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關(guān)于中考改革若干問題的思考
中考是義務教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）階段的重要考試。隨著高等院校擴大招生，它已成為一種高利害性的考試。進行中考改革，將對推進中小學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學改革，實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）產(chǎn)生積極的導向和推動作用。最近幾年，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部對中考改革進行了大膽的嘗試，1999年還委托北京師范大學、華東師范大學的有關(guān)專家，對全國部分�。ㄊ校�、地區(qū)的中考試卷和考試管理等工作進行評價。評價表明，盡管各地在中考改革方面進行了積極探索，取得了一定的效果，但因中考改革只局限于教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）系統(tǒng)內(nèi)部，中考價值主體游離于中考改革之外，導致中考改革缺乏持續(xù)的支持動力和有效的質(zhì)量保障機制，中考改革難于實質(zhì)化。
一、中考改革的動力
中考是一個評價系統(tǒng)，評價主體是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）行政部門，價值主體是社會（含高一級學校），評價客體和價值客體均是考生（見圖），中考價值主體是中考改革的內(nèi)在動力。從本質(zhì)上講，中考表征的價值是一種社會價值（評價標準），它利用社會賦予的將個體價值轉(zhuǎn)化為社會價值的機制，實現(xiàn)和創(chuàng)新社會所需要的價值。中考改革是中考自身進化和適應系統(tǒng)外部環(huán)境主動調(diào)整系統(tǒng)現(xiàn)有要素結(jié)構(gòu)與運行機制的過程，其實質(zhì)是建立和完善新的中考價值取向以更好地體現(xiàn)價值主體的需要。中考改革的第一推動力既可來自中考系統(tǒng)的內(nèi)部，也可來自中考系統(tǒng)的外部。究竟是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）系統(tǒng)（含系統(tǒng)要素個體）個體價值社會化的壓力成為發(fā)動中考改革的首因，還是社會發(fā)展所引起的價值觀變化成為發(fā)動中考改革的首因，這在特定的歷史條件下要具體分析。
中考價值取向發(fā)生變化的內(nèi)部動力來自社會價值觀念的改革。一般來說，在社會意識形態(tài)發(fā)生重大變化（突變），社會主流價值觀發(fā)生重大變化（突變）時期，發(fā)動中考改革的首因就是作為中考價值主體的社會的需要。社會創(chuàng)造新價值的本性，社會價值觀念變革直接確定中考的變革。建國50多年的中考改革經(jīng)驗與教訓，充分說明社會價值觀念變革是推動中考進行根本改革的決定性力量。
在社會意識形態(tài)沒有明顯變化（漸變），社會主流價值觀沒有明顯變化（漸變）時期，發(fā)動中考改革的首因大多是外生的。例如，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）系統(tǒng)要求社會承認自己所創(chuàng)造的價值就有可能成為發(fā)動中考改革的首因。此外，由于評價客體是人生命體，有主觀能動性，他們在主動滿足評價者既定需要的同時，還會能動地創(chuàng)造出首先是自以為能體現(xiàn)自己價值的價值形態(tài)，然后試圖將這種個體價值轉(zhuǎn)化為社會價值。這種基于自我價值意識的對創(chuàng)造和實現(xiàn)新價值的需要也是推進中考改革的外部動力。
發(fā)動中考改革首因的差異直接決定改革力度和效率的差異。如果中考改革首先由其外部的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）系統(tǒng)發(fā)動（只反映教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）系統(tǒng)價值需要），中考改革的進程將是艱難的；如果中考改革首先由其內(nèi)部的社會價值觀發(fā)動，中考改革的進程將是快捷的；如果中考改革首先由其不完全內(nèi)部的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）行政部門發(fā)動（只反映教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）行政部門
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