研究性學(xué)習(xí)中教師的自我發(fā)展
摘要：研究性學(xué)習(xí)不僅僅是智力活動，也不僅表現(xiàn)為學(xué)生對知識的獲取、重組和運用能力，以及對新思想、新技術(shù)的發(fā)明能力，而是一種創(chuàng)造意識，一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探索問題并不斷進取的心理趨向，也是一種善于敏銳地把握機遇，積極主動地改變自我、改變環(huán)境的應(yīng)變能力。研究性學(xué)習(xí)中教師的自我發(fā)展：樹立正確的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念、確立良好的職業(yè)形象、建立完善的能力結(jié)構(gòu)、成為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的研究者和終生學(xué)習(xí)者。
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；教師；自我發(fā)展教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是未來的事業(yè)，搞教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的人總是執(zhí)著地思考著未來，哪怕是一位歷史老師，他教的是過去的人和事，但他為了孩子們的未來，為了他們能沿著前人的足跡前進，走得更正確、更穩(wěn)健、也更有創(chuàng)新，也必須時時刻刻關(guān)注未來社會的變化。面對著未來，面對著未來教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中研究性學(xué)習(xí)的重大課題,我不禁想到教師的自我發(fā)展問題。其實,教師的自我發(fā)展已成為國際上教師發(fā)展的趨勢，受到許多國家的重視，也是當(dāng)下教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革實踐中提出的一個具有重大現(xiàn)實意義的課題。正是在教師自我發(fā)展的進程中，教師在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實踐中的主體地位和主體作用得到了確認，教師的工作作為重要的專業(yè)和職業(yè)得到了確認，教師發(fā)展的意義和可能得到了確認。在人類社會面臨深刻變化的時代，教師的價值與教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的不可替代性才被重新挖掘了出來。 研究性學(xué)習(xí)的概念：
研究性學(xué)習(xí)是２０世紀８０年代以來面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，國際社會普遍認同和實施的一種課程模式，美國國家科學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）標準對研究性教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的定義是：“研究是多層面的活動，包括觀察、提出問題、通過瀏覽書籍和其它信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查計劃；根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答、解釋和預(yù)測；以及交流結(jié)果�！�
２０００年１月，上海地區(qū)根據(jù)第三次全國教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作會議的精神，已把它列為高中學(xué)生的必修課程。我認為，就目前廣泛展開的研究性學(xué)習(xí)而言，它并不意味著要在瞬間培養(yǎng)出蔡倫、哥白尼、牛頓、愛因斯坦
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