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家長(zhǎng)會(huì)如何改革
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校工作的重要組成部分，是提高學(xué)校工作質(zhì)量的重要載體。但現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)會(huì)卻是學(xué)生不愿意、家長(zhǎng)不高興，他們認(rèn)為現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)成了“告狀會(huì)”、“批評(píng)會(huì)”、甚至“羞辱會(huì)”,必須進(jìn)行改革。本期話題——要換位思考
我和一個(gè)同學(xué)閑聊，她的幾句玩笑話不由得令我深思。她說：“我不喜歡到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，如果不是為了自己的孩子，誰愿意去學(xué)校聽老師訓(xùn)人呀？你們老師是不是把我們家長(zhǎng)也當(dāng)成學(xué)生了？”我無言以對(duì)，因?yàn)�，確實(shí)有這樣的家長(zhǎng)會(huì)存在�？磥�，家長(zhǎng)會(huì)上，老師得注意到自己的角色和位置了，要學(xué)會(huì)換位思考。
別高高在上
家長(zhǎng)會(huì)一般是在教室里開，桌子多數(shù)時(shí)候仍然是馬蹄形排列，老師也習(xí)慣性地站在講臺(tái)上講話，給人一種高高在上的感覺。我們不妨改變一下桌椅的擺放，擺成圓形或橢圓形，老師坐在稍微顯眼點(diǎn)的位置組織家長(zhǎng)會(huì)。即使不改變桌椅的擺放，我們也應(yīng)該走下講臺(tái)，站到家長(zhǎng)們中間，真誠(chéng)地和家長(zhǎng)對(duì)話，這樣才能避免引起某些家長(zhǎng)的反感。要知道，老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都是同一戰(zhàn)壕里的人，為了一個(gè)共同的目標(biāo)才走到一起來的。
別拿學(xué)生的名次說事
有很多老師總是在家長(zhǎng)會(huì)上張貼或宣讀學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，甚至還公布名次，要知道，這都是早已明令禁止的。家長(zhǎng)知道學(xué)生的分?jǐn)?shù)后，無外乎就是拿孩子的成績(jī)和同學(xué)比，回到家了給自己的孩子更多的壓力。這樣往往適得其反，逼得學(xué)生反感家長(zhǎng)、反感老師，甚至厭惡學(xué)習(xí)。
在很多發(fā)達(dá)國(guó)家都把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看成是學(xué)生的隱私，并把尊重學(xué)生的這一權(quán)利寫進(jìn)法律。在瑞典，就把考試成績(jī)公布當(dāng)作一種歧視行為，是違法的。我們要記�。荷蠈W(xué)是公民的義務(wù)，但學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)人的事情。學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)得好不好，是先進(jìn)一點(diǎn)還是落后一點(diǎn)，是學(xué)生的自由。若哪個(gè)學(xué)生他不愿爭(zhēng)第一，愿意發(fā)展其他愛好，那也是他個(gè)人的權(quán)利，任何人沒有資格用分?jǐn)?shù)低來羞辱別人。所以，我們老師在家長(zhǎng)會(huì)上也就不要硬拿學(xué)生的分?jǐn)?shù)、名次來說事兒。
別搞一言堂
有的老師給學(xué)生上課時(shí)喜歡一言堂,到了家長(zhǎng)會(huì),還是犯老毛病。家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是交流會(huì)，老師不能搞一言堂。學(xué)校、老師應(yīng)該留更多的時(shí)間給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)間多交流教子的心得或教育子女中的困惑，力求讓家長(zhǎng)們通過家長(zhǎng)會(huì)能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
念好家長(zhǎng)會(huì)“四字經(jīng)”
小——規(guī)模宜小。一次座談會(huì)以邀請(qǐng)8——12名家長(zhǎng)為宜，且邀請(qǐng)時(shí)分門別類，如：家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)、宣布教改措施會(huì)、女孩子的媽媽會(huì)……由于針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢，話題集中，容易談到點(diǎn)子上，家長(zhǎng)的主體意識(shí)也能得到增強(qiáng)。
實(shí)——內(nèi)容務(wù)實(shí)。成功地主持一次家長(zhǎng)會(huì)，須周密安排會(huì)議程序，精心準(zhǔn)備發(fā)言提綱，細(xì)心布置好教室環(huán)境。對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況要做到心中有數(shù)，“備”好話題，“備”好步驟，怎樣引入主題、怎樣收?qǐng)龆嫉糜杏?jì)
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