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高中化學(xué)環(huán)境教育教學(xué)研究論文
所謂的環(huán)境教育就是樹立環(huán)境保護意識的一種特殊教育，在高中教育中則體現(xiàn)為三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度與價值觀的形成過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生具有認知和評價人文同環(huán)境之間鏈接的技能和態(tài)度的達成過程。環(huán)境教育在化學(xué)層面主要包括造成環(huán)境污染的成因分析以及保護環(huán)境行為準(zhǔn)則等方面的教育。
1.將環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中
在高中化學(xué)新課標(biāo)中，要求掌握的許多知識點都與環(huán)境保護密切相關(guān)，高中教學(xué)內(nèi)容一改初中氧氣、二氧化碳、氫氣等常見的與環(huán)境污染無關(guān)的氣體，突出了氯、硅、硫、氮等元素，包括作為大氣污染物中的“罪魁禍?zhǔn)住薄囄矚獾难趸铮ǘ趸蚝鸵谎趸蚨趸�，通過高中階段系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以清楚認識二氧化硫、氮的氧化物的產(chǎn)生、演變、對環(huán)境的影響和對人類的危害性�；瘜W(xué)教育教學(xué)的核心在于認識物質(zhì)的性質(zhì)。而性質(zhì)怎樣決定著不同用途，也決定是否產(chǎn)生環(huán)境污染。通過物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道如何杜絕污染源的產(chǎn)生，如何利用所學(xué)知識去治理污染。譬如一氧化碳氣體就是環(huán)境污染的典例，它不僅污染環(huán)境，而且還會對人體產(chǎn)生危害。通過高中化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠在生活中有效地避免一氧化碳氣體的產(chǎn)生及懂得中毒后的應(yīng)急處理等。當(dāng)然一氧化碳問題在高考試題中就頻頻出現(xiàn)，如2015年的全國新課標(biāo)I的理科綜合試題就一展風(fēng)采，一氧化碳的中毒后的應(yīng)急處理也是化學(xué)反應(yīng)原理的一個特例，是值得在課堂教學(xué)中挖掘和拓展的。知識改變命運，沒有系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識，就不能很好的應(yīng)用于生活，服務(wù)于社會。天津市的塘沽開發(fā)區(qū)的瑞海國際物流有限公司所屬危險品倉庫發(fā)生爆炸事件就是一個最好的案例。所以，讓學(xué)生掌握一些常見的物質(zhì)的性質(zhì)，避免有毒物質(zhì)產(chǎn)生環(huán)境污染具有時代意義，也具有現(xiàn)實意義。
2.將環(huán)境教育滲透到實驗過程中
實驗探究是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是對學(xué)生進行環(huán)境教育的有力抓手，化學(xué)實驗就是課堂一種較為直觀的教學(xué)手段。首先，教師可以利用一些能夠產(chǎn)生環(huán)境污染的試驗物品，通過探究實驗讓學(xué)生進行細致的觀察和分析討論。如測定雨水的pH，這是教材后的一個探究實驗，通過該實驗探究使學(xué)生清楚了產(chǎn)生酸雨的物質(zhì)是二氧化硫、演變過程是二氧化硫具有還原性、最終具有較強的腐蝕性的是硫酸。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實驗時，更應(yīng)該達成環(huán)境教育的目的。例如，在高中一年級上學(xué)期所需要作Cl2、SO2、NO、NO2、NH3等等氣體的制備和性質(zhì)實驗，這些都是有毒性的氣體，在完整的氣體制備的裝置中一定存在尾氣處理裝置，其目的就是用來防止有毒氣體的排放。同時，每次實驗結(jié)束后的殘留物應(yīng)放入指定盛器內(nèi)，因為實驗所使用的藥品與環(huán)境是不相同的，胡亂丟棄就會對環(huán)境產(chǎn)生污染。由此可見，化學(xué)實驗更能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，更能養(yǎng)成良好的環(huán)保素養(yǎng)。
3.將環(huán)境教育滲透到課外活動中
學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是學(xué)以致用，更好地服務(wù)于社會。因此，在高中階段開展社會實踐活動是教育大課堂的必然趨勢。作為化學(xué)學(xué)科進行社會實踐活動，開展研究性學(xué)習(xí)是有現(xiàn)實意義的。一方面，通過高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)開展涉及環(huán)境保護內(nèi)容的活動，可以激發(fā)學(xué)生進一步探究化學(xué)知識的熱情，驅(qū)動學(xué)生追求化學(xué)真知的欲望。如組織學(xué)生測定大氣中MP2.5的含量、測定城市某一交通路口附近的SO2的濃度，走進污水處理廠了解污水凈化處理流程……讓學(xué)生在社會實踐中感悟環(huán)境污染的嚴害性。從另一方面來講，通過化學(xué)知識規(guī)范學(xué)生在日常生活中行為，其中，利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進行環(huán)保是很重要的途徑，讓學(xué)生從點滴做起。如強化低碳意識，注意節(jié)約能源，讓學(xué)生認識到平時節(jié)約每一滴水就可以減少生活廢水的排放；通過減少煤氣、石油液化氣等燃料的燃燒減少二氧化碳、二氧化硫等對空氣的污染；通過化學(xué)知識中的物質(zhì)分類去合理存放生活垃圾、回收部分廢物來減少土壤的污染；通過盡量減少或不使用洗滌劑、購買無磷洗衣粉等洗滌劑來減少對水源的污染……環(huán)境保護人人有責(zé)，但如果沒有化學(xué)知識作為后盾，那么守護好我們的家園必定是空中樓閣鏡中花�？傊咧谢瘜W(xué)教學(xué)知識在教材、應(yīng)用在生活，在教學(xué)過程中滲透環(huán)境教育來達成學(xué)生的環(huán)境意識，是化學(xué)學(xué)科得天獨厚的資源。沒有什么比人類生活的環(huán)境更重要的了，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會從學(xué)習(xí)做起、從探究做起、從實踐做起，讓人類生存的環(huán)境更加美好吧。
參考文獻:
[1]蔣明汐.化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的教學(xué)策略研究[J].《課程教育研究:新教師教學(xué)》,2012(4)
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