我國網(wǎng)絡課程現(xiàn)狀的調查分析與反思

            本文認為網(wǎng)絡課程的數(shù)量和質量是當前制約遠程學習者學習方式轉變的重要因素之一。本研究以我國目前網(wǎng)絡教育學院開發(fā)和使用的網(wǎng)絡課程作為調查和分析的對象，結合對“新世紀網(wǎng)絡課程建設工程”第一、二期的部分網(wǎng)絡課程以及部分網(wǎng)絡教育學院自行制作使用的一些網(wǎng)絡課程的調查分析，對網(wǎng)絡課程的理論和實踐問題進行了探討與反思，同時提出了遠程教育網(wǎng)絡課程設計、開發(fā)、應用等相關的一些重要問題。 

            　　從1998年9月教育部批準清華大學、浙江大學、湖南大學和北京郵電大學試點現(xiàn)代遠程教育至今，全國已有67所普通高等院校建立了網(wǎng)絡教育學院。隨著網(wǎng)絡教育試點實踐的實施，對我國遠程教育理論與實踐的關注問題已經(jīng)成為社會各界關注的焦點。本文認為制約遠程學習者學習方式的因素很多，其中之一便是課程問題。調查顯示，現(xiàn)有的網(wǎng)絡課程無論從質量和數(shù)量上，都不能適應網(wǎng)絡學習者的需求；在學習者的學習過程中，網(wǎng)絡課程始終處于非主流的輔助地位。本研究試圖對我國當前網(wǎng)絡課程的現(xiàn)狀作一調查與分析，并在此基礎上從網(wǎng)絡課程之角度對遠程開放學習做一反思。 

            　　本課題調查與分析的對象，涵蓋了“新世紀網(wǎng)絡課程建設工程”第一、二期的部分網(wǎng)絡課程以及部分網(wǎng)院自行制作使用的一些網(wǎng)絡課程；涉及網(wǎng)院的母體學校包括，清華大學、湖南大學、廈門大學、中山大學、浙江大學、上海交通大學、東北農(nóng)業(yè)大學、重慶醫(yī)科大學等；學科包括理論力學、日語初級教程、刑事訴訟法學、數(shù)字電子技術基礎、電腦廣告設計與制作、機械原理、針灸學、財政學、畫法幾何和工程制圖、動物生物化學等等。 

            　　一、對網(wǎng)絡課程進行分析后的總體評價 

            　　課題組在對研究對象進行深入細致分析的基礎上，對網(wǎng)絡課程的總體評價如下： 

            　　1．幾乎所有的網(wǎng)絡課程都非常重視教學內容的”講解”、“演示”環(huán)節(jié)，不同院校不同學科各展所長，如流媒體視頻、文本、Flash動畫等，更有使用虛擬現(xiàn)實等技術的，以盡可能將課程知識講全、講細、講系統(tǒng)，且大部分教學內容皆按印刷課本章節(jié)順序編排。 

            　　2．網(wǎng)頁的設計在布局、風格、色彩、鏈接、超文本等諸方面已相當專業(yè)化，基本不存在什么問題。 

            　　3．學科特點非常突出。不同學科在欄目設計、技術實現(xiàn)，及內容安排上皆能發(fā)揮學科所長、突出學科優(yōu)勢、符合學科特點。比如，語言學科能為學生提供了大量的聽、讀訓練和情景對話；工科則利用各種圖片、虛擬現(xiàn)實技術、Flash動畫等演示與講解原理與過程；其他學科如法學的案例分析、模擬法庭的角色扮演；醫(yī)學的各種病理圖片、

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