基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的探究性學(xué)習(xí)的思考

基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的小學(xué)探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

王天蓉 柳棟

　　網(wǎng)絡(luò)，在這里特指互聯(lián)網(wǎng)。所謂基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，就是通過(guò)建立一個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生與教師在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)基于豐富資源的交互式學(xué)習(xí)；也包括僅僅利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行信息檢索與搜集的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于探究性學(xué)習(xí)的含義，一般是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活中和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　 2000年9月，國(guó)家教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部完成了對(duì)九年義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)大綱的修訂，明確將探究性學(xué)習(xí)擺到突出位置，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。目前，探究性（研究性）學(xué)習(xí)已成為國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革中的重大舉措，而推進(jìn)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息化的進(jìn)程，更是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）邁向現(xiàn)代化的重要任務(wù)。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）各界都在積極探索信息技術(shù)如何與課程教學(xué)整合，而探究性（研究性）學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合，尤其是與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的整合，是否成為一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)已被越來(lái)越多的有識(shí)之士所關(guān)注。本文根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，就目前所了解的部分小學(xué)正在開(kāi)展的“基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的探究性學(xué)習(xí)”，作一個(gè)簡(jiǎn)要的分析與思考。

　　一、基本情況和主要做法

　　目前正在開(kāi)展的“基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的探究性學(xué)習(xí)”的小學(xué)，比如有：上海市虎林路小學(xué)的“Internet學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)拓展閱讀”；上海市月浦新村小學(xué)的“Internet環(huán)境下，小學(xué)生綜合主題單元探究活動(dòng)”；上海市六一小學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下兒童哲學(xué)學(xué)習(xí)”；上海市彭浦新村第一小學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)伙伴學(xué)習(xí)”；北京史家胡同小學(xué)的“基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的小學(xué)生綜合主題活動(dòng)”；北京丁香胡同小學(xué)的“主題化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)”；杭州勝利小學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)綜合主題探究”；上海市寶山區(qū)一中心小學(xué)的“基于互聯(lián)網(wǎng)資源的社會(huì)課探究活動(dòng)”；上海市寶山區(qū)三中心小學(xué)的“基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的創(chuàng)造發(fā)明探究活動(dòng)”……

　　1.從學(xué)習(xí)的目標(biāo)來(lái)看

　　通常設(shè)定的本體目標(biāo)有“問(wèn)題意識(shí)”、“信息素養(yǎng)”、“實(shí)踐能力”、“情感體驗(yàn)”、“協(xié)作合作”等，并能把網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)、探究學(xué)習(xí)和學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行思考。

　　2.從學(xué)習(xí)的課程形態(tài)來(lái)看

　　·有學(xué)校獨(dú)立開(kāi)發(fā)的校本課程。如上海市六一小學(xué)的“兒童哲學(xué)課程”。

　　·有基礎(chǔ)學(xué)科的拓展延伸，或跨學(xué)科的主題研究，但課程相對(duì)獨(dú)立。如上海市虎林路小學(xué)，主要是就語(yǔ)文基礎(chǔ)教材中閱讀文章或主題進(jìn)行專題性的閱讀拓展，但它區(qū)別于基礎(chǔ)教材中的閱讀學(xué)習(xí)；上海市月浦新村小學(xué)，結(jié)合自然常識(shí)、社會(huì)等學(xué)科進(jìn)行有主題范圍的探究活動(dòng)。

　　·有結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科融合式的探究學(xué)習(xí)。如上海市寶山區(qū)一中心小學(xué)，結(jié)合社會(huì)課“香港和澳門(mén)”一課，學(xué)生進(jìn)行專題性的學(xué)習(xí)研究。

　　·由原來(lái)學(xué)生的興趣活動(dòng)發(fā)展而來(lái)。如上海市寶山區(qū)三中心小學(xué)、杭

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