古詩詞在自然教學中的應用

　　摘要：在自然學科教學中，教法多種多樣。我經(jīng)過多次的課堂教學證明，在自然課中適當?shù)拇┎骞旁娫~，對于激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，具有良好的教學效果。

　　關鍵詞：詩詞 學習興趣 綜合能力

　　

　　前言

　　社會各界已發(fā)出強烈呼吁------"減輕學生的課業(yè)負擔"，"重視素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）"�？梢�，摒棄傳統(tǒng)教學方式，構建現(xiàn)代開放性教學模式成為當務之急。優(yōu)化教學過程，提高課堂效果。這是擺在我們每位自然教師面前的難題。我們要根據(jù)自然學科的特點和學生實際，大膽嘗試創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），開辟自然教學的新路。

　　筆者經(jīng)過多次教學實踐，認為古詩詞在自然教學中有獨特的一些作用，現(xiàn)拿出來進行初步探討，以求教于同仁。

　　一． 激發(fā)學生學習興趣

　　學習興趣是人們學習時刻引起和保持注意，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗，克服學習中所遇到的種種困難的極其重要的心理因素。它能激勵人們產(chǎn)生力求認識周圍世界，獲取知識探究事物內(nèi)部規(guī)律的愿望，并伴隨著愉快的情緒體驗，從而有效地誘發(fā)學習動機，激發(fā)求知欲，調(diào)動自身的各種積極心理因素，使學習者處于最佳的學習狀態(tài)。

　　在新課引入時，老師由詩導入效果相當不錯，如在"碳的性質(zhì)"中，教師一進教室就誦出"賣炭翁，代薪燒炭南山中"，學生一聽是熟悉的詩句，就會主動接出下句："滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑"。一誦完詩，學生就會很驚訝，自然老師怎么上起語文課來了，一下子就激發(fā)了他們的好奇心，把注意力集中到這節(jié)課的學習中，達到了引入的目的。我強調(diào)出"十指黑"，學生就自然想到碳的物理性質(zhì)："黑色固體"。再適時地提出問題："詩人當時是用什么東西寫下這詩的"。學生會回答是"毛筆"。緊接著問："如果當時有圓珠筆，則用哪種筆寫保存時間長一些？"從而引出碳的化學性質(zhì)的穩(wěn)定性。

　　在說原子結構時，當講到物質(zhì)是由分子，原子構成的，那原子還可不可再分呢？學生說："在化學變化中不可再分"。接著問："那不在化學變化中呢"？學生就會陷入沉思之中，此時，我大聲朗誦一句"山窮水盡疑無路"，學生馬上接"柳暗花明又一村"。他們從詩中就能明白，原子還能再分。我接下去再講原子的構成，那效果就比單刀直入好多了。

　　二． 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

　　培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是推進素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的需要，也是人類發(fā)展和社會進步的需要。在教學過程中，套用詩句，再根據(jù)當時的情景加以改編，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也有一定的效果。如講到分子運動論時，我聯(lián)想到詩句"滿園春色關不住，一支 紅杏出墻來"，而當時教室外的花園里鮮花很多，但沒有紅杏，且紅杏出墻對本節(jié)課沒有多大用處。于是和學生一起改成"滿園春色關不住，一縷花香入室來"。然后問："教室里為什么能聞到花香，這是什么原因？"很快就調(diào)動了學生思維的積極性，激發(fā)了他們求知的欲望。然后再問有沒有相關的古詩也能用分子運動論解釋，經(jīng)過思考，有的學生會說出"水晶簾動微風起，滿架薔薇一園香"。 從中也煅練了他們的學習遷移能力（一種學習對另一種學習的影響）。

　　再如"兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來"，我就問，這句話描寫的是什么景象？學生答："描寫的是一艘帆船從太陽升起的地方駛來，兩岸青山不斷向后退"。接著問："這山怎么會走？那太陽會不會走？"學生一時就反應不過來，因為他們在讀這詩的時候就從沒想過這個問題，只要給他們一點時間，就會知道這前半句是以船為參照物，后半句是以太陽為參照物的緣故，這時我緊接著問："如果前半句以山為參照物，后半句以船為參照物，那這句詩應怎么改？"此時，學生就很感興趣，經(jīng)過討論，就改成"小小船兒江中游，旭日一輪天際去"，雖然從文采上不值一題，但畢竟正確的應用了自然知識，我適時的予以肯定，讓他們對自己創(chuàng)造的詩有一種成就感，從而使他們的學習熱情高漲。

　　三．陶冶學生情操

　　情感陶冶是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）者有目的有計劃地利用情感和環(huán)境的

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