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統(tǒng)一了教師著裝 誤殺了教育個(gè)性
日前，廣東順德統(tǒng)一教師服裝的新聞引起了人們的爭(zhēng)議。據(jù)《 廣州日?qǐng)?bào)》10月10日?qǐng)?bào)道，廣東順德中小學(xué)要求老師穿校服上班，有的由學(xué)校出錢(qián)定做，有的則由老師出錢(qián)、學(xué)校代買(mǎi)。不少學(xué)校把穿校服作為教師綜合考評(píng)的一項(xiàng)，不穿校服者扣分扣獎(jiǎng)金。 之所以要統(tǒng)一教師服裝，按照當(dāng)?shù)匾晃恍＾k公室主任的說(shuō)法，是因?yàn)椤坝行┣嗄杲處熢诖┲虬绶矫娌惶m合教師的職業(yè)身份”，“有的教師在學(xué)生面前炫耀自己，服裝一天一個(gè)樣”，“有的年輕的女教師在校穿超短裙、緊身褲”，所以“老師上班穿校服，可完全避免一些老師在服裝方面對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)”。為“避免在服裝上誤導(dǎo)學(xué)生”就統(tǒng)一教師服裝，這在國(guó)際上可能是絕無(wú)僅有的先例，聽(tīng)起來(lái)真有些讓人啼笑皆非。如若按照這樣的邏輯，我看教師蓄發(fā)留須、佩戴首飾等都將成為問(wèn)題，也應(yīng)在“統(tǒng)一”之列了。 當(dāng)然，筆者絲毫不否認(rèn)統(tǒng)一教師服裝帶來(lái)的“規(guī)范”效應(yīng)，從某種程度上說(shuō)，這有助于學(xué)校的管理，有助于培養(yǎng)學(xué)生正規(guī)統(tǒng)一的生活觀念。只不過(guò)這種規(guī)范的結(jié)果，卻犧牲了另外一些深層次的東西，那就是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的個(gè)性。統(tǒng)一服裝只是一種表象，它背后隱射出我們目前教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）“重群體輕個(gè)體”的價(jià)值取向。 其實(shí)，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）重個(gè)性，這已越來(lái)越成為世界教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。西方的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念，是以培養(yǎng)一個(gè)個(gè)具有創(chuàng)造力的個(gè)性化人才為基點(diǎn)。這種個(gè)性化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），首先是以尊重學(xué)生的個(gè)人特性為前提，以提高教師的個(gè)性化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式為手段，這也就是西方一些國(guó)家為什么把教室布置得非常隨便、老師上課無(wú)拘無(wú)束顯露個(gè)性的緣由。而相反，長(zhǎng)期以來(lái)我們的育人模式是將一個(gè)個(gè)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）對(duì)象打造成一塊密合的“鋼板”。在這種教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思路下，不僅我們的教師大多不喜歡“調(diào)皮搗蛋”、個(gè)性太強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)栽培那些“聽(tīng)話”的孩子；就連老師本身也在課堂上把自己裝扮地規(guī)規(guī)矩矩，生怕說(shuō)錯(cuò)一句話。這樣的課堂教學(xué)，無(wú)形之中便磨去了學(xué)生的個(gè)性棱角，使得培養(yǎng)出的人才因?yàn)橛刑嘁恢碌乃枷胗^念而缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新能力。我以為，統(tǒng)一教師服裝也是因?yàn)樯鲜鼋逃╳ww.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念在作祟。規(guī)范教師著裝，無(wú)非是為了整合教師隊(duì)伍、為學(xué)生起一個(gè)“整齊劃一”的示范作用，而這種目的的背后其實(shí)是一種注重“群體”的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）意識(shí)。在校方看來(lái)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是正統(tǒng)規(guī)矩的，而不能容忍他們?cè)谛袨樯稀俺龈瘛保踔寥缭谥b上“另類”，所以就有必要從著裝上要求老師給予“引導(dǎo)”。然而恰恰是這種善意的“引導(dǎo)”，限定了青少年學(xué)生追求個(gè)性的自由空間。表面上看這是著裝上的個(gè)性追求，實(shí)際上則隱含了部分創(chuàng)新求異的思維品性。 我們不能否認(rèn)培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)的重要性，但未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，必須以尊重個(gè)體的創(chuàng)造力為前提；未來(lái)社會(huì)需要的人才也更注重個(gè)人的創(chuàng)新能力，需要能獨(dú)當(dāng)一面、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的“個(gè)性人”。統(tǒng)一教師服裝，不僅抑制了教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的獨(dú)特個(gè)性，而且給學(xué)生宣示出的“循規(guī)蹈矩”效應(yīng)，從潛意識(shí)里縮小了追求獨(dú)立品性的思想可能。因而筆者以為，學(xué)校統(tǒng)一了教師服裝，同時(shí)也誤殺了教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp
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