改變自己真的很難

    我越來越發(fā)現(xiàn)，自己身上有些根深蒂固的東西，改變起來真的很難。作為一個普通的老師，在忙忙碌碌中、瑣瑣碎碎中活著，活得疲憊、卑微而又失敗。為什么？因為我一直沒有改變。我知道很多很多的東西，如果能將這些我熟知的東西付諸實行，我可能會成為一個偉大的教育家，至少是成功的教師，這是沒有問題的。但是沒有。我想方設(shè)法、絞盡腦汁地去改變學(xué)生，但做為一個沒有改變的改變者，接受的只能是失敗。     我知道訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)的重要性。人是動物，強健的身體，敏捷的反應(yīng)，出色的記憶能力，計算能力，都是經(jīng)過訓(xùn)練可以得到的。但是做為一個老師，我每天課上講的，是趙州橋的拱，是范仲淹的憂樂，是奧楚蔑洛夫的六次變形。學(xué)生懶洋洋的，就象冬日溫煦的陽光下欄中只會偶爾睜一下惺松的睡眼，然后便又沉沉睡去的老虎。這些能力、身體和精神上的病秧子，注定了他們和我的失敗。這些老虎，是連一只兔子都抓不住的。 我知道鼓勵和賞識學(xué)生重要。但做為一個老師，我更加喜歡指出學(xué)生的幼稚和不足。在他們?nèi)〉眠M步的時候就從未表示自己對他們的欣賞，課上和課下，我習(xí)慣了用自己的正確去糾正他們的錯誤，我經(jīng)常善意地說出的，是你這錯了，你那錯了，你那需要改正……我習(xí)慣了用自己不知道從哪里偷竊來的真知灼見去比較他們的稚嫩，我習(xí)慣于在學(xué)生犯了錯誤之后，苦口婆心地教育……在我這里，學(xué)生得到的反饋永遠是：我又錯了，我真愚蠢。     教育是按教師自己心中的藍圖去塑造人，是點燃學(xué)生心中的那一團火。是讓學(xué)生越來越清晰地描繪出自己未來理想的藍圖。但在我這里，學(xué)生得到的信息永遠是：我不如別人。     我知道教師應(yīng)該永遠微笑著對學(xué)生。但我習(xí)慣用緊繃的臉來保持自己的尊嚴(yán)，我習(xí)慣了上課發(fā)火，習(xí)慣了劈頭蓋臉地訓(xùn)斥那些噤若寒蟬的學(xué)生，習(xí)慣了在他們先開口之前絕不首先跟他們說話，習(xí)慣了他們挨訓(xùn)后的唯唯諾諾，膽敢頂半句嘴，哼！     莊周幻化為蝴蝶時的不知蝶與周與的微笑，那種一見就讓人舒服讓人信任讓人愿意親近的微笑……我想有，也有過，但只要見到學(xué)生有一點……，我就……習(xí)慣了！     我知道隨時復(fù)習(xí)的重要性。如果能讓學(xué)生隨時隨地不怕考，該是多么成功的教學(xué)。但我“沒有時間”，也許是我常常忘記，于是學(xué)生也就忘記了復(fù)習(xí)。于是缺陷累積成了崩塌的塔。     我知道學(xué)習(xí)新知識、新教育教學(xué)理論對于一個教師的重要性。三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇。曾經(jīng)有的那一桶水早在不知不覺間被風(fēng)干了。家里上有老，下有小，閑了看看電視，玩玩牌，走親串友，沒時間。學(xué)校呢？備備課，上上課，開開會，判判作業(yè)，沒事了在辦公室里和同事扯扯閑篇，聊聊家常，說說張三李四，要不就偷著上上網(wǎng)聊聊淡得出鳥來的天……。時間一日復(fù)一日，一月復(fù)一月，一年復(fù)一年地在平平淡淡中走過。什么都是老樣子。什么都沒改變。我常振振有詞、語重心長地教育學(xué)生要珍惜時間，做一個追趕時間的人，但自己呢？     王陽明講知行合一，說：知是行之始，行是知之成。還有人說，人們?nèi)绻麖?0歲開始活，那么地球上一半的人都會成為偉人。但這有一個前提：知而能行。做為一個老師，知了很多東西都沒有去做、去行，到頭來只落得報怨和失敗。普通的老師，普通的教書匠，改變一下自己，也許會成

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