任產(chǎn)生由衷的尊敬
在一些學(xué)校，尤其是我們這樣位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通中學(xué)，學(xué)生對(duì)教師的“不敬”時(shí)有發(fā)生。包括當(dāng)面頂撞老師、背后謾罵老師，嚴(yán)重者甚至與老師動(dòng)手。班主任作為學(xué)生最直接的管理者，更容易引起學(xué)生的“不敬”。這種事情如果處理不好，小則對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任本人造成不良的后果，大則影響學(xué)校的聲譽(yù)以及社會(huì)的安定。因此，班主任在處理學(xué)生的“不敬”時(shí)，應(yīng)慎之又慎。在班主任的工作實(shí)踐中，我體會(huì)，要處理好學(xué)生的“不敬”應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、在事件發(fā)生時(shí)，宜冷不宜熱。當(dāng)學(xué)生的“不敬”發(fā)生時(shí)，不激動(dòng)、不發(fā)火，是不可思議的，但作為班主任必須顧及到自己的感情會(huì)帶來(lái)的后果，要以理智戰(zhàn)勝感情，冷靜處理。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個(gè)體喜怒哀樂(lè)的權(quán)利，應(yīng)使自己胸懷寬廣�！�
記得幾年前，我剛接一個(gè)初三班主任不久，開(kāi)班會(huì)時(shí)，一位男生提出：班里的足球壞了，想拿班費(fèi)再買(mǎi)一個(gè)。我正為班里的大部分男生不學(xué)習(xí)，只講玩兒發(fā)愁，足球壞了，高興還來(lái)不及，堅(jiān)決不肯出班費(fèi)買(mǎi)。學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)瓉?lái)的班主任就給買(mǎi)，比你好！”我一聽(tīng)，還抬出原來(lái)的班主任來(lái)壓我，越發(fā)氣憤。結(jié)果學(xué)生拍課桌，我拍講臺(tái)桌，大吵了起來(lái)。使得本來(lái)很?chē)?yán)肅的班會(huì)，變成了班主任和學(xué)生吵架的戰(zhàn)場(chǎng)。這件事在班中影響很不好，學(xué)生們都認(rèn)為新班主任是個(gè)專制的人，對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，工作很難開(kāi)展。事后一段時(shí)間，冷靜下來(lái)細(xì)想，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)有很多原因，踢足球并沒(méi)錯(cuò)。經(jīng)與同學(xué)商量，他們自己出一半錢(qián)，班費(fèi)出一半買(mǎi)來(lái)了新足球，但要保證學(xué)習(xí)。很奇怪，新足球買(mǎi)來(lái)后，這些男同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)有因踢球繼續(xù)下降，反而大有進(jìn)步了。
現(xiàn)在回想起來(lái)，雖然這件事未造成重大后果，但如果當(dāng)時(shí)冷靜處理，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，班級(jí)工作也避免走彎路。
二、事發(fā)后，宜靜不宜動(dòng)。一些班主任在“不敬”事件發(fā)生后，急于解決�；蛘覍W(xué)生家長(zhǎng)告狀，或到學(xué)校政教處尋求解決的辦法。在“不敬”事件發(fā)生后，大多數(shù)學(xué)生的心理會(huì)很敏感、很脆弱。如果再找家長(zhǎng)和學(xué)校去刺激他，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得，事件發(fā)生后，不要急于采取行動(dòng)，而要靜下心來(lái)思考。想一想，為什么會(huì)發(fā)生“不敬”事件，自己在處理問(wèn)題的過(guò)程中有哪些不足。如果自己能解決，就決不要找學(xué)校、找家長(zhǎng)。
突發(fā)事件最能體現(xiàn)班主任的自控能力和應(yīng)變能力。學(xué)生對(duì)動(dòng)不動(dòng)就找家長(zhǎng)、找學(xué)校告狀的班主任最反感。這樣，班主任工作將無(wú)法開(kāi)展。
三、處理“不敬”事件，宜深不宜淺。學(xué)生很清楚應(yīng)尊敬師長(zhǎng)，這是中華民族幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，一般情況下，只要發(fā)生學(xué)生對(duì)班主任的“不敬”事件，其背后必有隱情。我們?cè)谔幚怼安痪础笔录䲡r(shí)，應(yīng)深入調(diào)查、了解，決不能敷衍了事。
我曾教過(guò)一位名叫陳峰的同學(xué)，他母親在他十歲時(shí)去世，留下他與雙胞胎的姐姐。其父很快找了一位很年輕的女人同居，在他與姐姐出面反對(duì)時(shí)，其父居然說(shuō)寧可不要他倆也要那個(gè)女人。此事在他的心靈上留下很大的創(chuàng)傷。此后，他家的“戰(zhàn)爭(zhēng)”連續(xù)不斷。而陳峰每次“戰(zhàn)爭(zhēng)”后來(lái)上學(xué)都是滿臉的陰郁，學(xué)習(xí)成績(jī)就不用說(shuō)了。當(dāng)時(shí)我剛接班，不了解情況。發(fā)現(xiàn)他的不正常后，曾多次與其談心。每次都是我一痛地亂猜，然后自認(rèn)為很有道理地指點(diǎn)。但沒(méi)有一點(diǎn)成效。有一天，我上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他走神，就叫他回答問(wèn)題，他站起說(shuō)：“我不會(huì)！”我說(shuō)：“不會(huì)，怎么還理直氣壯的�！彼f(shuō)：“誰(shuí)讓你叫我！”當(dāng)時(shí)，我很生氣，覺(jué)得平時(shí)對(duì)他那么關(guān)心，都是白費(fèi)。但事后回想他的一連串表現(xiàn)，意識(shí)到他的“不敬”只是表象。當(dāng)天中午放學(xué)后我倆都沒(méi)吃飯，談了近兩個(gè)小時(shí)。我沒(méi)有責(zé)備他的“不敬”，而是希望為他分憂，他把所有的委曲全說(shuō)了出來(lái)。這一次談話我完全是個(gè)聽(tīng)眾。但效果出奇的好，他好像通過(guò)這次談話卸下了一各大包袱。后來(lái)的陳峰每次遇事都會(huì)主動(dòng)找我說(shuō)說(shuō)，人清爽了，學(xué)習(xí)也上去了。新
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