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基于素質(zhì)教育的中小學(xué)課程改革
基于素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的中小學(xué)課程改革北京師范大學(xué)教科所 劉 兼
一 素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐及其思考
綜觀全國(guó)范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），目前地方教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政、教學(xué)研究部門(mén)以及廣大的中小學(xué)學(xué)校，在推進(jìn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的進(jìn)程中，主要是在以下幾個(gè)層面上開(kāi)展工作：
1．通過(guò)督政、督學(xué)，使地方政府部門(mén)，至全社會(huì)，更多地關(guān)注基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。不少地方，由于市長(zhǎng)、鎮(zhèn)長(zhǎng)親自抓教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有了較大幅度的增長(zhǎng)，辦學(xué)條件得以不斷改善，為提高基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的辦學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的設(shè)備條件和外部環(huán)境。特別是通過(guò)改造薄弱校，取消小學(xué)升初中的選拔考試制度，中考指標(biāo)按比例撥到鄉(xiāng)鎮(zhèn)等途徑，使得每個(gè)適齡兒童接受平等的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）成為可能。
但是，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的投入不均衡，學(xué)校建設(shè)中有盲目攀比的現(xiàn)象，以及出臺(tái)的一些政策、措施不規(guī)范，缺少科學(xué)論證等，這些問(wèn)題都有待進(jìn)一步的研究。
2．地方課程、活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)提供了良好的空問(wèn)。自80年代中期提出基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，特別是1993年國(guó)家教委頒行的義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程計(jì)劃，明確了活動(dòng)課程的獨(dú)立地位之后，全國(guó)各地在探討結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)、學(xué)校辦學(xué)條件的優(yōu)勢(shì)和師資力員，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好乃至特長(zhǎng)方面，取得了一定的成效，進(jìn)一步活躍了基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的研究和實(shí)踐工作。一段時(shí)期內(nèi)，“學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”的口號(hào)此起彼伏，“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生觀，“必修課+選修課”的課程結(jié)構(gòu)，迄今為止還在發(fā)揮著積極的作用。
當(dāng)然，在某些地區(qū)、某些學(xué)校出現(xiàn)的以“活動(dòng)課”、“選修課”、“特長(zhǎng)生”來(lái)全面反映素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）成果的現(xiàn)象，應(yīng)該引起注意。特別是在義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段，在小學(xué)中低年級(jí)，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)“特長(zhǎng)”的發(fā)展、“技巧”的訓(xùn)練，是與兒童的身心發(fā)展規(guī)律相背離的。
3．通過(guò)改進(jìn)對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的考核措施，特別是取消百分制，徹底改革對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)制度，極大地減輕了師生的心理壓力，帶動(dòng)了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的變化，為還給少年兒童一個(gè)健康的學(xué)習(xí)生涯創(chuàng)造了條件。
值得指出的是，以等級(jí)制(優(yōu)、良、合格、不合格)取代百分制還只是一個(gè)量變的過(guò)程，本質(zhì)上仍然保留了等級(jí)制，仍然要把一個(gè)學(xué)習(xí)群體分成三六九等。
眾所周知，不同的人先天的遺傳素質(zhì)不同，所處的家庭背景和社會(huì)環(huán)境不同，這就從根本上決定了不同的人有著不同的思維方式和知識(shí)背景。我們沒(méi)有理由，而且也不應(yīng)該以某幾門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)把他們劃分成若干個(gè)等級(jí)，無(wú)論是百分制還是五分制，亦或等級(jí)制。尤其對(duì)于一個(gè)無(wú)論是身體還是心理正處于發(fā)展初期，自尊心、自信心還只在朦朧狀態(tài)中的小學(xué)生，“等級(jí)”的激勵(lì)和促進(jìn)作用是微不足道的。天長(zhǎng)日久，他們體驗(yàn)到的更多的
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