當你的學生過于追求完美時

    說那些完美主義者對自己嚴格是一種婉轉的說法。他們認為任何事情不是完美的就是失敗的。追求完美的學生不只是滿足于做得好，他會為能夠交上一份完美的試卷而重做作業(yè)很多次，即使這樣，他可能還是覺得他最終的成果不夠好。

    根據(jù)完美主義者的準則，失敗是完全不能接受的。那些追求完美的學生為自己設定了不可能達到的高標準，當他們沒有達到時，會產(chǎn)生強烈的挫敗感。即使當他們似乎成功的時候，他們也會為不滿意找到一個理由。例如，那些贏得了拼寫的完美主義者，會因為他在一個特殊的、不易處理的單詞上的猶豫而感到沮喪。那些追求完美的運動員即使在比賽中取得了第一，也會為不能打破這個記錄而煩惱。

    如果有學生沉迷于做一個在各個方面都做的最好的人，這種勝過他人的干勁也是一把雙刃劍。如果不能達到他那些不切實際的目標，他會感到強烈的失望，和空虛。教育一個追求完美的學生，對教師的挑戰(zhàn)是在激勵他追求卓越和避免強化完美主義之間，維持一種微妙的平衡。

    提供一個友好的教育環(huán)境。對所有的學生都采用一種能夠產(chǎn)生共鳴的、富有耐心的溝通方式。這樣他們會放心地去冒險，如果他們犯了錯誤，也不會害怕你的反應。讓學生知道你的目標是他們能夠進步，而不是他們完美地完成任務。對于學生成績，要著重強調成功的地方，而對失敗的地方要淡化。當學生犯了錯誤，變換一種積極的評價（比如，“這已經(jīng)非常接近了”）。

    讓那些追求完美的學生知道，犯錯誤總是會有的。允許他們犯錯誤，并且告訴他們這是學習過程中的一個正�，F(xiàn)象。而且即使是那些已經(jīng)取得成就的人也不是完美的。你可以指出，長時間被稱為棒球本壘之王的貝比·魯斯，在他的職業(yè)生涯中失敗了１３３０次；托馬斯·愛迪生在為燈泡發(fā)明燈絲以前失敗了１５００多次。讓學生和他人分享自己所犯的有趣的錯誤，在這期間，你也可以給學生講一些自己所犯的好笑的錯誤�？梢钥紤]在你的教室里張貼這樣一句格言：“我們?nèi)�都會犯錯誤，正因為如此，人們才會把橡皮放在鉛筆上。”

    幫助那些追求完美的學生制定一些切合實際的目標。建議他從他當前的水平出發(fā)，制定一些具體的目標來反映他真實的進步。你可以把早期保存的作業(yè)和當前的作業(yè)進行比較，通過這種方式來證明他已經(jīng)取得的進步；或者制作表格或圖表來顯示他的進步。

    向學生的錯誤觀點挑戰(zhàn)。對于一些學生，他們對于完美的要求，是受他們思維方式的驅策的。他們也許認為，如果成績不夠完美，他們會被認為是無能的�；蛘咚麄冋J為，當某人提出了建議，這就意味著他們?nèi)蝿胀瓿傻牟缓�。當那些追求完美的學生談論自己的時候，傾聽那些錯誤的的想法，并且?guī)退�改正。例如，如果他們擔心犯錯誤，你可以問問他，如果犯了錯誤，他認為會怎么樣。

    清楚地說出你的期望。當分配給學生任務的時候，按照內(nèi)容、格式和長短，明確地向學生描述出你的期望。你這樣做，會減少那些追求完美的學生為自己制定不切實際的標準的可能性。同樣，講清楚這個任務的主要目的，這樣他就不會沉溺在那些無關緊要的問題上了。例如，讓學生提交包含了為某個報告而進行的調查信息的筆記卡片時，告訴學生你主要關心的是它的內(nèi)容，而不是語法和拼寫。

    對于冗長的作業(yè)和復雜的任務，可以建議學生采用化整為零、各個擊破的策略。當遇到冗長的作業(yè)和復雜的任務，追求完美的學生會產(chǎn)生嚴重的挫敗感。幫他們緩解憂慮，并且從把任務分成易處理的步驟著手。例如，如果學生正在寫報告，讓他把作業(yè)分成以下幾個部分：做筆記、制定大綱、設計一個粗略的草稿、最后寫一個最終定稿。為每一個步驟設定一個最終期限。

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