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重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)容摘要：創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，把創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）溶入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑�！�
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)） 實(shí)驗(yàn)
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！眲�(chuàng)新是一種旨在提高全民族創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想和行為。審視傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們確實(shí)存在著多方面的弊端，重結(jié)果，輕過程；重記憶，輕方法。這種教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是一種“精英教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”，“選拔教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”，其結(jié)果是培育出大量墨守成規(guī)、高分低能、缺乏創(chuàng)新的人，這種人才觀已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的要求。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的十分重要的途徑，因此，應(yīng)重視生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）溶入每節(jié)實(shí)驗(yàn)課中。
一、 搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
在以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好的。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進(jìn)行。整個(gè)班級(jí)的動(dòng)作都是整齊劃一的，在這過程中，學(xué)生完全成了不用思考的機(jī)械操作者。老師欣賞的是熟練的操作工，反對(duì)標(biāo)新立異的思想和行為。這種教學(xué)沒有給學(xué)生思維的空間和余地，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性。而現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教師可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法，然后讓他們自己去主動(dòng)查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法。這樣，就可使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)。例如，在做＜觀察植物細(xì)胞的有絲分裂＞這個(gè)實(shí)驗(yàn)的前幾天，我就布置學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生除了按書上的方法培養(yǎng)洋蔥、蒜外，還培養(yǎng)了水仙、小麥等；除了用教科書上的辦法外，也嘗試了其它的培養(yǎng)方法，如“沙培法”，“礫培法”等。在這過程中，學(xué)生能體會(huì)到培養(yǎng)植物根過程中應(yīng)注意哪些問題，在培養(yǎng)過程中進(jìn)行對(duì)比，看哪種材料更容易培養(yǎng)。在試驗(yàn)中，把幾種材料進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出不同材料的異同。這樣學(xué)生通過整個(gè)過程的參與，可以獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、創(chuàng)建問題環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家布魯納指出，教學(xué)不應(yīng)該“奉送真理”，而應(yīng)該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)只是驗(yàn)證課本上的知識(shí)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中處于從屬的、被動(dòng)的地位，他們關(guān)注的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論背景和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法不加思索。這種重結(jié)果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想，讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探索性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。把注意力從注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)思路及方案的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。教師要善于捕捉學(xué)生思維的火花，并不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，使他們能感受到思維勞動(dòng)的成功與歡樂，感受到贏得承認(rèn)的喜悅和滿足。教師的熱情鼓勵(lì)，使學(xué)生有足夠的安全感，才敢于尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出問題進(jìn)而尋求解決問題的辦法。例如“生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”這一實(shí)驗(yàn)，有學(xué)生提出斐林試劑的乙液（0.05%g/ml硫酸銅溶液）和雙縮脲試劑B（0.01%g/ml硫酸銅溶液）能否交換使用，有了這樣的疑問，就鼓勵(lì)他們通過實(shí)驗(yàn)來解答。從一目了然的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，學(xué)生自然也就得到了答案。通過這一探索過程，一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和科學(xué)思維的能力。
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