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新課程背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考論文
[摘要]新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，并對(duì)中學(xué)化學(xué)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都產(chǎn)生了積極的影響。我們一線教師要以新課程改革為契機(jī)，有效探討與新課程改革相匹配的化學(xué)教育教學(xué)方法，并把實(shí)踐中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)。
[關(guān)鍵詞]新課程改革 化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 能力
中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視課堂教學(xué)過(guò)程的管理與呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該適應(yīng)課程改革的需要，應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念，而且應(yīng)該加大化學(xué)課程教學(xué)改革的力度，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，真正把傳授化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，推進(jìn)化學(xué)課程改革又好又快地發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們教師要積極實(shí)踐，有效探索化學(xué)教學(xué)方法，努力提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、重視開(kāi)展化學(xué)史教育，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)重要性
我們知道，大部分學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往都表現(xiàn)出較大的興趣和體現(xiàn)一定的熱情。但是隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增加，特別是化學(xué)用語(yǔ)，元素符號(hào)和一些基本概念的不斷出現(xiàn)，又使一部分學(xué)生客觀上感覺(jué)到化學(xué)并非如他們所想象的那樣學(xué)來(lái)容易，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某些抽象之處，讓他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了枯燥乏味的感覺(jué)，有些學(xué)生甚至把化學(xué)看成是一門(mén)死記硬背的學(xué)科，最初的學(xué)習(xí)勁頭也明顯下降。如何在這種尷尬的局面中培養(yǎng)和保持學(xué)生起初的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢?我們認(rèn)為重視化學(xué)史教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合化學(xué)教材，我們可以講化學(xué)的發(fā)展和形成，介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的歷程，從中國(guó)古代發(fā)明，如造紙術(shù)，火藥等與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人們生活的密切聯(lián)系，到國(guó)外道爾頓提出近代原子說(shuō)，居里夫人一生兩次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等對(duì)推進(jìn)世界科技的發(fā)展，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)是國(guó)際通用學(xué)科，是我們用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)好化學(xué)知識(shí)的重要性。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，化學(xué)正在幫助我們?nèi)祟?lèi)更好地解決與平時(shí)生活緊密聯(lián)系的重大問(wèn)題，可以說(shuō)化學(xué)與社會(huì)，與生產(chǎn)生活有著廣泛的聯(lián)系，特別是在學(xué)習(xí)一定的化學(xué)知識(shí)后，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，并用化學(xué)知識(shí)來(lái)詮釋化學(xué)與人類(lèi)之間的密切關(guān)系，實(shí)現(xiàn)化學(xué)史與現(xiàn)代生活的有機(jī)聯(lián)系。例如，當(dāng)學(xué)�；蛘呒彝ジ浇S的煙囪里，每天不停地向空中排放滾滾濃煙時(shí)，我們可以通過(guò)所學(xué)堿的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知曉用堿溶液吸收之后，可以減少有害氣體的排放，以加強(qiáng)環(huán)保，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)的情感和努力學(xué)好化學(xué)的動(dòng)機(jī)。
二、優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程，挖掘?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)的潛力
挖掘?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)潛力是實(shí)踐中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求。因此，化學(xué)教學(xué)中，我們既要重視學(xué)生的參與過(guò)程，又要重視教師化學(xué)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，因?yàn)橐粋�(gè)優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程將是學(xué)生化學(xué)思維的助推器。就化學(xué)教學(xué)而言，我們知道大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情有獨(dú)鐘，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展，必定會(huì)迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。應(yīng)該說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要手段，也能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，我們就要探尋使用這樣方法的最佳選擇，根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，知識(shí)遷移能力，觀察能力，動(dòng)手操作能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生求異思維等方面的能力，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效方法運(yùn)用。例如，在教學(xué)酸的通性時(shí)提出問(wèn)題:向鹽酸中滴加紫色石蕊溶液，溶液變紅，是溶液中哪種粒子使紫色石蕊溶液變紅的呢?學(xué)生合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后利用提供的實(shí)驗(yàn)藥品、儀器進(jìn)行驗(yàn)證。在深入思考及動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生除了真正地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以外，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。誠(chéng)然，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一種要求較高的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，它通常包括以下幾個(gè)過(guò)程，提出實(shí)驗(yàn)課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論方案的可行性，實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)，在此幾個(gè)過(guò)程中，我們既要重視對(duì)過(guò)程的指導(dǎo)，也要重視對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案不管成功與否，我們教師都要作出評(píng)價(jià)，對(duì)成功者給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，肯定他們思維的積極性和獨(dú)創(chuàng)性;對(duì)未設(shè)計(jì)成功者，也要肯定他們?cè)O(shè)計(jì)的積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，確�；瘜W(xué)教學(xué)持續(xù)發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是新一輪化學(xué)課程改革的重要目標(biāo)之一，要在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，我們要避免單純傳授化學(xué)知識(shí)而忽視思想教育的傾向。審視傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)，我們教師一般都比較重視學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)生能力的培養(yǎng)而忽視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們認(rèn)為化學(xué)教學(xué)中，只有化學(xué)學(xué)科知識(shí)而沒(méi)有形成科學(xué)素養(yǎng)，那么知識(shí)只能成為僵硬的、而不能應(yīng)用的死知識(shí)，能力的形成根本就無(wú)從談起。中學(xué)化學(xué)學(xué)科思想不僅是學(xué)習(xí)化學(xué)的需要，也是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)的需要，所以我們教師要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的平臺(tái)，將化學(xué)思想方法與學(xué)生原有知識(shí)建立起聯(lián)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)思想方法的廣泛運(yùn)用，使學(xué)生的思想更規(guī)范、更科學(xué)。誠(chéng)然，科學(xué)素養(yǎng)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大武器，也是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和主要工具，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究現(xiàn)象、取得數(shù)據(jù)、發(fā)掘問(wèn)題并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、概括出結(jié)論和上升為理論，教師要善于挖掘教材中潛在的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和訓(xùn)練。例如，在實(shí)驗(yàn)試制CO2的教學(xué)中可舉出多種能獲得CO2 的方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析概括得出實(shí)驗(yàn)室制CO2 的最佳原料為大理石和稀鹽酸，從而使過(guò)程成為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要方面�；瘜W(xué)教學(xué)中，如果我們教師能夠深入鉆研教材中的科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)思想，不僅可以很好地把學(xué)科知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)。毋庸質(zhì)疑，化學(xué)科學(xué)是化學(xué)知識(shí)和化學(xué)思想方法相結(jié)合的自然科學(xué)，學(xué)生只有將科學(xué)的方法扎根于自己的頭腦中，并形成穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)，才能為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，化學(xué)教學(xué)才能確�？沙掷m(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]王小明.化學(xué)教學(xué)實(shí)踐指南.華中師范大學(xué)出版社.
[2]陳耀亭.中學(xué)化學(xué)教材教法.北京師范大學(xué)出版社.
[3]王祖浩.簡(jiǎn)明中學(xué)化學(xué)學(xué)科教育學(xué).中國(guó)公安大學(xué)出版社.
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