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“問題解決”讓科學(xué)思維照亮校園
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有一段時期，兒童不但對神秘現(xiàn)象感興趣，而且，對現(xiàn)象背后的抽象因素同樣有興奮感。這個最佳時期大約只有5至7年，錯過這個最佳發(fā)展期，有可能使他們失去探索意識。
如何把科學(xué)思維的模式遷移到兒童發(fā)展過程中，提高當代兒童的認知水平？
如何讓科學(xué)思維永遠留在他們心中，讓科學(xué)探索成為他們心中永在的興奮點？
從幼兒園一個又一個執(zhí)著而充滿靈性的“為什么”，到高考備戰(zhàn)時一遍又一遍反復(fù)背誦的知識點，學(xué)生的問題越來越少，思考的惰性越來越強。
如果從校園里走出的一代又一代人都“前赴后繼”地缺乏想象，缺乏問題解決意識，那么，這個民族是沒有希望的民族。
我們的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者是否應(yīng)該反思自己的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想和教學(xué)行為，多從科學(xué)思維中引進閃光的思想，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思考方式？
德國認知心理學(xué)家卡爾·伊溫先生對“問題解決”教學(xué)理念的理解和闡發(fā)，應(yīng)該對教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者有所啟發(fā)。
采訪地點：德國科布倫茨大學(xué)【特別說明：一所師范大學(xué)，大學(xué)老師的思想直接影響到從這所大學(xué)畢業(yè)的專業(yè)教師】。
采訪對象：德國認知心理學(xué)家卡爾·伊溫先生。
采訪者：李濟英
采訪環(huán)境：校園樸素而寧靜。伊溫辦公室里，墻壁書架一直頂?shù)教旎ò濉Ｒ翜亍奥暶鳌保核乃锌捶ǘ际翘剿餍缘�，不是結(jié)論性的。
1教學(xué)要引進科學(xué)思維中的“問題解決”
記者：您在研究“問題解決”教學(xué)理念方面很有建樹，您研究的出發(fā)點是什么？
伊溫先生(以下簡稱“伊”)：首先，我想提及的是一個奇怪現(xiàn)象：“問題解決”在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域是國際上正在發(fā)展起來的一個教學(xué)理念，但是，在自然科學(xué)研究領(lǐng)域它卻是一個“古老的”科學(xué)思維過程。由此可見，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念滯后于科學(xué)思維。
不過，值得慶幸的是，今天教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界對“問題解決”的重視，說明現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）意識到了教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展必須從科學(xué)思維發(fā)展過程中汲取營養(yǎng)，需要按照科學(xué)思維的模式改進教學(xué)；按照科學(xué)家的認知心理的特征培養(yǎng)學(xué)生。科學(xué)發(fā)展的高度，深刻地反映了人類智慧發(fā)展的高度。研究科學(xué)思維發(fā)展的模式，遷移到兒童認知心理發(fā)展過程中，提高當代兒童的認知水平，是我近年來認知心理研究的出發(fā)點。
記者：您提到教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf
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