新課標下的語文目標教學

    隨著新課程標準的頒布，新一輪教學改革在全國范圍內(nèi)全面開展起來。作為推廣了十幾年的目標教學在新的形式下又將如何應對呢？針對中小學由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是當前教育改革和發(fā)展的必然趨勢。對照柳斌提出的素質(zhì)教育的三個要求：一是面向全體學生；二是讓學生全面發(fā)展；三是讓學生主動地發(fā)展。我對新課標下的目標教學做了如下嘗試。 

    一、課堂教學目標的征集和確立 

    我們依據(jù)布盧姆”掌握學習”的理論，來向?qū)W生征集課堂教學目標。因為課堂教學目標是一節(jié)課的靈魂， 一切教學活動的方向和歸宿。教學目標的制定是教學設計的重要環(huán)節(jié)，注重目標的優(yōu)化設計是實現(xiàn)教學優(yōu)化的重要前提。如果目標不明或者有偏差，教學行為就表現(xiàn)出盲目性和隨意性，導致教學效率低、教學效果差。因此，我在制定課時教學目標時一改過去依靠教師用書的做法而是提前兩周就向全體同學征集教學目標。具體做法是：要求同學們提前預習，通過請教他人或者去圖書室、上網(wǎng)等方法查閱相關(guān)資料來確定一篇課文的一個或幾個教學目標一周后交上來，我再用一周的時間來篩選正確、具體、適度、完整，既要符合新課程標準的整體要求，又要符合教材特點和學生的實際，著眼于提高學生的基本素質(zhì)的，又從知識、智能等方面加以考慮，注意具體性、可操作性和可檢測性的教學目標。這樣做可以極大的調(diào)動全體同學學習的積極性和參與性。 

    二、課堂教學目標的展示和完成 

    教學目標的展示和完成是課堂教學的最重要的一個環(huán)節(jié)。展示教學目標的方法通常是敘述法和用幻燈打出。我在實際實施中強調(diào)了以下做法：如果是采用敘述法，我則特別指出該目標的確定者；如果是采用幻燈打出的方法，我在制作幻燈片時明確的標明該目標的確定者。這樣做的目的使得同學們有很高的興趣，都希望自己的目標被選中。這樣以來，教學目標的征集活動就開展的很順利，同時也調(diào)動了同學們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教學目標展示完以后的教學任務分三步走。 

    （一） 限時快速閱讀，整體把握階段。提倡素質(zhì)教育并不等于取消考試。特別是具有選拔性質(zhì)的中、高考，都有時間限制，因此平時的教學中，訓練學生的快速閱讀，整體感知能力是很重要的。要做到“快速”，“限時”是一個很好的方法，因為這樣使得學生有一種緊迫感，能集中精力來用最短的時間獲取最多的和所展示的教學目標有關(guān)的信息，同時劃出疑點、難點等。久而久之會形成很好的時間觀念和效率意識。 

    （二） 限時分組討論階段。首先還是強調(diào)“限時”，好處不在贅述，其次是要求在每次的針對教學目標的討論過程中，不可放任學生只停留在口頭上，要輪流有一個記錄討論結(jié)果的同學，這樣做可有效的避免課堂一片亂烘烘，而討論之后無果而終的局面。這其間，教師應走下講臺參與到學生的討論中去，這樣既能了解討論的情況，又能增加和學生的親和力。 

    （三） 分析目標、掌握目標階段。該階段通過教師點撥，師生互動、生生互動來完成規(guī)定的教學目標要求。由于教師了解了討論的情況，所以在點撥和師生互動時能做到心中有數(shù)、游刃有余。需要指出的是師生互動時要照顧一些成績差的學生。生生互動時要善于發(fā)現(xiàn)“差生”發(fā)言中的閃光的地方，給以較多的鼓勵。該階段重點要突出學生學習的參與性、自主性、探究

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