注重民主班級(jí)管理之根本的教育理論論文
論文關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 管理方式
論文摘要：從班級(jí)的管理方式上看，存在專制式管理和放任式管理兩個(gè)極端。從歷史上看，傳統(tǒng)教育過程中，多傾向于專制式管理，這種專制式的管理方式不僅影響了師生之間的正常關(guān)系，也使學(xué)生的身心發(fā)展受到阻礙.現(xiàn)在，追求一種民主化的管理方式無論是國(guó)內(nèi)，還是國(guó)外，都將成為一種一致的目標(biāo)。
一、班級(jí)管理民主化的立足點(diǎn):愛心
蘇霍姆林斯基曾說:“如果有人問我，生活中什么是最主要的，我可以毫不猶豫地回答:‘愛孩子’。”李鎮(zhèn)西說:“當(dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么?是擁有一顆愛學(xué)生的心�！庇纱丝梢姡瑦坌氖前嗉�(jí)管理民主化的立足點(diǎn)，離開愛心去談民主，只能是僵硬的民主，充滿功利主義的民主。教師面對(duì)的是學(xué)生，是活生生的人，不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，不是分?jǐn)?shù)單，而是一個(gè)精神宇宙。所以，班級(jí)管理要民主，必須建立在愛心上。然而，怎么愛學(xué)生呢?怎樣才算是愛學(xué)生呢?
幾年前，我們學(xué)校作了一次調(diào)查，老師都說自己愛學(xué)生，而學(xué)生都說沒有感受到這種愛，這是什么原因呢?老師們說嚴(yán)格要求難道不是愛?任勞任怨難道不是愛?加班加點(diǎn)難道不是愛?拋開這云遮霧繞，其實(shí)老師這樣做更多的原因可能是名譽(yù)、獎(jiǎng)金和升學(xué)率。因此，班級(jí)管理民主化，教師必須對(duì)學(xué)生、對(duì)教育有真誠(chéng)和持之以恒的愛。那么，教師如何才能把這種愛表現(xiàn)出來，我以為要做到以下幾個(gè)方面:
1.教師要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與他們建立真誠(chéng)的友誼。李鎮(zhèn)西與學(xué)生黃金龍長(zhǎng)期進(jìn)行日記交流，建立了真誠(chéng)的友誼，就是一個(gè)很好的例子。
2.教師要信任學(xué)生、相信學(xué)生的能力。對(duì)學(xué)生要有恰當(dāng)?shù)钠谕o予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生充分挖掘和展示自己的潛力，包括糾錯(cuò)的能力。去年，我們班有一位學(xué)生，剃了個(gè)光頭到學(xué)校，名震全校。政教處要求給予全校通報(bào)批評(píng)的處分，但我想學(xué)生的這種做法不是出于對(duì)老師和學(xué)校的對(duì)抗，而純粹是受了別人的蠱惑，覺得好玩，如果處分厲害了，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@件事而名譽(yù)掃地，自尊全無，于是我請(qǐng)求學(xué)校把處分改為班內(nèi)教育，果然，在談話中，這位學(xué)生很是自責(zé)，表示決不再發(fā)生類似事件，并告誡自己“凡事需三思而后行”�？梢姡湃问且环N力量。
3.尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。一般來說，教師會(huì)比較喜歡一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情。但是，作為一名教育工作者，要有比常人更加博大的胸懷，像大海一樣一視同仁地接納百。李鎮(zhèn)西《愛心與教育》中，最感人的就是長(zhǎng)達(dá)五十多頁(yè)的對(duì)后進(jìn)生萬同的教育手記，這才是真正的教育!這才是真正的愛心!他曾經(jīng)評(píng)價(jià)蘇霍姆林斯基“教育是他的宗教，孩子是他的上帝，他對(duì)孩子的愛，不是一種教育藝術(shù)，更不是一種教育策略或技巧，而是從心底散發(fā)出來的人性的.芬芳�！�
二、班級(jí)管理民主化的起步點(diǎn):對(duì)話
對(duì)話是藝術(shù)，也是教育民主化的起步點(diǎn)。民主必須要有良好的溝通。在對(duì)話中，教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，把學(xué)生當(dāng)成真正的朋友。對(duì)話不是一言堂，居高臨下的高談闊論、滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論、不著邊際茫茫漫論都是必須避免的。真正能撥動(dòng)學(xué)生心弦的對(duì)話往往是平淡的，質(zhì)樸的，所謂真言不華，真水不香。那么，如何展開對(duì)話呢?
德國(guó)思想家馬丁·布伯曾經(jīng)考察過人類關(guān)系的兩種基本模式:“我—你”和“我—它”關(guān)系。他認(rèn)為在某種關(guān)系中所持的態(tài)度直接影響交往�！拔摇睉B(tài)度的特點(diǎn)是敷衍、不公平和利用�！八背闪恕拔铩保瑥�(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在交往者的信息，而不是在聽眾本身，交往者的目的是強(qiáng)制和命令聽眾�！拔摇恪钡膽B(tài)度的特點(diǎn)則是開放、尊重和相互性。對(duì)話使師生面對(duì)面的相遇，每一方都把另一方看作是與自己交談的“你”，而不是把對(duì)方看作是一個(gè)對(duì)象�！拔摇恪钡膸熒P(guān)系強(qiáng)調(diào)雙方真正的平等、溝通和理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)“對(duì)方”的“敞開”和“接納”，把對(duì)方作為“你”而交往。
1.在平等中對(duì)話
平等對(duì)話，對(duì)教師而言意味著地位由高高在上降到了和學(xué)生同一水平面的位置，角色由理性的權(quán)威和知識(shí)的傳授者、講解人變?yōu)橹R(shí)的探求者、討論者。李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》中，寫到他和學(xué)生程樺推心置腹的談話，就很有代表性，因?yàn)檫@是在平等中進(jìn)行的，雙方都談了如何為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，而這一番對(duì)話就是程樺思想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此后，程樺的成績(jī)不再反復(fù)，順利地考上了清華。
我們?cè)凇墩撜Z》中看到孔子和學(xué)生的一對(duì)一的平等對(duì)話就是一個(gè)很好的例子。現(xiàn)代科技為這一傳統(tǒng)插上翅膀—建立班級(jí)博客、qq群，其中的對(duì)話可以“沒大沒小”，教育民主化，要的就是這種“沒大沒小”的自由言論。作家汪曾祺說“多年父子成兄弟”，也是這個(gè)道理。
2.在理解中對(duì)話
作為教師，要善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上來理解學(xué)生所承受的巨大壓力，這種壓力有很大一部分來自于“應(yīng)試教育”的重荷，還有一部分來自于社會(huì)化過程中所遭遇到的種種煩惱與困惑，只有首先從心理角度去理解學(xué)生背后的真正動(dòng)因，才能采取有效措施化解學(xué)生的多重壓力，找到合適的教育途徑。比如在考試前，我會(huì)找學(xué)生談?wù)勑�，講講自己以前在考試前的做法，這樣有助于緩解學(xué)生的考試焦慮，釋放心理垃圾。
3.在合作中對(duì)話
通過相互合作，相互依存來進(jìn)行對(duì)話，能夠迅速地將教師的角色以知識(shí)的傳授者、教育的管理者、家長(zhǎng)的代言人轉(zhuǎn)變到與學(xué)生一起探討知識(shí)真理與生命價(jià)值的合作者、朋友。這種對(duì)話有助于增進(jìn)雙方的信任與理解。在許多方面，學(xué)生懂得比我多，nba球星、娛樂明星、韓劇、時(shí)髦小說(《挪威的森林》《達(dá)芬奇密碼》)、烹飪等，學(xué)生把我當(dāng)成了朋友，這使我很高興，一個(gè)人如果敢于向另一個(gè)人敞開心扉，他就把你當(dāng)成了朋友。
4.在情感中對(duì)話
教師與學(xué)生之間的對(duì)話并非完全理性規(guī)則下的對(duì)話，而是以一定的情感為基調(diào)和動(dòng)力的對(duì)話，任何形式的對(duì)話，會(huì)有雙方情感滲入，才是有人情味的、符合人性的、散發(fā)人文關(guān)懷的對(duì)話，否則就成為冷冰冰的、程序化的機(jī)器人式的語言。在我與學(xué)生的談話中，我常常為學(xué)生的進(jìn)步而自豪，為他們的退步而惋惜。在對(duì)學(xué)生周記的評(píng)價(jià)中，我常用一些帶有情感性的語言，如:辛苦你啦，你想得真周到，我很感謝你，你的心比彩虹更美等，有一位學(xué)生早戀，我寫到:感情是美好的，初戀更是美妙的，但我們只能把這顆感情的種子埋在心里，因?yàn)楝F(xiàn)在還不是發(fā)芽的時(shí)候。因?yàn)檫@些都是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠(chéng)的，因此很容易為學(xué)生所接受。
三、班級(jí)管理民主化的騰飛點(diǎn):課堂
課堂是教師的主陣地，班級(jí)管理民主離不開課堂民主，課堂民主是班級(jí)管理民主的騰飛點(diǎn)。著名教育家、班主任魏書生上課經(jīng)常與學(xué)生“商量”，就是課堂民主的典范。課堂民主離不開課堂環(huán)境，課堂環(huán)境制約課堂管理的重要因素。有研究表明，如果學(xué)生處于安全、舒適、受到尊重、能滿足個(gè)體基本需要的課堂環(huán)境中，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，做出得體的行為，反之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和做出惹是生非的行為。
那么，如何讓課堂充滿民主氣氛?班主任在此大有可為。具體可做:
1.努力優(yōu)化課堂的心理環(huán)境
班主任要經(jīng)常與任課老師協(xié)調(diào)、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，盡量構(gòu)筑一個(gè)寬容、理解、和諧的課堂環(huán)境。知識(shí)的獲得，經(jīng)常是困難、艱苦、緩慢的過程，人的成長(zhǎng)更是曲折、艱難、有自己的規(guī)律，一點(diǎn)也勉強(qiáng)不得。教師要有充分耐心、充分的寬容。只有在這樣的心理氣場(chǎng)中，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，才會(huì)迸發(fā)出思維的火花。世界上有許多硅谷，但真正的硅谷在美國(guó)，一個(gè)重要的原因是因其寬容，美國(guó)的硅谷是鼓勵(lì)失敗，僅此一點(diǎn)，就令其他各國(guó)的硅谷黯然失色。教師應(yīng)有一顆極為寬容的心，要知道，即使一個(gè)小小的習(xí)慣的改變，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)進(jìn)歷復(fù)雜的、激烈的思想斗爭(zhēng)!
2.班主任要將情感溶入教學(xué)中
民主是一種真誠(chéng)的交流，是心與心的碰撞，不是“見人只說三分話，未可全拋一片心”。很難想象，充滿說教味的課堂會(huì)有民主。班主任如果很專制，像老板一樣老板著臉，教室里就會(huì)死氣沉沉。學(xué)生心情壓抑，課堂上就不會(huì)有民主。聞一多先生的《最后一次演講》之所以精彩，是因?yàn)樗谌肓俗约簭?qiáng)烈的情感。在課堂上，班主任應(yīng)不怕真情流露、真事泄露、真實(shí)暴露，把自己的喜怒哀懼都溶入到課堂上吧!因?yàn)橹挥姓媲椴拍軉拘颜媲椤?/p>
3.班主任要努力保持建設(shè)性課堂環(huán)境
課堂要保持整潔、秩序與優(yōu)雅，要在自修課、班隊(duì)課合理安排課堂活動(dòng)，要控制學(xué)生的疲勞度，科學(xué)合理地安排學(xué)生座位。因?yàn)檫@些都有助于學(xué)生發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而保證課堂民主的實(shí)現(xiàn)。
錢理群先生曾說:要把教育當(dāng)作一件事來做;一個(gè)人一輩子只能做一件事;一件事也不一定能做好:重要的是盡力去做，而又從具體的小事做起，做一件就是一件。又說:“想大問題，做小事情。”教育民主化，立足于愛心，起步在對(duì)話，騰飛屬課堂，這是一件我們要努力去追求，竭盡全力去實(shí)現(xiàn)的事情。無論道路有多漫長(zhǎng)，你總得邁下第一步。
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