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電大工商管理本科畢業(yè)論文
當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是小編收集整理的電大工商管理本科畢業(yè)論文，歡迎大家分享。
畢業(yè)論文是整個學(xué)習(xí)過程中一個極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)管理，對順利完成畢業(yè)論文寫作、提高論文成績、提升學(xué)生分析問題解決問題以及實際操作能力是十分必要的。電大本科工商管理專業(yè)開辦至今，取得了不少的經(jīng)驗和成績，但還是存在成績欠佳、過程管理欠嚴(yán)格、重視不足、教學(xué)水平和管理方法有待改善等問題。本文從分析實際問題入手，運用四全管理理論，探討加強(qiáng)電大畢業(yè)論文教學(xué)管理的具體思路。
對于工商管理專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)論文是整個學(xué)習(xí)過程中一個極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是運用所學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，也是綜合考察運用所學(xué)知識分析問題、解決問題以及實際操作能力的一個重要手段。畢業(yè)論文的成績與能否畢業(yè)及獲得學(xué)士學(xué)位直接關(guān)聯(lián)，撰寫畢業(yè)論文還有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合地運用所學(xué)專業(yè)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力，并使學(xué)生受到科學(xué)研究工作或設(shè)計工作的初步訓(xùn)練。加強(qiáng)畢業(yè)論文這個教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，對順利完成畢業(yè)論文寫作、提高論文成績、提升各項能力是十分必要的。電大本科工商管理專業(yè)自2000年開辦至今，針對專業(yè)特點和電大成人在職教育的要求，重視實踐教學(xué)，在畢業(yè)論文教學(xué)中取得了不少的經(jīng)驗和成績，但還是存在一些管理問題。因此，本文從當(dāng)前福建電大工商管理專業(yè)的實際出發(fā)，分析畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題并從四全管理角度提出幾點建議。
一、存在問題
(一)畢業(yè)論文成績欠佳
畢業(yè)論文的成績是考核學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要標(biāo)志，是本教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的最終體現(xiàn)。電大畢業(yè)論文成績是綜合考慮以下幾方面完成情況而定的：課題要求、選題、實用性、科學(xué)性、專業(yè)性、可行性、分析研究方法、觀點、材料、論證、結(jié)構(gòu)、格式及答辯等。論文成績實行三級審核制，即分校、省校、中央電大或聯(lián)辦高校三級審核。根據(jù)近幾年福建電大本科工商管理專業(yè)畢業(yè)論文情況，大多數(shù)送審論文達(dá)到本科畢業(yè)論文要求，說明各級教學(xué)部門能按規(guī)范化要求和程序進(jìn)行工作;但還有一些不合格論文出現(xiàn)，且優(yōu)良論文不多，這反映出論文指導(dǎo)與審核中存在著漏洞，要求加強(qiáng)教學(xué)管理和提高論文指導(dǎo)水平。
(二)畢業(yè)論文教學(xué)過程管理欠嚴(yán)格
電大本科工商管理專業(yè)開辦有十幾年，在畢業(yè)論文教學(xué)方面己積累了不少經(jīng)驗，形成了規(guī)范化的管理制度和管理機(jī)制，如制訂系列的實施方案與實施細(xì)則、組成各級領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)骨干教師構(gòu)成的畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會和指導(dǎo)小組、逐步完善的福建電大實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺等等，每輪的畢業(yè)論文教學(xué)能有序地進(jìn)行。但還是存在一些具體問題，一是有人認(rèn)為電大畢業(yè)論文管理與社會上某些學(xué)校相比太過嚴(yán)格，從態(tài)度上不重視過程管理，工作上應(yīng)付了事，放松對學(xué)生的指導(dǎo)與督察，指導(dǎo)過程記錄簡單，甚至對抄襲現(xiàn)象是睜一只眼閉一只眼。二是根據(jù)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施方案等相關(guān)文件與工作流程的要求，畢業(yè)論文(設(shè)計)選題申報時間為開學(xué)第二周，但有的教學(xué)點未及時申報或未經(jīng)審查草率申報，造成選題不當(dāng)或過于陳舊，導(dǎo)致寫作后再返工，甚至送審時被定為不合格論文。三是學(xué)校于2006年制定《福建廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計)寫作行款格式要求》，但不少送審論文格式仍不規(guī)范，寫作態(tài)度不認(rèn)真。四是在成績的評定中送人情分，審查也不夠嚴(yán)格。教學(xué)過程管理的不嚴(yán)格，不利于畢業(yè)論文教學(xué)的正常進(jìn)行，也最終會導(dǎo)致論文質(zhì)量下降、甚至學(xué)生不能順利完成學(xué)業(yè)。
(三)相關(guān)部門與人員對畢業(yè)論文的重視度與教學(xué)水平有待提高
在福建電大，省校、分校、工作站成立專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、落實和監(jiān)管，組織了一批有經(jīng)驗、有責(zé)任心的指導(dǎo)教師隊伍。指導(dǎo)教師是論文教學(xué)中的一線人員，必須具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且有中級(含)以上專業(yè)技術(shù)職稱的財經(jīng)類專職教師或具有高級技術(shù)職稱的專業(yè)工作者，外聘指導(dǎo)教師應(yīng)具有高級職稱。省校經(jīng)管系現(xiàn)有13位專職教師、4位雙肩挑教師、1位外聘教師(其中高級職稱16人);各分校一方面依托當(dāng)?shù)馗咝�，聘請符合論文指�?dǎo)資格的教師，另一方面組建自己的師資隊伍。但是，由于各環(huán)節(jié)對畢業(yè)論文的重視度與教學(xué)工作水平不一、指導(dǎo)報酬較低、有的外聘教師持客串的心態(tài)等主客觀原因，造成論文教學(xué)中教師責(zé)任心不強(qiáng)、系統(tǒng)協(xié)調(diào)弱化、對學(xué)生的指導(dǎo)與交流偏少、組織與監(jiān)管松懈等問題。作為論文教學(xué)環(huán)節(jié)中的主角，有的學(xué)生受社會及其他一些成人學(xué)校的不良現(xiàn)象的影響，認(rèn)為交錢拿學(xué)分、花錢買論文，沒有認(rèn)真地進(jìn)行論文寫作;有的學(xué)生或受自身能力所限，或在專業(yè)課學(xué)習(xí)時就不用心，以至論文寫作時雖然也付出努力，但沒有取得理想的成績。
(四)畢業(yè)論文現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)管理方法運用不夠理想
目前，福建電大運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程的教學(xué)教務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建立了實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，己形成人-機(jī)-網(wǎng)絡(luò)的多級管理系統(tǒng)，使畢業(yè)論文教學(xué)管理更加有效有序。但在具體運作中仍存在著一些不夠理想的地方，一是指導(dǎo)教師申報、選題審核不夠及時、完整;二是雖然針對指導(dǎo)教師在不同教學(xué)點多處指導(dǎo)導(dǎo)致論文指導(dǎo)超篇的問題，畢業(yè)論文管理平臺對指導(dǎo)教師指導(dǎo)總篇數(shù)進(jìn)行控制，指導(dǎo)超篇系統(tǒng)自動封閉對該教師指導(dǎo)資格的申報，但個別教師冒用他人申報則無法識別;三是雖然每個學(xué)期都進(jìn)行畢業(yè)論文終審情況的質(zhì)量分析并全省公布，但對畢業(yè)論文的事后分析還做得不夠細(xì)致、深入，反饋工作也不夠到位;四是雖然學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程有做記錄，各過程稿存檔，經(jīng)統(tǒng)計，全省已組織工商管理專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的11個教學(xué)點，均己建檔，但對這些資料的分析應(yīng)用不足。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)管理方法在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中的應(yīng)用有待進(jìn)一步創(chuàng)新與完善。
二、運用四全管理提高畢業(yè)論文教學(xué)水平與質(zhì)量
所謂四全管理，即全面質(zhì)量、全過程、全員參加、全面綜合運用各種有效的現(xiàn)代管理方法。在工商管理畢業(yè)論文相關(guān)信息，指導(dǎo)中的若干建議函授工商管理畢業(yè)論文質(zhì)量提升（共2篇）論述工商管理畢業(yè)論文的選題和撰寫技巧工商管理畢業(yè)論文撰寫的特點與要求教學(xué)過程中進(jìn)行四全管理，就是從這四個方面著手，加強(qiáng)管理，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，具體如下：
(一)全面質(zhì)量管理
在質(zhì)量管理中，質(zhì)量包括產(chǎn)品質(zhì)量與工作質(zhì)量，就是產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度。工作質(zhì)量是產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)與保證，產(chǎn)品質(zhì)量是工作質(zhì)量的體現(xiàn)。在畢業(yè)論文教學(xué)中，產(chǎn)品質(zhì)量體現(xiàn)在學(xué)生完成的畢業(yè)論文以及在寫作過程中所收獲的經(jīng)驗與能力，以論文成績作為衡量質(zhì)量高低的指標(biāo);工作質(zhì)量就是涉及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的各項教與學(xué)的工作有效性，是否按規(guī)范化程序和要求進(jìn)行，畢業(yè)論文的合格率可以作為評價工作質(zhì)量高低的指標(biāo)。因此，在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)中，樹立全面質(zhì)量的觀念，要提高論文成績及優(yōu)良率，更要做好論文組織與交流、指導(dǎo)與寫作、監(jiān)管與審查等工作，把好工作中的各道關(guān)口，提高工作質(zhì)量也就是提高產(chǎn)品質(zhì)量。而且只有首先提高工作質(zhì)量才能保證產(chǎn)品質(zhì)量的提高，即只有以提高教學(xué)管理工作質(zhì)量為基礎(chǔ)，才能提高論文成績即產(chǎn)品質(zhì)量。
(二)全過程管理
從畢業(yè)論文教學(xué)的計劃、組織開始，到實施、監(jiān)管、審核及反饋，每個步驟都要按照規(guī)范要求操作，樹立“后道步驟是前道步驟的用戶”的觀念，不做好前道步驟就不能進(jìn)行下一步，步步把關(guān)，而不是最后把關(guān)，這樣，才能保證畢業(yè)論文教學(xué)過程的每一個步驟順利進(jìn)行，不出現(xiàn)返工、“廢品再造”的情況，最終取得合格、理想的成績，學(xué)生學(xué)業(yè)得以如期完成。從論文寫作過程來看，一般包括選題、收集資料、擬寫提綱、撰寫論文、定稿、答辯等步驟，學(xué)生、指導(dǎo)教師與相關(guān)部門要重視選題關(guān)、材料關(guān)、時間關(guān)、格式關(guān)、答辯關(guān)的掌控。選題時，忌空忌大忌陳舊，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前工商管理的實際、本人實際，考慮務(wù)實的、有創(chuàng)新的、有一定深度和廣度的選題，并及時申報審核，經(jīng)審核后再進(jìn)行下一步的寫作。收集資料應(yīng)針對選題、寫作的需要，通過多種渠道參考近期、有學(xué)術(shù)價值的書籍、論文、原始資料等，且數(shù)量不宜太少，量的積累才能有質(zhì)的變化。論文寫作非一蹴而就，前后歷經(jīng)多道步驟，“偷工減料”難成正果，而且學(xué)習(xí)任務(wù)是有時間限制的，因此，做好寫作計劃、按時完成寫作任務(wù)是十分重要的。格式是規(guī)范化管理的重要內(nèi)容之一，論文以規(guī)范格式呈現(xiàn)，也反映出寫作的態(tài)度和科研的基本素養(yǎng)，因此，學(xué)生、指導(dǎo)教師和相關(guān)教師人員應(yīng)該了解格式要求并按此調(diào)整論文、審核論文。答辯作為學(xué)生論文相關(guān)信息。
淺談基于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點的文獻(xiàn)檢索教學(xué)策略溫州人精神對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生勵志教育的啟示試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與社會責(zé)任心的相關(guān)研究試論提高中學(xué)生語文閱讀能力的創(chuàng)新路徑試論大學(xué)生體育權(quán)利之實現(xiàn)途徑研究試論中學(xué)生物課堂藝術(shù)性教學(xué)語言中小學(xué)生閱讀狀況實證調(diào)查的分析為學(xué)生語文能力的終身發(fā)展奠基。
寫作的最后考核，應(yīng)該嚴(yán)格按照程序進(jìn)行，事前準(zhǔn)備不能忽視，學(xué)生要做好答辯準(zhǔn)備，答辯教師也應(yīng)在了解畢業(yè)論文的前提下提出相應(yīng)的符合本科專業(yè)水準(zhǔn)的問題，答辯過程中既嚴(yán)肅認(rèn)真又要善于傾聽、啟發(fā)互動，讓學(xué)生充分發(fā)揮，真正考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和畢業(yè)論文的真實性。
(三)全員管理
畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)部門參與，必須是系統(tǒng)協(xié)作運作，充分調(diào)動各方配合才能做好這項工作。提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量和水平，要樹立全員管理的思想，領(lǐng)導(dǎo)重視，教學(xué)教務(wù)技術(shù)等相關(guān)部門配合，專業(yè)管理教師、指導(dǎo)教師、學(xué)生共同參與。從學(xué)校和相關(guān)部門來說，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)(在綜合實踐環(huán)節(jié)實施方案等文件中有明確規(guī)定)，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。專業(yè)管理員通常是學(xué)生入學(xué)后的“第一”導(dǎo)師，與學(xué)生的交流和關(guān)系密切，協(xié)調(diào)教學(xué)與其他部門、學(xué)校、學(xué)生、教師，提供教學(xué)支持服務(wù)等工作，在畢業(yè)論文教學(xué)過程中是組織者、計劃者、監(jiān)督者，在學(xué)生與指導(dǎo)教師之間承擔(dān)著中介聯(lián)絡(luò)的作用，因此，專業(yè)管理員的責(zé)任心、專業(yè)素質(zhì)、工作能力、協(xié)調(diào)能力等等，對畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是否能順利開展起著重要的作用。指導(dǎo)教師是學(xué)生論文寫作過程中的導(dǎo)師，直接影響到畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，為保證畢業(yè)論文教學(xué)的正常實施，應(yīng)該由省校與分校及教學(xué)點共同建設(shè)一支相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的專兼職教師隊伍，定期開展培訓(xùn)與交流活動。學(xué)生作為畢業(yè)論文的實踐者，首先應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確進(jìn)行畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的目的和意義，然后，在學(xué)校和老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真完成畢業(yè)論文中的各項學(xué)習(xí)過程。
(四)全面綜合運用各種有效的現(xiàn)代管理方法電大的教育形式和特點、學(xué)生的多樣性決定了電大畢業(yè)論文教學(xué)管理的復(fù)雜性，因此，探討運用各種有效的管理方法來加強(qiáng)畢業(yè)論文教學(xué)活動是必要的，在己有的教學(xué)管理系統(tǒng)中運用多層次、多級、多樣的管理方法是符合現(xiàn)實需要的。人-機(jī)-網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的管理系統(tǒng)還應(yīng)進(jìn)一步完善和運用，如事前管理，提供選題等更多的幫助;事中管理，増加寫作過程的記錄和提示學(xué)習(xí)計劃完成進(jìn)程的功能;事后管理，對畢業(yè)論文完成情況的分析、反饋，優(yōu)良論文的展示及不合格論文的剖析等等。
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