來進行科學計算，因些衛(wèi)星和導彈軌道等方面的計算都是于計算機來完成的。”學生又答“家里的計算機可以和我下棋。”教師按學生的思路講“這是計算機的邏輯判斷能力，人們可以用它來進行信息處理。比如醫(yī)院用它來幫助診斷疾病；人們可以用銀行的信用卡在全國不同的城市存款或取款；在任何一個火車站售票處都能夠買到全國各種運行區(qū)間的火車票等等�！弊寣W生從日常生活中，找到計算機應用的聯(lián)結點，并歸納出計算機的特點，真正認識到計算機無所不能，它的應用十分廣泛。如此使學生打開感官的窗戶，思維的閘門，實現(xiàn)教學目的。課堂上教師教得省時省力，學生學得輕松、扎實，達到了事半功倍的效果。

2、操作知識的學習。信息技術課是一門操作

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