解讀生命-基于網(wǎng)絡(luò)資源的主題研究性學(xué)習課例

文/黃瑋

我們傳統(tǒng)的學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）模式基本上是一種接受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的功能僅僅停留在承傳人類已有的科學(xué)文化知識，更多的體現(xiàn)在習得和模仿那些被證明為惟一正確的答案和最好的處理方式，并將這些答案與方式運用于日后的生活。它更多地是單一、封閉的思維方式，追求知識存儲的量。學(xué)生只是知識信息的接受器，處在一種被動接受的學(xué)習地位上，重復(fù)和再現(xiàn)所學(xué)知識和技能。而當今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使世界變成一個不確定的變化的世界，它要求人們用一種開放的、多元的、主動的思維方式來應(yīng)對這一變幻的世界。

針對這種情況，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部把研究性學(xué)習納入普通高中必修課。所謂研究性學(xué)習，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進行主動探究的一種學(xué)習方式。

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習環(huán)境具有圖文、音像并茂的豐富多彩的人機界面，為學(xué)生提供的大量、便捷的資料，猶如一巨形圖書館，學(xué)生可以對選擇出的信息資料進行分析和加工(排序、重組、變換、存儲)；學(xué)生可以和教師或其它學(xué)生直接通訊(咨詢、輔導(dǎo)、討論、交流)，并利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，公布自己的觀點或想法，尋找知音、傾聽建議，不斷激發(fā)學(xué)習興趣；最終的作品或成果可以在網(wǎng)上發(fā)布，與教師或其它學(xué)生實現(xiàn)信息共享，激發(fā)成就感，增強自信心�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習創(chuàng)造了良好的條件。

《解讀生命》這一課就是我們對基于網(wǎng)絡(luò)資源的主題研究性學(xué)習的一個探索，下面談一談我們具體的做法和對研究性學(xué)習的思考。

一、 學(xué)習的步驟

1.選題

研究性小課題主題活動的選題至關(guān)重要，它直接影響小課題研究成功與否。學(xué)期開學(xué)初，我們組織學(xué)生進行研究的選題工作。

（1）課題研究動員。讓學(xué)生明確《解讀生命》這個主題研究性活動的目的在于培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神與實踐能力，以及團體意識和合作能力。

（2）研究背景介紹。教師向同學(xué)們介紹遺傳學(xué)的歷史（孟德爾的研究、肺炎雙球菌實驗、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)等）、遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識（分離規(guī)律、自由組合規(guī)律、中心法則等）,指導(dǎo)同學(xué)們?yōu)g覽網(wǎng)站《解讀生命》（http://hfu.k12.net.cn），使他們對遺傳學(xué)的知識有一個大概的了解；組織一部分同學(xué)去大學(xué)和教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)院聽關(guān)于遺傳學(xué)方面的講座（《遺傳學(xué)新進展》、《人類基因組計劃》），使他們接觸到前沿的科技知識。之后，教師向?qū)W生介紹一些研究的方法。

（3）自主選題。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)個人愛好與特長，自主選題。有些同學(xué)選《廣州橫枝崗地區(qū)的遺傳病情況調(diào)查》，有些同學(xué)選《孟德爾的研究為什么能夠成功？》，有些同學(xué)選《長壽能夠遺傳嗎？》，也有的選《進行基因研究的科學(xué)家的合作方式》……

2.課題的組織工作

（1）課題組的組織。在個人自主選題基礎(chǔ)上，個人題目內(nèi)容相近的3～6名學(xué)生自愿組成一個課題研究小組，小組內(nèi)實行組長負責制，組長負責聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)教師及負責各成員研究的分工。

（2）指導(dǎo)教師的選聘。小組根據(jù)課題的主要研究內(nèi)容，選聘校內(nèi)相關(guān)學(xué)科教師作為指導(dǎo)教師，也可以選聘校外尤其是高校專家學(xué)者擔任指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的作用在于從理論、研究程序與方法等方面提供指導(dǎo)幫助與支持。

[1] [2] [3] 

【解讀生命-基于網(wǎng)絡(luò)資源的主題研究性學(xué)習課例】相關(guān)文章：

基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的中職英語專題學(xué)習04-28

基于研究性學(xué)習理論的專題學(xué)習網(wǎng)站設(shè)計-以《聲聲慢》為例04-29

例談多元解讀04-27

基于課堂觀察技術(shù)的課例資源庫的思考與設(shè)計05-01

基于網(wǎng)絡(luò)資源的計算機教學(xué)模式研究04-29

談音樂課的研究性學(xué)習05-01

例談研究性學(xué)習的實施-高中地理月相及其變化04-29

課例研究心得11-22

戲劇課例教案04-24

作文指導(dǎo)課例05-01