- 相關推薦
新課程理念下學習方式的轉變
福建閩侯祥謙中院小學?林鶯
??2003年11月，我有幸在福師一附小聽了北京來的特級教師劉德武開的有關學習方式的轉變的講座，劉老師生動幽默的語言不時博得陣陣掌聲，給大家以深刻的啟發(fā)�，F(xiàn)將劉老師講座的精髓結合自己的感受做如下整理：
??學習方式的轉變，在整個新一輪課程改革中處于核心地位，是真正意義上的課程改革的顯著標志。那么，學生的學習方式現(xiàn)狀到底怎樣呢？轉變后的學習方式主要又有哪些呢？
??現(xiàn)狀分析一：教學缺乏生氣，缺乏趣味性，與生活的密切結合不夠，視學習為討厭，不得已和痛苦的大有人在。
??對策一：教師必須認真反省自己，要努力學習并全面把握課改理論，進一步改善教學方式，調動學生學習積極性。
??現(xiàn)狀分析二：要求學生認真聽講，做好作業(yè)，聽老師的話，多學知識。學生對教師盲從者眾。
??對策二：教師不能再做學生行為的支配者、主宰者。而應該多為學生將來的可持續(xù)發(fā)展著想，應授之以漁，使學生學會自己學習。
??現(xiàn)狀分析三：習慣于一講到底、包辦代替的應試教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）講練方式，惟恐學生聽不懂，總認為講得越細越好。
??對策三：教師不能把學生當成接受知識的容器，還學生自主學習的空間，努力提供合作學習的機會，使他們能夠適應將來人類社會大協(xié)作的需要。
??現(xiàn)狀分析四：雖然許多學生已形成被動的學習定勢，但仍有不少兒童已不安于現(xiàn)狀，渴望用自己的方式學習，喜歡和師生共同討論學習，甚至希望在老師的指導下自學。
??對策四：課改對于每個老師來說，不能停留在學理論、聽報告、看表演課的心動，更需要付諸于每堂課的具體行動。要利用好學生思變的心理，抓住課改的有利時機貫徹新理念，大里推進教學方式的改革。
??現(xiàn)狀分析五：課堂上總習慣提問回答令人滿意的學生，有許多學生常常被忽略，不給回答的機會或機會很少，而學生一旦回答錯問題則馬上批評，造成一些學生余悸未消，即使會也不敢回答。
??對策五：學習活動最需要的就是師生互動，生生互動，合作學習和合作交流。在學習活動中，教師要尊重學生的人格，給每一個學生活動的空間，說話的機會。教師要呵護和調動每一個學生的學習積極性。
??基于以上分析，可以發(fā)現(xiàn)轉變后的學習方式應有如下幾種：
??一、自主與民主的學習方式
??這種方式雖不是某一種具體的學習方式，但卻是學習的根本，是學生學習的感情基礎，是一種心理需求與傾向，也是學生學習的環(huán)境基礎。自主性可以培養(yǎng)、調動、激發(fā)，也可以被無情的扼殺，關鍵在于教師。民主平等和諧的外部環(huán)境、心理環(huán)境是學生順利學習所必不可少的。
??二、探究與發(fā)現(xiàn)的學習方式
??探究與發(fā)現(xiàn)的學習方式是學生自主性學習的必然途徑與方式，也是人的自主性發(fā)展的必然途徑與方式。小學生的觀察、實驗、思考……需要教師創(chuàng)設一定的條件和環(huán)境。
??三、過程與體驗的學習方式
??在過去的時間里，教學往往重結論，輕過程；前3-5年扭轉觀念，重結論也重過程；現(xiàn)在則提出：過程本身就是目標�！稑藴省分胁粌H使用了刻畫知識技能的目標動詞，而且使用了＂經(jīng)歷、體驗、探索＂等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現(xiàn)了《標準》對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度、價值觀等方面的要求。
[1] [2]
【新課程理念下學習方式的轉變】相關文章：
新課程理念下的數(shù)學學習方式探析05-02
新課程背景下小學語文學習方式轉變04-30
新課程理念下的學生角色轉變04-29
新課程理論下高職院�；瘜W學習方式的轉變05-01
新課程下高中學生英語學習方式的轉變04-29
新課標理念下美術學習方式初探05-01
學生學習方式的轉變05-02
轉變學習方式 讓學習主動學習04-30
新理念下教師教學方式與學生學習方式的轉化04-30