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信息技術(shù)與課程整合策略
[摘 要]信息技術(shù)與課程整合，是符合國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)情需要的一項(xiàng)行動(dòng)策略。本文論述了信息技術(shù)與課程整合的概念、信息技術(shù)與課程整合的功能，并立足于學(xué)科教學(xué)，提出了信息技術(shù)與課程整合的具體策略。
[關(guān)鍵詞]課程整合；教學(xué)情境；課堂結(jié)構(gòu)；整合策略： [中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
人類進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會(huì)的一種背景文化，成為新世紀(jì)公民賴以生存的環(huán)境文化。在學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，我們必然要在學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料，促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué)。因此，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)和文化水平。
一、信息技術(shù)與課程整合
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變：教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不再是滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)習(xí)不只是對(duì)結(jié)論的記憶，學(xué)生不僅僅要具備讀寫、計(jì)算能力。未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人應(yīng)該是高素質(zhì)、高起點(diǎn)的，應(yīng)能全面適應(yīng)突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)校的各科教學(xué)還是局限于傳統(tǒng)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀，而置信息技術(shù)于不顧，勢(shì)必受到歷史潮流的拋棄。信息技術(shù)與學(xué)科整合，正是立足于時(shí)代的高度。認(rèn)真審視了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)未來人才培養(yǎng)的需求和目前中小學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的薄弱點(diǎn)，以及確定當(dāng)前教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的方向和突破口，而提出的一項(xiàng)行動(dòng)策略，是現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。
整合指的是一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使系統(tǒng)各個(gè)要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)與課程整合，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信啟、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問題的方法。
信息技術(shù)與課程整合在國(guó)外已十分普遍。1998年中國(guó)中小學(xué)教師考察團(tuán)，在赴加、美考察報(bào)告中描述到：在我們考察的中小學(xué)里，以多媒體計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)的應(yīng)用十分普遍。在日常教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)已成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所不可缺少的工具，并已經(jīng)非常自然地融合。各種課程的教學(xué)過程中，都使用了電腦，完全改變了單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成了一種將書本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。在所有的學(xué)校的圖書館、資料室里，一般都配備了能直接上IvJernet網(wǎng)的電腦，作為師生查閱資料獲取信息和知識(shí)的必要工具。幾乎所有學(xué)科的課堂教學(xué)中，都使用了投影儀、多媒體電腦等工具。教學(xué)中基本上不采用教師灌輸式的教學(xué)方式，而是教師提出問題或布置任務(wù)，師生共同進(jìn)行討論和探索，并隨時(shí)使用電腦等工具，展示教學(xué)內(nèi)容，探索知識(shí)奧秘。中學(xué)的物理、化學(xué)、生物等實(shí)驗(yàn)過程可以通過電腦進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)中獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)隨時(shí)用電腦處理。由此，我們可以看到，計(jì)算機(jī)在這里真正地成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的工具，課程整合．已經(jīng)能滿足學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在需求。
二、信息技術(shù)與課程整合的功能
信息技
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