北師大版第二冊數(shù)學教材“買文具”教學設(shè)想

??《買文具》一課是北師大教材第二冊第六單元購物中的教學內(nèi)容，在這個單元的學習中，學生將通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗，認識元、角、分及其相互關(guān)系，認識各種面值的人民幣；結(jié)合購物情境進行簡單計算，解決簡單的實際問題。根據(jù)大綱要求我試著在學生很熟悉的＂買文具＂這一情景中，邊用邊認識人民幣。在認識的過程中，通過小組合作學習，讓學生學會合理組合人民幣，如會用不同的付錢方法買5角的鉛筆；會在小組里向組長購買幾元幾角的文具。最后給學生一展身手的機會，在＂無人售貨的商店＂中，進行模擬購物的實踐活動，檢驗自己的知識能力水平�！顿I文具》做為起始課，既有基礎(chǔ)知識的教學，又有簡單的應用。下面談談我的教學設(shè)想。

??一、體驗教材的不同，感受新課程的氣息

??《買文具》一課與人教版的教材相比，課題的命名讓老師和學生有身臨其境的感覺。一個是＂人民幣的認識＂，一個是＂買文具＂，相比之下，后者讓執(zhí)教者和學習者有了更濃厚的興趣，帶著這種理解，我們在設(shè)計過程緊緊抓�。①I文具＂這一情境，從學生最常見到的學習用品入手，導出親切自然的學習課題《買文具》后，繼續(xù)揚起學生的學習激情：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？學生們各抒己見，盡情地在課堂中展現(xiàn)自我，同時也讓老師了解了學生已有的生活經(jīng)驗。

??而后貫＂買文具＂于始終讓學生在買中認識，在買中應用。可以說這種學習氛圍學生是比較喜歡的，擺脫了以往枯燥而又簡單的1元＝10角，1角＝10分的教學，讓學生在親身的體驗中獲取了最實在、印象最深的有關(guān)的人民幣知識。

??二、讓學生在合作探索中學習

??獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在這一節(jié)課的設(shè)計中，學生的活動量是比較大的，以四人小組為單位，各組產(chǎn)生一名組長。如何發(fā)揮小組合作學習的實效性呢？在教學過程中，我既關(guān)注學生的學習合作，同時又促進學生的互動交流，創(chuàng)造機制讓學生在個體自主探索的基礎(chǔ)上，互通獨立見解，展示個性思維方法與過程。課伊始在了解學生認識人民幣的已有經(jīng)驗后，我讓意猶未盡的學生繼續(xù)在小組中交流介紹自己還認識的人民幣？在認識幾元幾角時，組織學生在小組里向自己的組長購買文具盒6元5角、9元8角的水彩筆，提倡能想出更多的付錢金點子，而后指導學生有序地按號數(shù)在小組中買賣文具，并把評價權(quán)還給學生：說對了，大家才能允許組長給他記100分，說錯了再給他一次機會，這樣讓全組同學都參與到了小組評價中來，還讓學生從小學會傾聽他人的發(fā)言的好習慣。

??三、讓學生在多維度思考中發(fā)展

??教好一堂課并不僅僅看學生的知識掌握得多扎實，關(guān)鍵還在于思維的訓練。因此我在設(shè)計過程中有意識的安排幾個能讓學生一展身手的機會。如：5角的鉛筆，除了可以用一張5角的人民幣來買，還可以怎樣買呢？讓學生學會用幾張人民幣合著買一根鉛筆，接著我趁熱打鐵問：今天商店里還推出了一種特惠鋼筆，一根1元，你們也能想出不同的付錢方法嗎？＂用2張5角，5張2角，10張1角……＂，從不盡相同的答案中，感悟出10角＝1元。

??四、應用提高，回歸生活

??學以致用，把外在的學習轉(zhuǎn)向內(nèi)在的應用，在應用中將知識磨練堅實。在學完有關(guān)人民幣的知識后，我創(chuàng)設(shè)＂無人售貨商店＂的活動情景，指導學生文明有序地進行購物的模擬實踐活動，學生們興趣盎然，躍躍欲試，帶著自己的購物白板選擇自己喜愛的文具，幫機器人售貨員，算算自己購物所用的人民幣，檢驗自己的知識水平，提高實踐能力。

北師大版第二冊數(shù)學教材“買文具”教學設(shè)想

【第二冊數(shù)學教材“買文具”教學設(shè)想】相關(guān)文章：

買文具教學反思04-28

《買文具》的教學反思04-27

《買文具》教學反思04-13

《買文具》教學設(shè)計04-25

買文具05-01

買文具教學反思（精選12篇）01-07

買文具作文03-27

買文具作文03-10

買文具作文[精選]12-11

（經(jīng)典）買文具作文12-11