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案例教學(xué)法在photoshop教學(xué)中的應(yīng)用初探
[摘 要]“案例”教學(xué)法是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，就Photoshop專業(yè)課采用“案例”教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的探討。
[關(guān)鍵詞] “案例”教學(xué)法 Photoshop 動(dòng)手能力 教學(xué)效果
Photoshop是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。對(duì)這門課的教學(xué)“好上”，但“上好”卻很不容易。面對(duì)學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，個(gè)人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每一個(gè)信息學(xué)教師都曾思考過(guò)的問(wèn)題。為了提高教學(xué)效果，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，引入現(xiàn)代教學(xué)理念。本文試從作者的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談一下photoshop專業(yè)課運(yùn)用“案例”教學(xué)法，提高教學(xué)效果的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
一、“案例“教學(xué)法
“案例”教學(xué)法是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程中，要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求，以實(shí)際案例作為被剖析的對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生要共同參與案例的分析、討論和尋找實(shí)現(xiàn)途徑等工作。
案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過(guò)教師出示一個(gè)個(gè)具體案例，組織學(xué)生開動(dòng)腦筋思考案例中提供的矛盾，參加討論，各抒己見，去挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的興趣和能力。案例教學(xué)甚至不在乎能不能得出正確的答案，它真正重視的是答案的思考過(guò)程。在教學(xué)任務(wù)上，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析研究積累經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能。在教學(xué)方法上，以學(xué)生的獨(dú)立分析研究為主，教師的傳授、指導(dǎo)應(yīng)配合學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們把握信息善于決策的能力；另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察力。案例教學(xué)大大縮短了教學(xué)情景與實(shí)際生活情景的差距。在教學(xué)過(guò)程上，總是從案例開始，然后分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題或提出解決問(wèn)題的途徑。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好獨(dú)立分析研究工作是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)的準(zhǔn)備、教師的指導(dǎo)都是為學(xué)生的分析研究服務(wù)的。例如：學(xué)習(xí)利用Photoshop的通道選取對(duì)象。上課一開始我復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的選取的所有方法，在學(xué)生已經(jīng)掌握了Photoshop中的選擇工具（包括選框工具、套索工具、魔術(shù)棒工具）和通道的基本原理的基礎(chǔ)上，我提供給學(xué)生一幅圖，圖中有形狀、大小、色彩各不相同的許多藍(lán)色泡泡，這時(shí)我提出問(wèn)題”如何為圖片中藍(lán)泡泡選出？”學(xué)生首先想到利用“魔術(shù)棒工具”去選取藍(lán)泡泡。思路是對(duì)的，但當(dāng)請(qǐng)學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的辦法選取藍(lán)泡泡時(shí)，可每次只能選取一個(gè)。再用增加選區(qū)的方法增選，操作慢，且易出錯(cuò)。學(xué)生提出疑問(wèn)：有沒有又快又準(zhǔn)的方法呢？此處設(shè)下伏筆，強(qiáng)化學(xué)生具有對(duì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我進(jìn)行啟發(fā)性說(shuō)明：?jiǎn)紊ǖ乐械陌咨珔^(qū)域（默認(rèn)情況下）可轉(zhuǎn)化為選區(qū)，馬上就有一位同學(xué)想到RGB模式下，有個(gè)藍(lán)色通道，在藍(lán)色通道中所有藍(lán)色泡泡以白色高亮顯示，可一次性轉(zhuǎn)化為選區(qū)，選中所有對(duì)象。
課后一位學(xué)生問(wèn)：如果要選出一組雜亂、且顏色不單一的物體（如一組鮮花），如何操作？我立刻表?yè)P(yáng)他：“你的問(wèn)題提得很好，有創(chuàng)新，有突破，建議你在實(shí)踐課上把這個(gè)問(wèn)題向全班同學(xué)提出，讓大家一起討論研究，并用操作驗(yàn)證�！碧釂�(wèn)的同學(xué)熱情高漲，全班同學(xué)積極回應(yīng)，大家?guī)е鴨?wèn)題相互討論，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，最后得到了滿意的結(jié)果。
通過(guò)這樣的案例，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)軟件功能的感性理解，感受到了創(chuàng)新帶來(lái)的喜悅，逐步形成新穎、正確的思維方法，創(chuàng)新意識(shí)不斷得到強(qiáng)化。
二、案例教學(xué)的實(shí)施方法
通過(guò)多次的教學(xué)
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