淺議體育研究性學習

    開展研究性學習對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力具有奠基性價值，立足課堂，體驗生活，倡導(dǎo)合作才能使每一個學生成為體育活動的研究者，實驗者與參與著。探究性學習是一個“問題—探究—新題—再探究”的復(fù)雜過程，需要有寬廣，開放的思路。基于新課程關(guān)于倡導(dǎo)自主，合作，探究的先進的教學理念，我對此進行了積極實踐與探索.

    1 、設(shè)疑定標、創(chuàng)造探究情境

    培養(yǎng)學生對事物的好奇心，產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，是探究性學習的前提。在教學中，尤其是新授課。通過有意識地創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學生探究的興趣，使學生帶著明顯的學習目標進入探究過程。

    2、自主探究、培養(yǎng)探究能力

    在這一環(huán)節(jié)中，教師必須當好學習的組織者與合作者，愛護學生的好奇心和求知欲，及時給予探究方法的點撥、示范和幫助。

    3、合作交流、開放探究環(huán)境

    在學生自主探究的基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)學生組成各種學習小組，開展合作，互相交流，實現(xiàn)資源共享，共同進步，既充分發(fā)揮了學生的潛能，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了合作探究的良好習慣。

    4、積極評價、享受探究樂趣

    為了解學生完成學習目標的程度，進行及時評價，在評價時靈活運用多種評價方式，實現(xiàn)評價主體的多元化，使學生享受到自主探究的樂趣，在不知不覺中找到自己動作的差距，同時也增強學生的自信，更快地參與到下一階段的學習之中。

    5、課外延伸、拓展探究空間

    在教學中利用課外延伸的方法，讓學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成，實施綜合性學習；……這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學生的思想感情，展示了的個性，也發(fā)展了學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

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