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課程改革的主要思想及教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)意見

時間:2023-04-30 18:07:28 教育論文 我要投稿
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課程改革的主要思想及教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)意見

新一輪的課程改革是建國以來改革力度最大的一次。從建國到現(xiàn)在,所用的教材,基本上是基于傳統(tǒng)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的吸收和社會主義國家對教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的基本要求編寫的,沒有放到世界范圍去衡量和比較,有一定的局限性。因此,新的課程改革既立足于中國實(shí)際,又放開眼界,借鑒了發(fā)達(dá)國家的課程理論;10年時間設(shè)計出的新課程標(biāo)準(zhǔn),真正代表了中國特色的課程理論和課程標(biāo)準(zhǔn)。具體體現(xiàn)在以下幾方面。

  課程計劃吸收了世界上關(guān)于課程設(shè)置以人為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體發(fā)展思想的精華。

課程改革的主要思想及教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)意見

  從一定意義上說,過去的教材是目中無人的教材,沒有把學(xué)生的主體發(fā)展和個性發(fā)展作為一個重要的目標(biāo)和理論依據(jù)加以設(shè)計。新一輪的課程改革注意了這個問題,如新的語文教材不僅注重在語言知識方面選取精華,而且融入了怎樣做人、做事,培養(yǎng)高尚道德情操的因素。

  在知識體系本身的確立上,沒有按學(xué)科主義那樣強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)與完整,而是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,選取最有用的知識,抓取知識的骨干,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。

  如國家頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),將知識點(diǎn)本身分為兩大目標(biāo):發(fā)展性領(lǐng)域和知識技能領(lǐng)域。這與傳統(tǒng)的教材不同。新一輪的課程改革.知識本身的功能和作用發(fā)生了根本性的變化。教師不僅要傳授知識,而且要借助于知識,搭起學(xué)生個性全面發(fā)展的橋梁,注意挖掘知識點(diǎn)本身對學(xué)生各方面發(fā)展,尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)及終身發(fā)展的功能。

  吸收其他國家注重人的培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn),在個性、潛能開發(fā)的同時,強(qiáng)調(diào)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))與實(shí)踐相結(jié)合。

  在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,我們的教師應(yīng)該能夠著眼于社會的大舞臺去選擇教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))資源,并將這些資源有機(jī)地組合起來。著眼于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)任務(wù),不局限于課堂教學(xué)的小天地里,按新的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))理念對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),就會開辟出教學(xué)的新天地。

  一、在這樣的課程理念指導(dǎo)下,課程改革具有如下的發(fā)展趨勢:

  1.注重學(xué)生主體地位的落實(shí)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體。教師要放下架子,真正平等地對待教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))對象——學(xué)生。學(xué)生既是扶持、幫助、指導(dǎo)的對象,同時又是研究、開發(fā)的對象。教師不應(yīng)居高臨下,局限于教師講、學(xué)生聽。現(xiàn)在學(xué)生的信息源、知識面很廣,教師必須還學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主動性和自覺性。這里有更深層次的原因:新的神經(jīng)生理學(xué)研究表明,學(xué)生在大腦發(fā)育的過程中,按受外界信息的速度比成年人快得多。因此,成人給予學(xué)生相應(yīng)的扶持和幫助,還學(xué)生的主體地位,是課程改革的一個重要的趨勢。

  2.強(qiáng)調(diào)知識教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))重新定位的問題。

  過去強(qiáng)調(diào)“雙基”,只滿足于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,只滿足于學(xué)生會的程度,F(xiàn)在不僅要求學(xué)生學(xué)會,并且要求其能夠理解和運(yùn)用,并且能將所學(xué)的知識與其他知識有機(jī)地、系統(tǒng)地聯(lián)系起來。學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí),不一定要具備完整的知識,但是要注重將知識聯(lián)系起來、綜合起來。這種方式的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成,慢慢形成定勢,學(xué)生就會具備終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要將知識當(dāng)成一種載體、一個橋梁、一種工具,提高學(xué)生解決問題的能力。在新的課程改革中,一定不要停留在知識的簡單傳授上。

  3.課程改革綜合化,注意知識體系、能力體系的綜合化、系列化。

  國外提倡在小學(xué)階段自然科學(xué)要進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育

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