小議如何開展數學學習活動

8月25日，北師大版三年級數學教材教法培訓活動在解放路小學召開。會上，古塔區(qū)石油小學王麗老師的＂搭配中的學問＂一課給與會的百余名教師回答了一個大家都在思考的話題——我們的數學教學，應該開展什么樣的數學學習活動。

　　這節(jié)課王老師是以＂假日游玩＂為主線展開的一系列活動，活動板塊如下：

　　活動一：搭配服裝

　　假日去游玩，要穿什么樣的衣服，（大屏幕出示不同的2件上衣、2條長褲、一條短裙）這么多衣服，可以怎么搭配著穿？有幾種不同的穿法？（教師提供充足的服裝圖片，學生以小組為單位貼圖。之后展示學生作品，大家共同提出優(yōu)點與不足）

　　活動二：選擇路線

　　大家穿得漂漂亮亮的到北湖公園去去游玩，從學校到六廠文化宮有2條路，從六廠文化宮到北湖公園有3條路（出示路線圖）。那么，我們要到北湖公園去可以怎樣走呢？有幾種不同的走法？

　　活動三：照像

　　在風景秀麗的北湖公園，留下一個紀念，想照像的同學舉手。四個同學站成一排照像，有幾種不同的排法？（請四個同學模擬情景，其他同學為攝影師）

　　活動四：配餐

　　午餐時間到啦，學校為同學們準備了午餐。除主食外，付食有三葷（肉丸子、排骨、魚），三素（白菜、冬瓜、西紅柿）。如何搭配副食呢？有幾種不同的配菜方法？（同學獨立完成，最后匯報多種配菜方法）

　　整個教學溶知識性、趣味性、生活性為一體，課堂洋溢著濃濃的生活氣息，學生學習熱情性很高。

　　《數學課程標準》指出：數學教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）應該面向全體學生——人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。數學學科的特點和社會發(fā)展的需要也要求我們設計和實施＂最有價值的數學＂（即現實的數學）。王老師所設計的學習活動與學生的現實生活密切聯系，孩子們所學到得知識能夠在實際中得到應用。吃飯、穿衣、旅游、照像無一不是孩子們生活中所經歷的或可能經歷的事情，整堂課老師是和孩子們一起學知識，一起學生活，學生學起來自然有較高的熱情。

　　同時，王老師的教學設計符合學生數學學習中認知、情感發(fā)展的特點。小學低年級的學生比較關注＂有趣、好玩、新奇＂的事情，所以學習活動的安排要充分考慮到趣味性，可以采取講故事、擺玩具等形式；而中年級的學生開始對有用的數學更感興趣，教師在學習活動的安排上應當關注數學在學生的學習和生活中的應用；高年級的學生開始有強烈的自我意識，對挑戰(zhàn)性的任務更感興趣，教師要盡量設計一些探究性和開放性問題，給學生＂做數學＂的機會，使他們在活動中表現自我，發(fā)展自我。王老師能夠根據三年級學生的認知情感發(fā)展特點，精選學生生活中的素材，學生共同參與。外出旅行選擇服裝，穿那套衣服最好？選擇游玩路線，選那條路最近？同學們合影留念，怎樣站排最合理？選擇副食，怎樣搭配最合理……，這些問題既是生活知識，又是數學問題，是學生所必需的，孩子們投以極大的熱情。在＂選擇服裝＂時，學生能根據不同年齡、不同氣侯、不同的游玩地點選擇不同的服裝：在＂照像＂時，學生能根據照像者的服裝搭配、個頭大小、性別不同等多方面提出站位方案，并對被照者手勢、表情等提出一些建議。課后在與學生交流時，很多學生都說這節(jié)課真好玩，沒想到這里還有這么多學問。

　　的確，學生數學學習的過程也就是數學學習活動的過程，如果教師所組織的活動讓學生感覺到好玩、有用、愛學，在活動中學生的能力得以發(fā)展，這就是成功的學習活動。

小議如何開展數學學習活動