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中職班主任班級管理的藝術(shù)論文(精選15篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會,許多人都有過寫論文的經(jīng)歷,對論文都不陌生吧,論文是一種綜合性的文體,通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信許多人會覺得論文很難寫吧,下面是小編收集整理的中職班主任班級管理的藝術(shù)論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇1
【內(nèi)容摘要】中職學(xué)生是一個特殊的群體,中考失敗導(dǎo)致他們自卑,敏感,缺乏愛的鼓勵,本文作者總結(jié)了如何在班級管理中運用愛去教育、感動和鼓勵來自不同家庭背景的學(xué)生,達到團結(jié)班級,穩(wěn)固班風(fēng),加強學(xué)風(fēng)的目的。
【關(guān)鍵詞】中職;班主任;班級管理;工作藝術(shù)
教育,即教書育人,既要教給學(xué)生們科學(xué)文化知識,又要教會學(xué)生怎樣成人,成才乃至成功。班主任是教育工作的直接執(zhí)行者,對于中職班主任來說,尤為重要。中職生是一個特殊的群體。想要做好中職班主任工作,教師不僅要了解學(xué)生特點,掌握工作方法,更要重視與學(xué)生進行心靈溝通的藝術(shù)。學(xué)生成長,成人遠遠比成才更重要,學(xué)生只有學(xué)會做人,才能真正地成為社會的棟梁之才。因為年齡和學(xué)業(yè)水平的原因,中專生是一個特殊的群體。在如今注重知識的社會大環(huán)境下,只要有辦法家長都會送孩子們就讀普通高中,萬般無奈才將孩子送到中職學(xué)校來。在五年的中職班主任工作中,我接觸過形形色色的學(xué)生和各種各樣的家長,本文將我在工作當(dāng)中的經(jīng)驗加以總結(jié),特與讀者分享。在班級管理中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭背景和性格特征,我將學(xué)生分成幾大類,并從各自的心理特征著手分析,從而進行班級管理。
一、給予學(xué)困生、學(xué)差生愛的鼓勵
作為老師,理智告訴我要平等的對待每一個學(xué)生。心里也很清楚不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績好壞去定義一個學(xué)生,但是在中專生這個群體,確實存在著這種不可忽視的現(xiàn)實。在和學(xué)生談心的過程中,有時我會問他們,你為什么到我們學(xué)校讀書?大部分學(xué)生都很沮喪,“老師,你不要和我討論這個問題了,那是我再也不愿意回憶的過去!睂τ趯W(xué)生來說,在家長和學(xué)校的灌輸下,中考是人生當(dāng)中的第一次的考驗,中考備考過程中,老師的嚴(yán)格要求,家長的殷切希望,都讓孩子們背負(fù)著喘不過氣來的壓力,然而,他們卻失敗了。學(xué)習(xí)上的失利讓學(xué)生們喪失自信,對學(xué)習(xí)提不起興趣,容易產(chǎn)生挫敗感和厭學(xué)心理。作為班主任,如何引導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生重新樹立起信心,是管理班級的首要任務(wù)。學(xué)生進校初期,我就和學(xué)生們一起分析我們的教學(xué)安排,中職階段的教學(xué)既包括文化基礎(chǔ)學(xué)科,又有專業(yè)技能課。專業(yè)技能課和學(xué)生的專業(yè)緊密相連,很多同學(xué)都是零起點。大部分同學(xué)沒有學(xué)過跳舞,鋼琴和畫畫。相比之下,技能課比較容易激發(fā)學(xué)生們興趣,操作性也比較強。學(xué)習(xí)方式上完全不同于初中階段的文化課死記硬背。在幫助學(xué)生弄清楚在中職階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后,班主任要把握好這一契機,鼓勵學(xué)生勇于承認(rèn)挫敗,積極地面對失敗,培養(yǎng)受挫能力和迎接挑戰(zhàn)的能力。在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中班主任要經(jīng)常和科任老師聯(lián)系,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。學(xué)習(xí)總是辛苦的。有些同學(xué)覺得樂理難以理解,鋼琴枯燥無味,舞蹈又天生缺乏協(xié)調(diào)性。每當(dāng)這些問題出現(xiàn)時,班主任要及時了解學(xué)生的實際情況,和科任老師交流,爭取找到最好的解決辦法,讓學(xué)生的興趣在泯滅之前又重新復(fù)活。有一次,班上學(xué)生告訴我有個同學(xué)有輟學(xué)的念頭,我很震驚,因為這個同學(xué)平時學(xué)習(xí)很努力,很認(rèn)真。經(jīng)過了解之后我才知道,這個學(xué)生小時候手受過傷,伸不直,而在舞蹈課上舞蹈老師已經(jīng)好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面,要求學(xué)生把手伸直。舞蹈課是學(xué)前專業(yè)的專業(yè)課,學(xué)生的自尊心和求學(xué)心理都受到了很大的打擊,因而出現(xiàn)輟學(xué)心理。知道實際情況之后,我和舞蹈老師進行溝通,在有手臂動作的教學(xué)過程中,對該生適當(dāng)放松要求。同時和該學(xué)生談心,在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上,把重心放在鋼琴和美術(shù)上,讓自己有一技之長。正是因為溝通及時,學(xué)生安心繼續(xù)學(xué)習(xí),科任老師上課也能因材施教,避免和學(xué)生之間發(fā)生不必要的誤會。班主任在平時的教學(xué)管理中,幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的人生定位,確定自己的成長和學(xué)習(xí)目標(biāo),通過專業(yè)教育與職業(yè)教育,發(fā)現(xiàn)自己的愛好,培養(yǎng)個人興趣,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。每年期末,我都會讓學(xué)生總結(jié)一個學(xué)期學(xué)習(xí)所得、自己存在的不足以及對新學(xué)期的展望。蹲下身子看孩子,和孩子平視,才能走進學(xué)生的心里。我記得一次期末給學(xué)生發(fā)獎狀之后,有個學(xué)生在QQ空間曬出她的獎狀,并說這是她有生以來得到的第一張獎狀。那一刻,我內(nèi)心是很復(fù)雜的。那個學(xué)生是我班的衛(wèi)生委員,做事認(rèn)真負(fù)責(zé),和同學(xué)們相處也很融洽,但是這樣的學(xué)生,因為在初中階段,老師過分地強調(diào)學(xué)習(xí)成績,而忽略了學(xué)生的其他優(yōu)點,把她歸于“差生”這個行列,這種狀況加速了學(xué)生挫敗感的產(chǎn)生,也讓學(xué)生容易迷失自己,無法給自己準(zhǔn)確定位。所以對于中職班主任來說,平等的對待每一個孩子,忽略學(xué)困生和學(xué)差生,發(fā)掘每一個孩子的優(yōu)點,是樹立良好班風(fēng)的前提。
二、給予來自于留守兒童家庭的中職生愛的開導(dǎo)
孩子的教育分為家庭教育和學(xué)校教育。很多中職生來自留守兒童家庭。家庭教育缺失,我們學(xué)校每個月有月假,學(xué)校要求孩子們回家,每個月和父母待在一起幾天,這也是學(xué)校親情教育和感恩教育的一個內(nèi)容。但是卻有很多孩子不回家,一問他們才知道,這些孩子父母親都在外打工,只有春節(jié)才回來。有的孩子只有爺爺奶奶在家,有的孩子所有親人都外出掙錢。隨著社會的發(fā)展,為了給家庭或孩子更好的生活,大量的農(nóng)村勞動力外出務(wù)工,這樣就造成大量“留守兒童”滯留在家鄉(xiāng)。由此造成的家庭教育和父母關(guān)愛的缺失,給學(xué)生心理造成了極大的負(fù)面影響,它體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣上和心理健康方面。由于缺乏家庭的溫暖和支持,他們?nèi)菀酌允ё晕遥^多地自我否定而產(chǎn)生自慚形穢的情緒體驗,而不能適應(yīng)身心發(fā)展過程中所遇到的各種問題,產(chǎn)生自卑心理。因為學(xué)業(yè)成績、家庭因素等,學(xué)生自信心不足,覺得自己什么方面都不如別人,警小慎微、多愁善感,敏感等。這時,班主任的及時幫助和疏導(dǎo)就起了關(guān)鍵的作用。由于生活經(jīng)驗不足,中職生往往很難自己消除自卑感,樹立自信心。作為班主任來說,溝通又成為開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。在平時的.聊天談心過程中,說說家庭,談?wù)劶依锶耍话愕暮⒆邮窃敢夂屠蠋煼窒淼。我印象很深的是有一位看上去大大咧咧的女生和我說,他媽媽已經(jīng)五年沒回來過春節(jié)了,她很失望,她覺得媽媽不愛她。這是讓我沒有想到的,原來樂觀的外表下藏著的仍然是一顆孤獨的需要愛護的心。幫她分析過之后,我告訴她,春運的來回車票相當(dāng)于媽媽半個月的工資,春節(jié)期間一般的單位又有三倍的加班工資,媽媽之所以這樣做,完全是為了給孩子一個更好的生活環(huán)境。孩子要學(xué)著理解父母。盡管父母因為各種原因讓孩子成了留守兒童,所以我們更加要努力學(xué)習(xí),將來在本地就能找一份好工作,不讓自己的孩子今后又成為留守兒童。之后,我又和孩子的媽媽取得了聯(lián)系,談到了孩子的心理問題,父母親盡力地金錢付出,并沒有讓孩子感受到幸福,孩子需要的除了物質(zhì)上得給予還有精神上得陪伴。在父母回來陪伴孩子過完春節(jié)之后,我明顯地發(fā)現(xiàn)孩子活潑開朗,愿意和同學(xué)們交往了。在學(xué)生產(chǎn)生的任何心理問題中,溝通是唯一可以解決問題的辦法。所以對于中職班主任來說,走進每一個孩子的心里,了解孩子的真實想法,幫助他們解決心理困惑,是穩(wěn)定班風(fēng)學(xué)風(fēng)的保證。
三、給予離異家庭的中職生愛的教育
父母離異是孩子心靈健康的殺手,家教方式會因為家庭的不完整而失去平衡。離異后有的父母把巨大的工作和生活壓力移加到孩子身上,對待孩子情緒隨意;有的家長,忽略了父母分開給孩子帶來的感受和傷痛;有的家長,為了彌補離異對孩子造成的傷害,而無限制地從物質(zhì)上去滿足孩子的需要,卻忽視了孩子的精神需求。這些家長都沒有意識到,在孩子的世界里,安全感的缺乏,會讓孩子變得異常敏感,產(chǎn)生不良情緒。如果此時又沒有得到有力的引導(dǎo),孩子們可能會出現(xiàn)一些不好的心理反應(yīng),比如說孤獨、自卑、自棄,對社會敵視等心理問題。我們班上有一個女生,因為父母離異,因而非?粗赝瑢W(xué)們之間的友誼。但是孩子不成熟的社交觀以及害怕失去的心態(tài)暗示她,與人交往要順從討好別人。在該學(xué)生與宿舍同學(xué)交往的過程中,自己經(jīng)常掏錢買零食給別人吃,搶著打掃宿舍衛(wèi)生,一個學(xué)期下來效果卻恰恰相反,其他同學(xué)覺得她做什么都是應(yīng)該的,室友們還開始挑剔起她來。這名同學(xué)沒有把握好與人交往的度,一味地遷就別人,失去了自我,反而惡化了與同學(xué)的關(guān)系,這實際上也是家庭教育缺失造成的影響。在了解這種情況之后,我裝作不知情的樣子與孩子聊天,和她聊宿舍同學(xué),聊我自己上大學(xué)那會遇到的困難,將心比心,孩子把自己的苦惱都傾訴給我,打開孩子的心結(jié)之后,我對癥下藥,問題自然就迎刃而解了。針對來自離異家庭的學(xué)生,班主任應(yīng)發(fā)掘他們的優(yōu)點和特長,充分給他們提供機會與同學(xué)們相互溝通、相互學(xué)習(xí),鼓勵他們多參加集體活動,親近身邊的同學(xué),放開自我,真誠、坦率地與人交往,交好朋友,交對朋友。對于中職班主任來說,走進每一個缺愛孩子的心里,了解孩子的心理困惑,幫助他們解決生活困難,是保證班級團結(jié)的必要條件。班主任與學(xué)生溝通的過程實際上是一件很講究方法與藝術(shù)的工作,也是班主任對學(xué)生愛的表現(xiàn)。與其他普通中學(xué)班主任相比,中職院校班主任的工作任務(wù)更加復(fù)雜與艱巨,對教師與學(xué)生心靈溝通的要求更高,在今后的工作中,我們要善于總結(jié)和交流,耐心地觀察每一個學(xué)生,用合適的方法愛每一個學(xué)生,慢養(yǎng)孩子,靜待花開.
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇2
一、將激勵行為有效運用到中職班級管理中的重要意義
激勵行為的有效運用有助于讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會,F(xiàn)如今,社會競爭變得異常激烈,企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也在逐年提升。在中職班級管理中有效采用激勵行為,有助于幫助學(xué)生形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從而幫助他們更好的適應(yīng)社會競爭,不斷完善自我。
二、激勵行為在中職班級管理中運用的有效對策
在上述內(nèi)容中,我們已經(jīng)清晰直觀的看到了激勵行為在中職班級管理中有效應(yīng)用的重要性。想要將這種管理模式的作用發(fā)揮到最大化,我們一定要找到行之有效的對策予以運用。
(一)運用情感激勵方式開展班級管理
在職業(yè)教育過程中,教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,兩者之間相輔相成。感情溝通是師生之間最有效的交流方式,是加強彼此交流的關(guān)鍵,也是良好溝通的橋梁。班級管理者想要將激勵行為有效應(yīng)用到班級管理之中,就一定要從被激勵者的內(nèi)心情感出發(fā),發(fā)揮感情的巨大作用。對此,教師要堅持公平、公開的原則,在教學(xué)過程中開展情感激勵,根據(jù)學(xué)生的實際情況開展管理,并與學(xué)生進行真誠的交流,從他們的`實際需求出發(fā)進行鼓勵,進而更好的引導(dǎo)學(xué)生。
(二)運用目標(biāo)激勵方式開展班級管理
俗話說“目標(biāo)是前進的動力”,是激發(fā)人們潛能,滿足學(xué)生某種需要的主要因素,也是指導(dǎo)人們積極向上的主要依據(jù)。所謂的目標(biāo)激勵,也被稱為導(dǎo)向激勵,它主要是通過一個目標(biāo)的設(shè)定來激發(fā)學(xué)生努力向上的方法,有助于幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極探索,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。目標(biāo)激勵過程是建立在目標(biāo)體系基礎(chǔ)之上的過程,能夠科學(xué)、合理的激發(fā)學(xué)生的潛能,提升他們的學(xué)習(xí)積極性,并提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師對學(xué)生的期望有助于讓他們?yōu)榱诉@一目標(biāo)而努力,激發(fā)他們的精神力量,只有具有正確目標(biāo)的學(xué)生,才能以其為導(dǎo)向更好的完善自我,向著目標(biāo)前進。例如,某中職班主任教師就根據(jù)學(xué)生的不同特點,結(jié)合他們的學(xué)習(xí)實際,對他們設(shè)定了短期目標(biāo)和長期目標(biāo),讓他們朝著目標(biāo)積極努力,從而提升班級管理的正確性,促進學(xué)生進一步發(fā)展。
(三)運用榜樣激勵方式開展班級管理
榜樣的作用是巨大的,它主要是通過樹立正面典型的方法,利用先進人物和典型事件來激勵學(xué)生的一種方式。它能夠完善學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生以榜樣為基礎(chǔ),更好的完善自我。中職學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期,具有正面形象的榜樣,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,并轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的巨大力量,朝著目標(biāo)奮勇向前。此外,優(yōu)秀的榜樣還能夠幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難的時候,就會使他們以榜樣為力量,以他們的信念堅定自我,不斷朝著目標(biāo)前進,不放棄、不灰心,永遠積極向上,努力前行。
(四)運用獎勵激勵的方式開展班級管理
獎勵激勵屬于正面激勵中的一種,它主要是運用實際的行為對學(xué)生進行激勵,是對學(xué)生予以有效激勵的重要方法。中職班主任教師除了要運用語言進行激勵外,還要給予一定的物質(zhì)獎勵,這也是最直接、最有效的獎勵方式之一。例如,某中職班級的班主任教師就結(jié)合學(xué)生的實際情況,在每學(xué)期的期末設(shè)置了最大進步獎、最勤奮獎、成績優(yōu)異獎等等,從而樹立良好的班風(fēng)班貌,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、結(jié)束語
總而言之,在教育教學(xué)不斷完善的大背景下,職業(yè)教育在社會發(fā)展中的作用不言而喻,是社會人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。班級管理是班級建設(shè)的重要組成部分之一,對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用,想要搞好班級建設(shè),促進學(xué)生全面發(fā)展,中職班主任教師一定要做好管理工作,將激勵行為有效運用到其中。班主任要結(jié)合學(xué)生的實際情況,開展語言激勵、行為激勵、榜樣激勵、獎勵激勵等多種方式,對學(xué)生進行積極的引導(dǎo),樹立他們正確的價值觀,推動學(xué)生全面發(fā)展,從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,為國家建設(shè)做貢獻。
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇3
【摘 要】
中職學(xué)生正處于叛逆的青春期,思想波動大,自我意識強,具有了相當(dāng)?shù)莫毩⒁庾R,不愿意聽從父母、老師的教導(dǎo),行為習(xí)慣和自我約束能力較差,導(dǎo)致班級管理難度較大。班主任應(yīng)通過以身作則、恩威并濟、耐心糾正、用愛感化四個方面搞好班級文化建設(shè),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),最終促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
班主任;學(xué)生;管理經(jīng)驗;文化建設(shè)
班主任是班級的教育者和組織者,是學(xué)校貫徹國家職業(yè)教育方針的具體組織者和實施者,他對一個班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé),對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的成效,在很大程度上決定著一個班級的精神面貌和發(fā)展趨向,并對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展起著重大的影響作用。下面以我的親身經(jīng)歷為例,淺談中職班級管理的幾條經(jīng)驗。
一、嚴(yán)格要求,樹立威信,讓學(xué)生口服
在要想讓學(xué)生服從管理,就必須第一時間在學(xué)生心目中樹立威信。若在建班起初沒有樹立好威信,以后再想管好班就難了。職高的學(xué)生多半好動且行為習(xí)慣較差,對于年輕班主任,特別是女班主任,若一開始就給學(xué)一種和藹可親的態(tài)度,學(xué)生會覺得這個班主任比較溫柔、好欺負(fù);反之,學(xué)生則會對你產(chǎn)生一種敬畏感,不敢輕舉妄動。為了樹立威信,我好好利用了軍訓(xùn)這次機會,規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,只要學(xué)生一犯錯,嚴(yán)懲不貸。威信是樹立好了,但我也留下了“滅絕師太”的`惡名。路遙知馬力,日久見人心。我相信終有一天學(xué)生會對我口服心服。
二、以身作則,讓學(xué)生心服
要想學(xué)生從心底肯定和認(rèn)可你,就必須以身作則,身教重于言教。還記得軍訓(xùn)期間,有同學(xué)一臉不滿的對我投訴:“這個教官好差勁,他要求我們坐軍姿,而他自己卻在講臺上玩手機,我們不想聽他的”。這件事讓我意識到,要求學(xué)生做到的,自己也要做到,要求學(xué)生不做的,自己先帶頭不做。在藝術(shù)節(jié)太極拳強化練習(xí)那天,天很熱,剛好我三、四節(jié)沒課,害怕學(xué)生堅持不下去,于是也頂著太陽陪著他們一起練習(xí)。在巡視的過程中,我發(fā)現(xiàn)平時那個很嬌氣的女生打得歪歪倒倒的,狀態(tài)不是很好,害怕她中暑,就讓她去休息。她對我說的一句話,令我至今很感動,她說老師你不熱,我們也不熱,你能堅持,我們同樣能夠堅持。整個練習(xí)下來,無一人請假。令我感動的不僅僅是學(xué)生的堅持,還有對我稱呼的轉(zhuǎn)變,由“滅絕師太”到“英兒姐”。以身作則,學(xué)生才會口服、心服。
三、分階段抓紀(jì)律問題,逐步糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣
職高的學(xué)生,大都是文化成績較差、行為習(xí)慣較差的學(xué)生,他們出現(xiàn)的狀況多,而且時常反復(fù),想一次性糾正學(xué)生的所有不良行為習(xí)慣是不太現(xiàn)實的,要分階段進行。比如:寢室內(nèi)務(wù)問題,學(xué)校將寢室內(nèi)務(wù)分為A、B、C、D四個等級,每天有學(xué)生會的干部去各班寢室檢查清潔衛(wèi)生情況,并將內(nèi)務(wù)得分情況作為精神文明班級評比的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。開學(xué)初期階段,很多寢室的內(nèi)務(wù)評分都是B、C、D,很少得A。為了讓各個寢室齊心協(xié)力的搞好內(nèi)務(wù),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊合作意識。我給各個寢室定一個規(guī)矩,每個寢室必須得A,否者將增加該寢室的勞動鍛煉強度:若寢室內(nèi)務(wù)評分為B,當(dāng)天做寢室清潔的同學(xué),第二天重做一次;若第二天該寢室的內(nèi)務(wù)得分還未達到A,該寢室全體同學(xué)做一天教室清潔;若寢室內(nèi)務(wù)評分為C,當(dāng)天做寢室清潔的同學(xué),第二天重做一次,若第二天該寢室的內(nèi)務(wù)得分未達到A,該寢室全體同學(xué)做兩天教室清潔;若寢室內(nèi)務(wù)評分為D,當(dāng)天做寢室清潔的同學(xué),第二天重做一次,若第二天該寢室的內(nèi)務(wù)得分還未達到A,該寢室全體同學(xué)做一個星期教室清潔。自從這個規(guī)矩實施以后,為了第二天不重做,更為不連累全寢室的同學(xué),每天做寢室清潔的同學(xué)都能將寢室做得干干靜靜的,寢室內(nèi)務(wù)評分得B、C、D的次數(shù)大大減少了。
在教室清潔問題、上課遲到問題、上課睡覺問題、曠課問題等等問題上,我舉一反三,根據(jù)問題的輕重緩急程度列了一個整治時間表,在每段時間內(nèi),重點抓一個問題,抓一個解決一個,逐步糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣,再加上強化教育,鞏固學(xué)生養(yǎng)成的新習(xí)慣,良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,學(xué)生的違紀(jì)事例自然就減少了。
四、細(xì)心觀察,用心體會,用愛來感化學(xué)生
班主任工作的核心是“愛”字,只有愛學(xué)生,讓學(xué)生感受到你的愛,班主任工作才能做得簡單愉快,這便需要我們細(xì)心觀察,用心體會,了解不同學(xué)生的性格特點和心理需求,并針對這些特點,因材施教。
對于行為習(xí)慣較差的學(xué)生,我們需要花更多的心思。行為習(xí)慣較差的學(xué)生大多比較叛逆且自尊心較強。若一犯錯就當(dāng)眾批評指責(zé),只會讓他們越來越叛逆,越來越不服從管理。例如在上晚自習(xí)時,班上總有個別同學(xué)老是喜歡講話。有一天,平時那個最喜歡講話的男同學(xué)眼里夾著淚花氣沖沖的跑到辦公室來找我說:“老師,我要請假,我要拿刀砍死他”。我被他的話震住了,我問他:“你要砍誰!彼豢险f,只是哭。我想辦公室有其他老師,可能他不愿意說,于是我把他帶到操場上談心,才知道他父親不給生活費,經(jīng)過幾番疏導(dǎo)才了解到他父親脾氣很暴躁,經(jīng)常打他和他的媽媽,他實在受不了了,就在前幾天說要和他父親斷絕關(guān)系并揚言要用刀砍他父親,于是就發(fā)生了今天這一幕。通過對他進行心里疏導(dǎo),他的心情平靜了很多。“還有錢沒,今天老師請你吃飯吧。”我關(guān)愛地看著他。他說:“不用了老師,我還有錢吃飯!蔽蚁肽泻⒆涌偸且c面子的,就沒再勉強。中午的時候,我從他同寢室的同學(xué)口中得知他并沒有吃飯,于是就打了一份教師餐,讓同學(xué)給他帶回去。從那以后,我發(fā)現(xiàn)那個上晚自習(xí)經(jīng)常講話的他居然不再講話了,甚至還幫忙招呼紀(jì)律。其實每個學(xué)生都能成為一個好學(xué)生,只是對于這類行為習(xí)慣較差學(xué)生的教育要換一種方式,要給予他們多一點愛,多一點了解,多一點寬容,多一份耐心。
五、結(jié)束語
俗話說:兵熊熊一個,將熊熊一窩。班主任作為班級管理和文化建設(shè)的“將”,必須通過以身作則、恩威并濟、耐心糾正、用愛感化四個方面,讓學(xué)生心悅誠服。當(dāng)每個學(xué)生都樂意接受班主任的管理時,則班級文化建設(shè)便是水到渠成之日,而班級文化建設(shè)搞好之后,則整個班的學(xué)生的素養(yǎng)均能得到提高,最終促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,這便是我的一點育人之道。
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇4
中職院校的班主任如果能結(jié)合學(xué)生的年齡特點,把教育心理學(xué)的先進理念應(yīng)用到班級工作中,會收到事半功倍的效果。下面就其應(yīng)用談幾點看法。
一、因材施教。
中職院校的學(xué)生群體有其特殊性,班主任在開展工作的過程中要結(jié)合學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)、專業(yè)特點,做到有的放矢。中職學(xué)生的年齡在15——20歲,根據(jù)我國心理學(xué)家對個體心理發(fā)展的劃分,中職學(xué)生處于青少年時期。中職學(xué)生具有青少年的共同特點:活潑好動、個性張揚,屬于“90后”“00后”,大多是獨生子女,以自我為中心,思想前衛(wèi),樂于接受新鮮事物。中職學(xué)生又有其突出特點:大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了中考、高考失利,總體表現(xiàn)出自尊心強,又有自卑心理,渴望得到尊重的特點。
中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差,生源構(gòu)成有:初三分流、初中畢業(yè)、中專畢業(yè)、高中畢業(yè)的學(xué)生。不同專業(yè)的學(xué)生有其突出特點。例如,旅游乘務(wù)專業(yè)的學(xué)生形象靚麗,思維活躍,善于表現(xiàn);連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生有經(jīng)濟頭腦,善于積累學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗;物流管理與電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生勤勉認(rèn)真,不善表現(xiàn)。班主任首先要帶領(lǐng)班級同學(xué)進行正確的歸因,使學(xué)生認(rèn)識到中考、高考失利的原因是自己努力不夠,在職業(yè)院校只要通過努力,就一定能夠取得好的成績,能夠掌握技能,找到理想的工作,與大學(xué)生相媲美,使學(xué)生重拾自信。
在此基礎(chǔ)上,班主任要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點開展工作,例如,針對物流管理與電子商務(wù)專業(yè)的`學(xué)生不善表現(xiàn)的特點,可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)校社團、文娛活動,鍛煉自己的能力。
二、小組競爭。
在班級合理開展競爭,靈活運用獎懲措施,有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識,促進學(xué)生全面發(fā)展。
在新生入學(xué)時,以入學(xué)成績?yōu)橹,結(jié)合學(xué)生的不同特點,把全班同學(xué)分成小組,形成組內(nèi)合作、組外競爭的局面。小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、課外活動等方面展開激烈的競爭;小組內(nèi)部結(jié)成“一幫一”的對子,共同進步。例如,有位學(xué)生學(xué)習(xí)較差,但在內(nèi)務(wù)整理上較為出色,她主動與另外一名學(xué)習(xí)好、內(nèi)務(wù)差的學(xué)生結(jié)成對子,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,兩位學(xué)生在學(xué)習(xí)、內(nèi)務(wù)上都取得了進步。每周班會,以小組為單位進行總結(jié),評出優(yōu)勝小組,給予加分、等獎勵;對于排名末位的小組,除了批評教育外,還要給予打掃教室衛(wèi)生等“處罰”。
三、習(xí)慣養(yǎng)成。
習(xí)慣的養(yǎng)成大約需要21天。在學(xué)生入學(xué)之初,進行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。通過民主決策制定班級的規(guī)章制度,由學(xué)生毛遂自薦并結(jié)合之前的表現(xiàn)承擔(dān)各項檢查監(jiān)督任務(wù)。例如,為了養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣,學(xué)校要求學(xué)生書桌的物品擺放要左邊放書、右邊放本、中間放文具,開始時很多同學(xué)會忘記,負(fù)責(zé)檢查的學(xué)生每天都會檢查記錄,并對其進行溫馨提示。經(jīng)過21天,大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了良好的物品擺放習(xí)慣。
四、賞識教育。
當(dāng)學(xué)生犯錯時,應(yīng)該進行批評教育,但是要先夸獎,找到學(xué)生的優(yōu)點進行表揚,使其認(rèn)識到自己是一個好學(xué)生,只是偶爾犯錯。這就是教育心理學(xué)中的強化正面教育。
學(xué)生違紀(jì)時,要求每扣一分寫20條表揚自己的話,讓學(xué)生全面搜索自身的優(yōu)點,重拾在中學(xué)階段失掉的自信,進而促使學(xué)生朝著積極、向上的方向發(fā)展。借此發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的優(yōu)點,當(dāng)班級組織活動,例如,創(chuàng)建文化長廊時,充分發(fā)揮學(xué)生的繪畫、書寫、組織策劃特長,把學(xué)生的優(yōu)點發(fā)揮到極致。
五、人人有責(zé)。
培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,每位同學(xué)都要承擔(dān)班級的一項工作,并不局限于擔(dān)任班委,做到班級工作人人有責(zé)。召開“我很重要”主題班會,每位同學(xué)上臺發(fā)言,講述自己在班級的重要性。例如,有位男生發(fā)言:“我每天早上都要叫另外一位男生起床,督促他整理內(nèi)務(wù)。雖然我不是班委,但是我能幫助別人,所以我很重要。”
當(dāng)每位同學(xué)都參與班級工作,都認(rèn)識到自己在班級中不可或缺,都想盡辦法為班級做貢獻時,整個班級就會形成強大的凝聚力。
六、寬嚴(yán)相濟。
對學(xué)生既嚴(yán)格要求,又發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛。有個學(xué)生特別以自我為中心,不考慮班級利益,例如,運動會期間,所有同學(xué)都在操場觀看比賽,這位學(xué)生以怕曬為由要請假回家,當(dāng)班主任不準(zhǔn)許時,該學(xué)生不依不饒,班主任堅持原則,指出無故請假會扣考勤,為此該學(xué)生對班主任耿耿于懷。
有天上午,該生到辦公室說自己感冒了,要吃藥,沒水沒杯子。班主任把自己的杯子借給她并讓她在辦公室接熱水。中午,該生又到辦公室接熱水,此時很多教師已進入午休,剛好沒有熱水了。班主任讓她先回教室,然后本能地?zé)脽崴偷浇淌,班主任的行為深深打動了這名學(xué)生。她感動得熱淚盈眶,對老師所解的誤會都煙消云散。
班主任的言談舉止會深深地影響學(xué)生,教師必須公開、公平、公正地對待每個同學(xué),不因為違反紀(jì)律而冷落,也不因他表現(xiàn)良好而縱容,這樣才能贏得全體同學(xué)的信任,才有利于班級各項工作的開展。
七、團隊合作。
學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,每個班級劃定一片衛(wèi)生區(qū)。剛?cè)雽W(xué)打掃衛(wèi)生時,有些學(xué)生偷懶,不愛打掃,班主任每次打掃衛(wèi)生都參與其中,除了自己打掃外還指導(dǎo)同學(xué)們怎樣打掃才快捷有效,并表揚那些表現(xiàn)較好的學(xué)生。
在一次打掃衛(wèi)生時,一位平常偷懶的學(xué)生跟班主任說:“老師,不是我不干,您看這油漆墻上的泥點擦不掉。”班主任從她手中接過了抹布,用力擦,泥點很快就清理干凈了,后來這位學(xué)生說:“老師還是我來擦吧!苯又,其他愛偷懶的同學(xué)也都努力地打掃衛(wèi)生,干得熱火朝天。
班主任適時召開“我參與,我快樂”主題班會,先表揚全班同學(xué)共同參與清掃衛(wèi)生的熱情。接著帶領(lǐng)大家觀看《爸爸去哪兒》親子節(jié)目,重點觀看王詩齡、田雨橙、郭子睿三個小朋友組成一組到老鄉(xiāng)家里尋找食材。當(dāng)孩子們提著裝滿蔬菜的籃子返程時,王詩齡噘著小嘴放下籃子不走了,田雨橙說:“沒關(guān)系,妹妹我來幫你!彼劝炎约旱幕@子提到前面放下,然后跑回去再提另外一個籃子,如此往復(fù)的行動感染了郭子睿,他說:“妹妹,我來幫你!彼布尤肓藥兔μ峄@子的行列,最后,王詩齡被深深地感染了,提上了自己的籃子。整個過程沒有抱怨,沒有斤斤計較,只有付出,只有無怨無悔。小孩子都很單純,只是累了,提著籃子走不動了,而其他孩子勇于擔(dān)當(dāng),整個過程都傳遞著正能量。班主任最后總結(jié):做一個樂于幫助別人的人,因為給予是一件讓人快樂的事,至少證明給予者是有能力的,只有共同參與,才能在勞動中收獲快樂、收獲友情。
八、樹立目標(biāo)。
延遲滿足指為了長遠的、更大的利益而自愿延緩或者放棄目前的、較小的滿足。在學(xué)期初,首先為班級樹立集體目標(biāo)——創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級。學(xué)校對優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級通報表揚,并給予150元的物質(zhì)獎勵。班主任承諾如果能夠成功創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級,將組織全班出游。然后引導(dǎo)學(xué)生樹立個人目標(biāo)——爭取獲得獎學(xué)金。讓每位學(xué)生上臺發(fā)言,樹立個人所要達到的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo),全班監(jiān)督實行,并形成書面材料。帶領(lǐng)全班學(xué)生為了集體目標(biāo)和個人目標(biāo)共同奮斗,不貪玩、不懶惰,樹立積極向上的班風(fēng),為學(xué)生成為德技兼?zhèn)涞娜瞬诺於ɑA(chǔ)。
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇5
【摘要】
目前中職學(xué)生素質(zhì)相對過去有所下降,很多班主任老師覺得班級管理越來越難。班主任管理工作的效率和質(zhì)量至關(guān)重要,尤其要善于組織學(xué)生開展活動來進行教育。在眾多的教育活動中,主題班會在班級管理中可以起到事半功倍的重要作用。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;主題班會;班級管理
面對如今中職學(xué)校生源素質(zhì)的下降,加強中職學(xué)校的德育工作迫在眉睫。如果說對中職生的管理教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,那么,班級管理應(yīng)該是這個系統(tǒng)中最基礎(chǔ)也是最重要的底座。根據(jù)多年擔(dān)任班主任工作的經(jīng)驗,筆者認(rèn)為,主題班會的開展是搞好班級建設(shè),保證學(xué)校德育工作施行的一條行之有效的途徑。班級教育活動多種多樣,但主題班會是其基本形式之一,也是學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合的有效形式。在教學(xué)實踐中,一些班主任不太重視主題班會的開展,既缺乏整體規(guī)劃,又不太考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際,針對性不強,常常產(chǎn)生形式主義的流弊,也達不到應(yīng)有的教育效果。因此班主任應(yīng)高度重視主題班會在班級管理中的重要作用,充分發(fā)揮集體的智慧和力量,調(diào)動學(xué)生的.主觀能動性,讓每個學(xué)生在集體活動中受到教育,在潛移默化中的過程中提升中職生的綜合素質(zhì)。此外,主題班會還能增強學(xué)生的凝聚力,使班級管理工作能更加體現(xiàn)新課程的要求,讓學(xué)生學(xué)會自我管理,促進學(xué)生形成健康的思想品德。如果班主任能以高度的教育思想和高超的藝術(shù)手段來巧妙地準(zhǔn)備和舉行班會,它就會成為培養(yǎng)學(xué)生高尚思想境界和道德品質(zhì)的一種重要方法,讓學(xué)生受益匪淺。具體而言,有效開展主題班會可以產(chǎn)生以下一系列良好的教育效果:
一、通過主題班會拉近師生距離、增強師生情感
記得2004年9月,我?guī)Я说谝粚脤W(xué)生(純女生班),當(dāng)時的我初出茅廬,對班主任工作感到很茫然。班上大多數(shù)學(xué)生都來自外地,在這里人生地不熟,再加上我比她們大不了幾歲,彼此間缺乏信任,剛開始我與她們很難交流。軍訓(xùn)期間,很多同學(xué)都吃不了苦,無法堅持,想家的滋味讓她們很難受。而作為大姐姐同時又是班主任的我看在眼里,急在心里。她們的心情我完全理解,但擺在我面前的首要問題是如何讓她們邁過這個坎,以便后期班級管理工作的開展。為此,我策劃了第一期主題班會《軍訓(xùn)之苦,我們該如何面對?》,目的是讓學(xué)生在班會上交流各自在軍訓(xùn)中面臨的困難以及自己準(zhǔn)備如何戰(zhàn)勝這些困難,同時也彼此加深了解。在班會上,我首先通過一些老照片和日記,回顧了自己當(dāng)年讀大學(xué)時軍訓(xùn)生活的“苦”與“甜”,引起了他們極大的興趣和強烈的表達欲望。
二、通過主題班會培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
中職學(xué)生遠離了高考的壓力,也讓他們?nèi)菀缀雎愿ち业纳鎵毫,形成懈怠心理;為加強學(xué)風(fēng)建設(shè),我召開了《態(tài)度決定一切》的主題班會。首先我列舉了一系列研究生和大學(xué)本科生求職的“大數(shù)據(jù)”,讓他們感受到現(xiàn)在就業(yè)壓力之大和生存競爭之激烈,然后我說:相對于他們,我們中職同學(xué)在學(xué)歷上更缺乏競爭優(yōu)勢,有可能面臨著比他們更嚴(yán)峻的求職壓力。但是面對壓力,我們不能灰心絕望,更不能坐以待斃,而應(yīng)該以加倍的勤奮和努力學(xué)好各門功課和各項職業(yè)技能。然后同學(xué)們自己也紛紛交流自己的茫然與困惑,反思自己的怠惰松懈心態(tài)。我通過眾多成功者的事例告訴他們:有什么樣的人生態(tài)度就決定了自己將經(jīng)歷怎樣的人生——積極進取的心態(tài)有助于設(shè)定恰當(dāng)人生目標(biāo),有了目標(biāo)才會有戰(zhàn)勝困難的決心和動力;消極怠惰的人生態(tài)度只能使人迷茫和無望,最終陷入無聊和碌碌無為的泥沼而不能自拔。在班會的最后,我讓每一位同學(xué)在一張卡片上寫下自己的長遠人生目標(biāo)和最近兩年的短期目標(biāo),然后再簡要寫出實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和自己準(zhǔn)備如何努力的實際辦法。班會結(jié)束以后,我叫班干部將同學(xué)們寫下人生目標(biāo)和短期目標(biāo)的卡片制作成比較精美的明信片,貼在教室里的“心愿墻”上,很多同學(xué)還自發(fā)地貼在他們自己的課桌上。通過這次班會,我欣喜地發(fā)現(xiàn),睡懶覺的學(xué)生越來越少了,主動上圖書館的同學(xué)多了起來,自習(xí)課的紀(jì)律也大為改觀,絕大多數(shù)同學(xué)在實踐課上也表現(xiàn)得更加積極主動——總之,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了極大的改善,主題班會活動達到了預(yù)期效果。
三、通過主題班會培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心、讓他們學(xué)會體貼關(guān)愛父母
女生愛美是天性,可也要有度。我班一些同學(xué)每個月開銷很大,甚至有時弄得自己青黃不接,還要找同學(xué)借錢。我私下了解到這幾位同學(xué)幾乎都把錢花在了逛超市,買衣服和進網(wǎng)吧上。為此,我開展了《感恩父母——誰言寸草心,報得三春暉》的主題班會。在班會活動中,我展示了一些普通勞動者辛勤勞作的圖片,曬出了一些家長提供的“家庭賬本”,當(dāng)看到父母將買一塊肥皂、一包洗衣粉的錢都記得清清楚楚,看到他們父母幾年買衣服的錢都比不上他們一學(xué)期用于買服裝和化妝品的開銷,看到他們的學(xué)費和在學(xué)校的開支成了他們父母賬本上最大的開銷……一些同學(xué)的眼眶濕潤了,好多同學(xué)滿面羞愧地低下了頭。通過這次班會,讓同學(xué)們正確認(rèn)識到自己花的每一分錢都是父母的血汗錢,干什么事都要量力而行,在日常消費上搞攀比只會加重父母的經(jīng)濟負(fù)擔(dān),對自己的學(xué)業(yè)和成長沒有絲毫好處。在這次班會之后,有家長向我反映他們的孩子變得懂事了,能夠心疼父母了,這使我倍感鼓舞。
四、通過主題班會培養(yǎng)責(zé)任感、加強職業(yè)道德教育
光陰荏苒,轉(zhuǎn)瞬間學(xué)生快畢業(yè)了。我覺得班級管理應(yīng)有始有終,因此我召開了最后一次主題班會《樹立誠信,培養(yǎng)職業(yè)道德,增強自身責(zé)任感》。通過這次班會,學(xué)生充分認(rèn)識到誠信是立身之本,明白了自己身上肩負(fù)的社會責(zé)任,要愛崗敬業(yè),恪守職業(yè)道德?傊瑸榱俗屩黝}班會在班級管理中發(fā)揮更大作用,我們需要在思想認(rèn)識上高度重視,在開班會之前精心策劃、準(zhǔn)備,有效利用各種與學(xué)生生活實際緊密相關(guān)的素材,運用多種方式,讓學(xué)生喜聞樂見;與此同時,老師自己要敞開心扉,真誠地與學(xué)生交流,才能更好地打開學(xué)生的心窗,讓他們受到真正的觸動乃至震動,達到良好的教育效果。
參考文獻:
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[2]何文梅.《發(fā)揮主題班會在班級建設(shè)中的重要作用》.商業(yè)文化,2012年第11期.
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇6
摘要:班主任進行班級管理的方法是多種多樣的。本文提出了班級管理的多樣化手段,并分析了具體的使用方法。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;班級管理;多樣化
班級管理是學(xué)校工作的重要組成,在中職學(xué)校尤其如此。班主任作為班級工作的組織者和教育者,學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者,當(dāng)仁不讓的成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人,學(xué)生健康成長的引路人。
1、中職班級管理中的多樣化手段
有經(jīng)驗的班主任都知道班級管理的方法是多種多樣的,而且具體方法又因人而異、因時而異、因事而異,這就決定了班級管理手段既要體現(xiàn)原則性和針對性,又不失靈活性和藝術(shù)性,需要再班級管理中采取多種方法。
1.1表揚與批評
表揚與批評班級管理中教師使用最多的方法。前者屬于正面教育,主要是對學(xué)生學(xué)生良好品質(zhì)與表現(xiàn)的肯定、提倡和鼓勵,給學(xué)生精神上的滿足,行為上的肯定,增強其信心,鼓勵其前行;后者一般是對不正確的思想和不良行為進行的教育,對學(xué)生起到警告和制止作用,屬于強化教育手段,幫助學(xué)生懲前毖后。無論是表揚還是批評都是教育手段,其目的都是為了學(xué)生更好的進步。在運用時,要注意運用的藝術(shù)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給學(xué)生創(chuàng)造受表揚的機會,哪怕只是一絲絲的進步。教師在表揚時要不吝溢美之詞,表揚中要充滿師愛的陽光,對短期進步的同學(xué)可以“分期”表揚,每次肯定一點點?傊,教師要經(jīng)常拿起肯定和贊揚的“武器”。而對于批評,教師更要拿捏得當(dāng),否則會適得其反。批評應(yīng)該對事不對人,對象是不良言語,不恰當(dāng)?shù)呐e止,而不是學(xué)生本身。批評是為了糾錯,不是人身攻擊。批評要準(zhǔn)確,直指痛處,要建立對實際真實情況準(zhǔn)確掌控之上,如此才能準(zhǔn)確把握事件實質(zhì),有針對性的進行教育,這樣的批評才能讓學(xué)生心悅誠服。學(xué)生認(rèn)識到錯誤以后,才能在以后的生活學(xué)習(xí)中進一步改正,從中也能受到一些教育。批評的方式要正確,班主任要根據(jù)批評對象和事情的特點采取不同的批評方式,對自尊心強的學(xué)生,要剛?cè)岵,逐步深入,揭示厲害;對頭腦靈活和性格內(nèi)向的學(xué)生,應(yīng)私下的迂回教育,多用提醒、提問和暗示的的語言旁敲側(cè)擊;對于逆反情緒較重的學(xué)生,可以多鼓勵,少批評,正反結(jié)合,相互對比,引導(dǎo)學(xué)生自行轉(zhuǎn)化。但無論是對哪一類對象進行批評,批評都要合情合理,令學(xué)生心服口服。
1.2溝通
溝通師生互動交流的重要步驟,是師生增進了解,加深互信的'重要渠道,也是班級管理的重要武器。列夫托爾斯泰曾說過:“與人交談一次,往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智”。作為中職班主任,一定要掌握好溝通的藝術(shù),才能增進學(xué)生的溝通和與交流,更好地為班級管理服務(wù)。溝通就是追求彼此認(rèn)同,這就需要溝通在很好的氣氛中進行,讓學(xué)生感到接下來的交流過程是輕松的,班主任是可以接近的,自己的真實想法是可以與學(xué)生分享的。這就需要班主任放下自己的身份,成為學(xué)生的朋友,拉近師生的距離。通過親和的態(tài)度與語氣,把自己的熱忱與經(jīng)驗融入到推心置腹的談話中,以情動人,讓學(xué)生感受到關(guān)懷與慰藉。在溝通中,班主任還要學(xué)會換位思考,去體察學(xué)生的需求,而不是僅僅從主觀上為了完成自身的工作。
1.3留缺
“善教者善留缺!卑嘀魅谓o學(xué)生留“缺口”,不是班主任管理能力不強,不是簡單的放任管理,不是漫不經(jīng)心的隨意的遺漏,而是班級管理的智慧的體現(xiàn),是深思熟慮的反復(fù)推敲的凝練,是為了取得更高層次的全局性的圓滿———還學(xué)生一個充分自我教育的權(quán)利,實現(xiàn)真正的教———不教而教的效果。這里就需要班主任首先要擺正師生關(guān)系———人格對等,才能產(chǎn)生如同大山中原聲與回聲的碰撞的效果,成為如同魏書生與學(xué)生的“道德長跑”,將“留缺”變成學(xué)生的道德上的“自我修正”。其次教師善把把握契機,適時“留缺”,班主任是班級事務(wù)的第一責(zé)任人,因此不能把所有事務(wù)都交由學(xué)生完成,這個缺什么時候留,怎么留是建立在班主任對學(xué)生能干什么、應(yīng)干什么、工作怎么開展、有什么議題、涉及哪些問題,可能存在什么困難等一清二楚的基礎(chǔ)上。善于“留缺”的班主任都是不“獨斷專制”,不大包大攬的,常常會給學(xué)生保留一定的決策空間、權(quán)力空間、管理空間和交往空間,讓學(xué)生在積極參與中開展自我教育,鍛煉自主意識。
1.4平衡
班級管理是個動態(tài)過程,有時候也需要班主任適當(dāng)?shù)倪M行“平衡”。比如說剛性管理和柔性寬容的平衡,班級管理制度是學(xué)生日常行為的準(zhǔn)繩,執(zhí)行起來應(yīng)一絲不茍,“剛性”十足,而情感維度教師的寬容和善解人意釋放出的“柔性”,二者的平衡是構(gòu)建和諧班級的首要條件。不論是“教是為了不教”(陶行知)還是“管是為了不管”(魏書生),其實都閃現(xiàn)著“局部民主”與“總體集中”的平衡。班主任應(yīng)該深諳“放風(fēng)箏”之道,既讓學(xué)生有自由飛翔的權(quán)利,又始終以無形的線控制飛行,適度放手與有機約束相結(jié)合,“局部民主”與“總體集中”有效平衡。高效的班級管理需要嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的執(zhí)行,賞罰分明十分必要,但強調(diào)不代表埋沒自我,隱藏個性,反而應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮特長,張揚個性,在行動中完善自我。這就需要進行“強調(diào)服從”和“張揚個性”的平衡。
1.5接納
班級是一個由特點各異的學(xué)生組成的群體。學(xué)生不乏有不入班主任“三觀”的個體和行為。這時候就需要班主任學(xué)會接納。所謂接納,是教育教學(xué)過程中,教育者根據(jù)受教育者在思想感情和行為中表現(xiàn)出來的獨立性的舉止而給予的承認(rèn)和接收,寬容和自制,尊重和認(rèn)可。這種接納能有效拉近教育者與被教育者心理距離,保證教師正常開展施教。強化認(rèn)識上的接納,以一種接納態(tài)度了解學(xué)生表層的行為和態(tài)度,理解更深層的、本質(zhì)的,甚至下意識的心理活動。注重情感上的接納,強調(diào)教育者與被教育者雙方不斷在情感交流、融合、升華中實現(xiàn)教育目標(biāo);促成條件上的接納,班主任應(yīng)該有一種能無條件接納學(xué)生的胸懷,接納學(xué)生的長處,更包括他們的不足之處;促進接納方法的養(yǎng)成,諒解式接納、間隔式接納、分解式接納和反差式接納都是常用的接納方法。
2、結(jié)語
班級管理千頭萬緒,班主任工作任重而道遠,如何處理中職學(xué)生身上層出不窮的各式問題,是仁者見仁智者見智。
參考文獻:
[1]王慧君.淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù).科教導(dǎo)刊,2014.
[2]余華琳.讓忠言不逆耳—淺談教師批評的藝術(shù).新課程學(xué)習(xí),2013.
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇7
一、心理文化建設(shè)在中職班級管理中的重要性和策略
。ㄒ唬┬睦砦幕ㄔO(shè)在中職班級管理中的重要性
中職班級的建設(shè)主要包括班級文化建設(shè)、精神建設(shè)以及心理文化建設(shè)等。心理文化建設(shè)是最重要的,因為健康的心理是開展一切活動的保障,良好的心理可以促進班級形成良好的風(fēng)氣,促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識的傳播者,也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導(dǎo)者,教師應(yīng)該在學(xué)生進入中職院校的時候就開始開展班級的心理文化建設(shè),為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。心理文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,也能促進學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展,所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的心理健康教育,為社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
(二)開展班級心理文化建設(shè)的策略
1.將班級心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個年齡段的學(xué)生個性意識比較強,對于不同的事物都有自己的主張,班級管理就是對班級環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動等。教師要根據(jù)這個時期學(xué)生的心理特點開展班級的心理文化建設(shè),在班級中要通過學(xué)生的自我激勵,實現(xiàn)自己的價值,促使學(xué)生形成良好的人格和心理。
2.充分發(fā)揮班主任的.積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會受到學(xué)生的尊重,是積極創(chuàng)建班級心理文化建設(shè)的前提,教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理,及時幫助學(xué)生走出困境。對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生要積極引導(dǎo),不要刻意批評,耐心地為他們解釋,給予他們無微不至的關(guān)心,創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。
3.開展班級活動實現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級活動可以加強學(xué)生之間的溝通,消除學(xué)生的心理障礙,對學(xué)生形成潛移默化的影響,促進學(xué)生健康心理的形成。在班級集體活動中,教師要及時鼓勵參與活動的學(xué)生,表揚他們的拼搏精神,樹立他們的自信心,使他們相信自己也是可以的。在集體活動中,教師還要及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要每周都安排集體活動,為學(xué)生提供放松身心的機會,在活動的過程中,還可以促進師生之間的交流,深化師生之間的感情,消除學(xué)生煩躁的心理,形成一種積極的健康的心理。
二、結(jié)語
在中職班級管理中,教師要將班級的心理文化建設(shè)放在重要的位置,有效利用心理文化建設(shè),創(chuàng)設(shè)輕松和諧的班級氛圍,為學(xué)生的健康成長提供一個良好的環(huán)境。這樣既有利于班集體朝著積極健康的方向發(fā)展,也能促進班級的和諧發(fā)展,達到學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和生活的目的。
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇8
【摘要】我國中職學(xué)校的生源范圍比較狹窄,學(xué)生的成分復(fù)雜,而學(xué)校教學(xué)方針和班級管理之道思想的偏離都給中職學(xué)校班級管理帶來不小的難度。因此,在中職學(xué)校開展以人為本的班級管理工作,需要建立完善的規(guī)章制度,實施完整的班級管理手段,開展有針對性的心理策略,才能實現(xiàn)中職班級管理的科學(xué)化和有效化。
【關(guān)鍵詞】以人為本;班級管理;心理疏導(dǎo)
隨著用人企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要和新課程改革的深入開展,它帶動了中職學(xué)校班級管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略,直接推動了“以人為本”的班級管理策略運行和實施。在中職學(xué)校班級管理中,需要根據(jù)“以人為本”的管理理念打造一套完整的管理體系,規(guī)范每位學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動學(xué)生積極的進取心和自信心,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的職業(yè)規(guī)劃制定全面的發(fā)展策略。
一、我國中職學(xué)校班級管理的現(xiàn)狀
1.1學(xué)生成分復(fù)雜造成班級管理的難度
長期以來,中職學(xué)校都是作為全日制普通院校的有效補充,造成其生源極其復(fù)雜,更多集中于中考落榜生、技校特長生和社會其他學(xué)歷生源,這樣造成中職生的年齡大小不同,學(xué)歷程度不同,學(xué)習(xí)能力不同。其次,中職生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大多集中于專業(yè)課程的學(xué)習(xí),為了將來能夠在社會上謀求一份合適的工作,這就造成他們對于班級管理缺乏認(rèn)同感,在同齡人中存在一定的自卑感。最后,中職生的年齡比較小,思想比較單純,嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境造成他們?nèi)狈F隊協(xié)作精神,這都影響到班級管理的效果。
1.2學(xué)校重就業(yè)輕管理影響班級管理效率
目前,中職學(xué)校的教學(xué)能力和教育成果都需要中職生的就業(yè)率來進行衡量,而其衡量標(biāo)準(zhǔn)集中于專業(yè)考試成績和用人單位的崗位考核,這都造成了中職學(xué)校普遍存在著重就業(yè)輕管理的困局,注重中職生的專業(yè)成績,而忽視其思想品德和人文精神,對于中職生的多樣性和社會需求的復(fù)雜性缺乏足夠的重視,導(dǎo)致班級管理不能獲得有效認(rèn)同,班級管理效率長期低下。
1.3班級管理工作指導(dǎo)思想存在問題
自從上個世紀(jì)九十年代以來,中職學(xué)校得到了國家的重視和認(rèn)可,其得以在殘酷的高校擴招和成人高考招生中得以生存和發(fā)展。但是,需要面對的是,面對龐大的中職學(xué)生群體,學(xué)校往往采取整體化一的班級管理模式,嚴(yán)重忽視學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)要求,而高壓的班級管理策略又容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和心理扭曲。最后,中職學(xué)校和老師沒有把自己擺在正確的位置上,脫離學(xué)生學(xué)習(xí)需求和合理要求的班級管理只能是徒勞的說教,缺乏對于學(xué)生足夠的關(guān)懷和人性化的管理。
二、中職學(xué)校以人為本班級管理的`策略
2.1建立符合班級管理實際的規(guī)章制度
在中職學(xué)校開展以人為本的班級管理工作,它必須強調(diào)學(xué)生的思想品德教育和人文精神培養(yǎng),其核心要素就是構(gòu)建符合班級管理需要的規(guī)章制度,強化開展全體成員共同遵守的行為規(guī)范,如紀(jì)律制度、考勤制度、學(xué)習(xí)制度、作息制度等,讓中職生從松散的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)中直接轉(zhuǎn)向有規(guī)律、有節(jié)制的思想狀態(tài),推動學(xué)生的個性化發(fā)展。其次,中職班級管理應(yīng)該構(gòu)建以共同價值為核心的班級精神,將其落實到學(xué)生的情操培養(yǎng)和班級凝聚力的制度制定,通過具體的評價制度來量化學(xué)生的言行舉止,敦促中職生將思想、情感、作風(fēng)與班級班風(fēng)進行相互聯(lián)系,實現(xiàn)符合學(xué)生特征的個性化班級管理。
2.2實施以學(xué)生為中心的班級管理手段
在中職學(xué)校以人為本的班級管理,其具體管理手段需要落實到管理主體、管理內(nèi)容和管理方式的創(chuàng)新發(fā)展。首先,班級管理必須認(rèn)真打造以學(xué)生為中心的教學(xué)體系,它強調(diào)讓每個中職生都能在班級管理中找到自己扮演的角色,這就需要中職學(xué)校班主任給每個中職生賦予相關(guān)的工作職務(wù),提高學(xué)生的班級融入感和團隊凝聚力。其次,加強班級基于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和成員情感的小組建設(shè),打消學(xué)生對于班級管理的抗拒心理,能夠有效評估班級管理的成果。最后,在班級理性組織的基礎(chǔ)上打造情感關(guān)系網(wǎng),真正實現(xiàn)班級組織工作切實有力,而通過情感關(guān)系網(wǎng)實現(xiàn)班級的感情熏陶和人際關(guān)系拓展,加強班級成員之間的溝通交流。
2.3落實以人為本的班級管理的心理策略
中職生的年齡都比較小,而脫離家庭氛圍就投身到班級學(xué)習(xí)中,容易對于班級管理工作產(chǎn)生抗拒心理,而青春期的中職生又面臨著眾多生理、思想上的困局,這些都需要中職班級落實積極的心理策略。教師應(yīng)該開展具體的團隊輔導(dǎo)技術(shù),落實分組討論、心理拓展、情景教學(xué)等心理培訓(xùn)手段,積極培育中職生的心理承受能力和抵抗不良思想的心理防線。其次,教師應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)心得和思想活動,給予適當(dāng)?shù)墓膭,通過適當(dāng)?shù)男睦頊贤记蓙砑ぐl(fā)學(xué)生的溝通欲望和交流需求。
三、總結(jié)
中職學(xué)校承擔(dān)著為用人單位輸送優(yōu)秀中職人才的重任,它面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn),需要中職學(xué)校和班主任正視中職學(xué)校班級管理的現(xiàn)狀,開展有針對性的實踐策略,造就中職生的健全人格,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻
[1]王榮霞.如何在班級管理中實現(xiàn)以人為本的理念[J]學(xué)周刊.2016.24
[2]張亞莉.“以人為本”理念在班級管理中的應(yīng)用策略[J].河南科技學(xué)院學(xué)報2016.08
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇9
【摘要】中職會計班級的班主任集中于學(xué)校日常常規(guī)教育和德育教育,但是對于專業(yè)滲透不能做到清晰有效。班主任在日常管理中可以將班級視為企業(yè),學(xué)生潛移默化的將班級生活轉(zhuǎn)化成企業(yè)生活。便于學(xué)生從校園生活到社會生活平穩(wěn)地過渡。
【關(guān)鍵詞】中職會計專業(yè);班級管理;企業(yè)管理
目前中職學(xué)校的班主任管理多數(shù)是單純對學(xué)校日常規(guī)和德育教育,專業(yè)知識滲透較少,學(xué)生從學(xué)校到社會不能有效銜接過渡。對于中職會計專業(yè)可將班級管理與企業(yè)管理相融合,找到企業(yè)管理和班級管理的交集,這樣班主任的班級管理更具有專業(yè)針對性,會計學(xué)生更加清晰認(rèn)識到本專業(yè)的'內(nèi)涵。
一、仿照企業(yè)架構(gòu)進行角色轉(zhuǎn)化
仿照企業(yè)組織架構(gòu)設(shè)置班級組織架構(gòu),班級進行分層次管理,逐級監(jiān)督。仿照企業(yè)各職能部門,結(jié)合班級實際情況進行分配,比如董事長對應(yīng)班主任,是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,教學(xué)教育工作的協(xié)調(diào)者;財務(wù)部主管對應(yīng)班級的生活委員,負(fù)責(zé)班級班費的管理工作;行政部主管對應(yīng)班級的紀(jì)律委,負(fù)責(zé)處理課堂記律、自習(xí)紀(jì)律、宿舍紀(jì)律、及遲到、早退、曠課等方面的情況。學(xué)生可通過班級組織架構(gòu)明確責(zé)任.
二、建立職位說明書
在總體的組織架構(gòu)的基礎(chǔ)上,每個職位需要根據(jù)自身的職業(yè)特殊性,模擬企業(yè)職位說明書,建立具有實用性的班級職位說明書。例如班級的學(xué)習(xí)委員.
三、建立具有會計班級特色的文化
中職會計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的著眼點在于培育誠信守法、專業(yè)認(rèn)知、團結(jié)協(xié)作、務(wù)實求精、發(fā)展能力、服務(wù)意識的財經(jīng)人,所以需要班主任通過日常的班級管理,引導(dǎo)學(xué)生向此類方向發(fā)展。例如平時嚴(yán)抓抄襲作業(yè)、考試作弊的行為,使學(xué)生知道誠信的重要性;在班級日常管理中心將課堂考勤當(dāng)成“企業(yè)打卡”、將佩戴?ó(dāng)成“佩戴工作胸卡”使學(xué)生樹立規(guī)范意識[1];在班級張貼會計專業(yè)的“財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”使學(xué)生既能鞏固專業(yè)知識,又能樹立遵紀(jì)守法意識;在班級設(shè)立“技高行天下、德行潤人生”具有專業(yè)技能色彩的標(biāo)語。如建立企業(yè)文化那樣建立具有會計班級特色的班級文化,進而滲透班級文化,理解班級文化內(nèi)涵。
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇10
摘要:學(xué)前教育專業(yè)未來的就業(yè)方向之一是幼師,所以,作為班主任更需要付出耐心和愛心,使得潤物無聲,還有投入更多精力和情感,培養(yǎng)她們的禮儀舉止,使她們優(yōu)雅文明,同時,注意因材施教,讓每一朵花都有自信開放的春天,從而使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀向上的生活和學(xué)校態(tài)度,不斷增強自身能力和素質(zhì),以便將來更好的適應(yīng)社會、服務(wù)社會。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專業(yè);班主任;體會
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大部分的就業(yè)方向是幼兒園或保教機構(gòu)的教師。這些學(xué)生有中職學(xué)生的共有特點,就是基礎(chǔ)素質(zhì)偏低,這為班級管理帶來了很大難度。但是,這些學(xué)生可能成為未來的幼師,所以,班主任更需要付出耐心和愛心,投入精力和情感,培養(yǎng)她們的禮儀舉止,使她們優(yōu)雅文明,同時,注意因材施教,讓每一朵花都有自信開放的春天,從而使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀向上的生活和學(xué)校態(tài)度,不斷增強自身能力和素質(zhì),以便將來更好的適應(yīng)社會、服務(wù)社會。通過幾年班主任實際工作,我有一下幾點體會。
一、愛心和耐心,使教育潤物無聲
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生從事的幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),對人的一生起著重要的作用。我們要求我們的學(xué)生成為有愛心、耐心和責(zé)任心的幼師,我們自己就要以身作則,率先垂范,身教言傳。也許我們不經(jīng)意的行動都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任工作比較繁瑣,但只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,平等對待每個學(xué)生,并注重個體差異,用愛心去感化學(xué)生,用耐心去教育學(xué)生,我想,學(xué)生在走上工作崗位后也同樣會用這樣的方式去對待每個幼兒。要教育學(xué)生如何去愛,作為老師、作為班主任得自己心中充滿愛,用自己的言行去感染學(xué)生。日常生活和學(xué)習(xí)中關(guān)注每位學(xué)生,當(dāng)他們生病時噓寒問暖;當(dāng)他們有困難時,鼓勵他們、幫助他們;當(dāng)他們有愛心、耐心表現(xiàn)時,會及時表揚他們。
我班有個學(xué)生叫蘭,她的父親去世了,母親身體不好還有三個弟妹,學(xué)習(xí)很好,尤其是鋼琴很有悟性,我了解到情況后,想幫她可又不想讓她有壓力,就申請讓她利用下午放學(xué)和晚自習(xí)時間負(fù)責(zé)琴房衛(wèi)生和學(xué)生練琴,這樣可以免去她練琴的費用,同時還能額外給她一下報酬,雖然很少,但是利用了她的特長的同時還保護了她的自尊心。
總之,為了學(xué)生的健康成長,作為班主任,無論何時都不能覺得厭煩,用細(xì)致入微的管理,用愛和真誠,才能在潤物無聲中使學(xué)生學(xué)會被愛和愛人,學(xué)會真誠,只有這樣的學(xué)生才會成為合格的幼兒教師。
二、因材施教,才讓每一朵花都有春天
我們學(xué)生在中學(xué)時代沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,信心不足,自卑、自棄、自欺的現(xiàn)象比較嚴(yán),極大的地影響了他們今后的學(xué)習(xí)。因此,班主任應(yīng)該從學(xué)生目前的實際情況出發(fā),幫助學(xué)生重新分析和研究自己,分析自己的優(yōu)點、缺點、興趣、愛好,審視自己的現(xiàn)在,設(shè)計自己的`將來,進行切合自身實際的合理的目標(biāo)定位。要讓每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標(biāo),鼓勵每一個人進步,使每個人“能跳起來都能夠摘到自己的蘋果”。目標(biāo)的制定不是目的,如何努力實現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì),才是目的。
因此一定要做到因材施教,發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的特長,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在歌,舞,畫方面的專業(yè)優(yōu)勢一定要常抓不懈,為學(xué)生以后的職業(yè)道路夯實基礎(chǔ)。其次,有些學(xué)生在這些方面的優(yōu)勢不突出,但要相信每個孩子都有價值,相信她們能改變自己的不足。
我們班有個同學(xué)叫趙蓓,說話的時候永遠都是怯怯的,聲音用微弱來形容,專業(yè)課也都學(xué)的不太好,但是,我上課的時候偶然發(fā)現(xiàn),她讀課文很有感覺,我就在班上表揚了她的這個優(yōu)點,以后只要是自習(xí)課,或者我輔導(dǎo)的琴點,我都會關(guān)注她,慢慢的,她的聲音大起來了,臉上有了自信的表情,終于在第四學(xué)期的鍵盤考試中,她考過了,其他科目的成績也提高了。
班上還有很多這樣的學(xué)生,都說教育是個慢的過程,只要相信她們,盡量發(fā)現(xiàn)她們的某方面的潛力,就會讓學(xué)生獲得自信,同時帶動其他方面的進步,整個人的素質(zhì)也都得到了提高,這不正是我們培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)嗎?
三、禮儀教育,提升學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)
注重禮儀是中華民族傳統(tǒng)美德,也是人和人之間交往的前提和基礎(chǔ)。禮儀教育是文明傳承的需要,更班級管理的需要。沒有禮儀,班級管理就會變得雜亂無章,正常的教學(xué)秩序也受到影響,F(xiàn)在學(xué)生中的獨生子女越來越多,她們很多動手能力差,合作能力差,好高騖遠,在與人交往的過程中,常以自我為中心,自私自利,不懂禮讓別人,尊重別人,缺乏應(yīng)有的禮貌。甚至有的學(xué)生在家里“性格活潑”、“稱王稱霸”,在學(xué)校卻性格孤僻,不合群。有的表現(xiàn)出膽小、懦弱的形象,不敢與別人交往,缺乏自信心。試想我們的學(xué)生畢業(yè)以后以這樣的“狀態(tài)”從事幼兒教育、教學(xué),她們教育出來的孩子會是怎樣的?
對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的進行禮儀教育,是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、獨立、禮讓、團結(jié)合作、以禮待人的優(yōu)秀品質(zhì)的有效途徑,禮儀教育使他們學(xué)會如何做人,如何交往等,提升學(xué)生的自信,促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
禮儀教育不僅體現(xiàn)在正常授課,還體現(xiàn)在學(xué)生日常行為的方方面面。不說臟話,見到老師微笑問好,遇到事情從自己身上找原因,做到克己復(fù)、己所不欲勿施于人。積極參加學(xué);顒,形成團結(jié)合作積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng),等等。這些都是潛移默化的禮儀教育。經(jīng)過一年的培養(yǎng),學(xué)生整體風(fēng)貌有了很大改觀,更樂觀積極,更彬彬有禮,更懂得合作團結(jié),學(xué)生的自我管理能力有了很大提升。
班級管理是一門育人的科學(xué),更是一門育人藝術(shù),作為班主任,要從學(xué)生的專業(yè)特點出發(fā),不斷督促、鼓勵、幫助學(xué)生,除此之外,入學(xué)初期還要多多關(guān)注學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,告訴她們什么是該做什么不該做,平時還要多多關(guān)注學(xué)生心理健康教育,我相信,只要我們付出了真誠,學(xué)生的學(xué)習(xí)會逐漸進步,為人處事會更加文明高雅,成為一個合格的未來幼師,實現(xiàn)每個孩子的價值。
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇11
[摘 要]
在我國經(jīng)濟快速發(fā)展,高素質(zhì)人才需求缺口巨大的時代背景下,中職教育管理和中職班級教育工作逐漸引起了社會的重視。任何一個學(xué)校的管理工作的核心內(nèi)容都是班級教育管理工作,班級教育管理工作的好壞直接反映學(xué)生整體素質(zhì)的高低,中職學(xué)生的班級教育是當(dāng)前社會教育工作中不可或缺的重要組成部分。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),由于各種影響因素的存在,我國中職班級教育管理仍然存在著諸多問題,不僅會影響社會經(jīng)濟的有序發(fā)展,而且對中職教育事業(yè)的進步也是一個阻礙。從我國中職院校的班級教育管理現(xiàn)狀入手,發(fā)現(xiàn)中職班級教育管理中現(xiàn)存的問題,分析產(chǎn)生的原因,并結(jié)合實際現(xiàn)狀提出改善中職教育管理的對策。
[關(guān) 鍵 詞]
中職班級;教育管理;存在問題;解決措施
隨著我國教育現(xiàn)代化進程的加快,中職教育也在不斷的普及和推廣。在中職教育教學(xué)管理中,班級作為中職院校的基本教育單元,是開展授課、培訓(xùn)、實踐等各種活動的基礎(chǔ)組織。一個中職院校班級管理的好與壞直接決定了該院校育人成果的優(yōu)劣。由于我國目前大部分的中職院校學(xué)生在綜合素質(zhì)上都或多或少的存在一些問題,中職院校更應(yīng)注重加強對中職班級教育的管理。中職院校的班主任在學(xué)校中不僅作為基礎(chǔ)組織工作里的管理者、組織者,更是肩負(fù)教育任務(wù)的執(zhí)行者,為了更好地提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量、增加中職院校優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量,并加強中職院校對班級的管理,對中職院校班主任的班級管理提出了更高要求,所以提升中職班主任的素質(zhì)對促進中職院校健康發(fā)展作用巨大。
一、目前中職班級教育管理中存在的問題
。ㄒ唬┌嗉壞哿^差
一個良好的班集體應(yīng)該是彼此相互信任,有共同的奮斗目標(biāo),而且每個成員都能夠為實現(xiàn)集體目標(biāo)而貢獻力所能及的力量。就當(dāng)前我國中職院校的情況來看,很大一部分的班級團結(jié)合作氛圍較差,沒有班級凝聚力,學(xué)生之間互信程度較低,自私心重;在班級討論時也很少人站出來為班級提出寶貴的意見。
。ǘ┌嗉壍墓芾碇贫炔粔蛞(guī)范
中職院校的規(guī)章制度基本都是班主任按照學(xué)校的要求,通過班干部直接或間接地約束學(xué)生的思想和行為。絕大多數(shù)班主任的精力花在了教學(xué)工作上,對班級學(xué)生缺乏管理,并且很少對班級的管理方式進行創(chuàng)新。學(xué)生也只在表面和行為上遵守院校的規(guī)章制度,沒有從內(nèi)心理解和認(rèn)可院校的相關(guān)管理制度,所以有的規(guī)章制度根本沒有起到規(guī)范班級學(xué)生和約束學(xué)生行為的作用。
(三)學(xué)生干部的選拔
中職院校班級班干部的管理對班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著緊密的聯(lián)系。一方面,學(xué)生干部的素質(zhì)對班級學(xué)生整體素質(zhì)有著直接的影響,學(xué)生干部作為班級里的帶頭人,是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。但是由于很多班主任只注重班干部的選拔,而忽視了日常對干部的正確指導(dǎo)。另一方面,一部分班干部缺乏相應(yīng)的管理工作經(jīng)驗和手段,影響了班級管理,引起學(xué)生的反感,使班級團結(jié)大受影響。
。ㄋ模┘w活動參與不積極
班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組織單元,對學(xué)生的教育過程以及成長生活都有著十分重要的影響。在中職學(xué)校的教育過程中尤為重要是學(xué)生的課外活動和實踐課程,中職學(xué)生不同于高中學(xué)生,他們更多的是要掌握很多相應(yīng)的專業(yè),動手實踐和課外活動對學(xué)生的技能提升幫助很大,而學(xué)生不積極的態(tài)度最終會影響學(xué)業(yè)。
(五)學(xué)生自身原因
中職院校的學(xué)生正處于心理與生理的叛逆時期,網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)芏鄬W(xué)生產(chǎn)生了很大的不良影響,夜不歸宿、頻繁曠課、上課睡覺等現(xiàn)象屢見不鮮。另一方面家庭原因也往往使學(xué)生身心倍受打擊,性格孤僻、自閉。
二、中職班級教育管理對策
。ㄒ唬┳⒅刈陨硇蜗,進行愛心教育
中職班級教育管理一定要以人為本,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點來制訂規(guī)章制度,英語教育論文并在實際實施過程中不斷修訂。教師是教育管理的主體,要從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的出發(fā),為學(xué)生傳道、解惑。班主任優(yōu)秀的正面形象對學(xué)生而言十分重要,能達到言傳身教的`示范作用,調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐的積極性。另外,中職教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生,利用課余時間多參與學(xué)生的集體活動增進感情,提高教學(xué)效果。
。ǘ淞(chuàng)新意識,提升班級管理方法
班級教育管理具有一定的復(fù)雜性,管理方式直接影響管理的效果,要想讓學(xué)生提高自覺性和認(rèn)知性,并且樹立遵章守紀(jì)的意識,就必須對中職學(xué)生加強規(guī)章制度的宣教,建立科學(xué)合理的班級組織,制訂正確的教育管理計劃,對中職學(xué)生還要進行定期考核,使教育管理的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。
。ㄈ┣谟谛袨橐龑(dǎo),搞好思想教育
由于部分學(xué)生學(xué)識基礎(chǔ)差,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,這就要求班主任在提高教學(xué)質(zhì)量的同時還要幫助中職學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲,正確、積極地對學(xué)生進行教育引導(dǎo)。
總之,加強中職班級教育管理工作不是一蹴而就的,需要教師結(jié)合學(xué)生的特點制訂科學(xué)合理的教育管理制度,在社會、院校、教師等各方面推動下,促進中職教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
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中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇12
摘要:班主任是一個班級的核心,是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,其管理思想直接影響到一個班級的班風(fēng),因而工作方法十分重要。中職護理班均是女生,因此,班主任在管理過程中應(yīng)抓住女生的心理特點,對癥下藥,才能做好班級的全面管理。
關(guān)鍵詞:班主任;班級管理;中護女生;心理
在多年擔(dān)任中職護理班班主任工作和進行班級管理的過程中,我深深感到當(dāng)好中職班主任不容易,尤其當(dāng)好中職護理班班主任更不容易。中職護理專業(yè)基本上都是90后的女生。一般人認(rèn)為,學(xué)習(xí)護理專業(yè)的女生應(yīng)該都是很文靜并且很聽話的,管理好這樣一個純女生班級應(yīng)該是一件輕而易舉的事情,其實不然。我們常說“女為悅己者容”,一個班級的構(gòu)成全是女生,女學(xué)生之間少了在男生面前的害羞感和拘謹(jǐn)感,所以在言談舉止方面就顯得隨便和放縱,管理也比較麻煩。在平時的班級管理中,我通過與女生的長期近距離接觸,摸索到了她們的一些心理特點。在實施班級管理的過程中正是由于抓住了這些青春期女生們的心理,才使得班級管理井井有條,學(xué)生之間友好和諧,學(xué)習(xí)氣氛濃郁。
一、中職護理專業(yè)女生的心理特征
中職護理專業(yè)女生入學(xué)年齡多在15-17歲,隨著生理的逐漸成熟,她們心理上的特點也逐步明朗化。概括而言,這個年齡階段女生的心理發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.情感豐富易分心,情緒易變不穩(wěn)定。女生與同年齡的男生相比,更富于幻想,易于被感動,被吸引。一篇小說、一部電視劇,或者只是一個虛擬的人物,都可能在一段時間內(nèi)引起她們強烈的情緒波動。她們一會兒歡天喜地,一會兒又涕淚俱下,仿佛自己真成了故事中的主人公。她們會為師長的一兩句嚴(yán)厲批判話語而憂心忡忡,也會為同學(xué)間的一點小摩擦而耿耿于懷。而且,她們的情緒常常表現(xiàn)為不穩(wěn)定、不成熟,容易被動失控,遇到不滿和矛盾時,容易激動,甚至難以控制。如我?guī)н^的班里就有一個女生,癡迷于網(wǎng)絡(luò)小說,竟然準(zhǔn)備了兩部手機,一部手機電耗盡了,馬上換另一部手機接著看,好多時候處在小說場景中,情緒變化莫測,根本無心專注于專業(yè)和文化課的學(xué)習(xí)。
2.心胸狹窄氣量小,性格懦弱易受傷。與男生相比較,大多數(shù)的女生性格都比較懦弱,膽小怕事,且遇事時往往表現(xiàn)出心胸狹窄,氣量很小的一面。比如課堂上教師提問,很多女生不敢大聲回答問題;小動作太多被教師批評時就覺得教師讓自己在眾人面前丟了面子,心里憤憤不平。女生之間的是非較多,學(xué)生之間交往時往往因為不經(jīng)意的一句話、一個動作、一個眼神,立刻針尖對麥芒,互不示弱,互不讓步,讓原本親密的關(guān)系變得生疏無比。
3.身體發(fā)育迅速,愛美之心顯現(xiàn)。剛進校的一年級女生,往往對穿著打扮不在乎,梳個簡單的'馬尾辮,穿一身松松垮垮的校服就是在校的著裝標(biāo)志。而到了二年級,女生就開始注意自身面容和穿著打扮了,再不會像丑小鴨一樣出現(xiàn)于大庭廣眾之下。一些變化悄然出現(xiàn),如原來粗粗的眉毛開始變細(xì)了,臉上長個痘痘就想馬上擠掉,嘴唇上開始涂上淡淡的唇膏,在肥大的校服下穿件別致的襯衣,脖子上戴條個性的項鏈,甚至有的女生留著長長的指甲,并把指甲染得五顏六色。
4.依賴性強,意志力弱;自信不足,怕受挫折。在獨生子女家庭中,家長們出于“獨苗難栽”的心理,不僅不讓孩子做家務(wù),連自理勞動也由家長包辦,使得很多女生越養(yǎng)越嬌,弱不禁風(fēng)。即使在班級里擔(dān)任了班干部,但做事時往往縮手縮腳,患得患失。本來依靠自己的能力就能做得很好的事情,也要先入為主地尋求教師或其他人的幫助。一旦遇到困難,很少能去積極主動地想辦法解決,而是選擇甩手不干。
二、管理中職護理專業(yè)女生的方法
1.熱心愛心和同情心。由于所處的生活環(huán)境、所受的家庭教育各不相同,每個女生的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素,各行其是,班集體就是一盤散沙。而班主任就要做一個把散沙攏起來最終成為一個沙雕的雕塑家。所以,班主任首先對自己的工作要熱心,用心去學(xué)習(xí),用心去探索,用心去工作。那么就能以真誠之心對待學(xué)生,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,富于同情心,就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學(xué)生把班主任當(dāng)做可以信賴的人[1]。而對于自己信賴的人,就能敞開心扉,把自己內(nèi)心的困惑、憂愁傾訴出來,把自己感受到的幸?鞓愤M行分享。也正是本著這樣的帶班原則,在和學(xué)生長時間的相處中,班主任就能使學(xué)生適應(yīng)了自己所處的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境,情緒逐漸變得穩(wěn)定,人變得成熟起來,生活上遇到不順心、不如意的事情時,也不會輕易沖動行事了;和同學(xué)之間發(fā)生不愉快時也能以寬容的心態(tài)對待對方了。而護理專業(yè)的特殊性在于雖然是服務(wù)類專業(yè),但又屬于衛(wèi)生事業(yè),是和人的生命安全息息相關(guān)的專業(yè)。也就是說,護理專業(yè)服務(wù)的對象是“人”而非“物”。這就要求護士必須具有健康的心理,樂觀、開朗穩(wěn)定的情緒,寬容豁達的胸懷和較強的自控能力;良好的人際關(guān)系,同仁間相互尊重、友愛、團結(jié)、協(xié)作;具有同情心和愛心,能尊重病人人格[2]。而我們的護生培養(yǎng)就是要讓學(xué)生具備這樣的素質(zhì),這就需要班主任在班級管理上付出更多的心血。
2.責(zé)任心、信心。責(zé)任心,是一個人愛崗敬業(yè)的標(biāo)志。責(zé)任心是道德的基點。和其他教師相比,班主任是和學(xué)生接觸最多的,他的道德觀、人生觀、價值觀將直接影響到學(xué)生思想道德的養(yǎng)成。班主任工作完全是一種心中的責(zé)任,一種問心無愧的責(zé)任?梢哉f,班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面,課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外,無處不在。簡而言之,對學(xué)生的負(fù)責(zé)就是對自己工作的負(fù)責(zé)。關(guān)注學(xué)生的身心健康,責(zé)無旁貸[3]。處在青春期的花季少女,愛美是天性使然。對此,班主任有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的美。首先,班主任可從護士的著裝要求上引導(dǎo)學(xué)生改變自己的著裝風(fēng)格。其次,班主任可利用自習(xí)時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)護理禮儀,從護士的站立、行走、坐蹲姿練起,改變平時生活中的不雅姿態(tài)。班主任還可讓兩個學(xué)生一組,互扮護士和病人,練習(xí)語言溝通,糾正平時言語中不禮貌的語言習(xí)慣。王爾德說過:“起先是習(xí)慣造就我們,后來是我們造就習(xí)慣。”良好的習(xí)慣對人生成功有著非常重要的幫助作用。雖然很多學(xué)生起初覺得按護理禮儀的要求做很吃力,也很害羞,不好意思挺胸抬頭走路,也不習(xí)慣輕聲細(xì)語地說話。但我一點也不氣餒,先是播放護理禮儀示教視頻,然后自己和幾位性格開朗活潑大方的學(xué)生一起練習(xí)。慢慢地,那些平時膽小內(nèi)向的學(xué)生也開始跟著做。做著做著,學(xué)生的信心越來越足,動作也越來越規(guī)范。逐漸地,班級的氣氛越來越和諧,學(xué)生的精神面貌和初入學(xué)時大不一樣,師生之間的關(guān)系也越來越融洽。為了讓女生們對自己更了解,以利于今后的發(fā)展,我還為女生們做了一個心理測試,包括:你是一個樂觀的女生嗎?你是一個自信的女生嗎?你是一個意志堅強的女生嗎?你是一個寬容的女生嗎?你是一個勤奮的女生嗎?你是一個善于傾聽的女生嗎?你是一個依賴性很強的女生嗎?你是一個易于溝通的女生嗎?你是一個懂得關(guān)心他人的女生嗎?通過相關(guān)的項目測試,我讓學(xué)生在一定程度上對自己有所了解,判斷自己是一個怎樣的人,把自己性格中優(yōu)秀的品質(zhì)保持下來,把自己身上不利于今后發(fā)展的劣習(xí)摒棄,讓自己成為一個身心健康的人,為將來成為一名優(yōu)秀的護士打下良好的基礎(chǔ)。班主任的工作可以說是千頭萬緒,女生班班主任的工作更是千絲萬縷,不易理清。這就需要班主任用“心”去工作。作為一位女性班主任,我以女性特有的細(xì)心與氣質(zhì)去管理一個純女生班其實對學(xué)生是很有益處的。這樣既可以從母親的角度去關(guān)心學(xué)生的衣食住行,讓學(xué)生在學(xué)校也能感受到家的溫暖,又可以從教師的角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。在這個過程中,雙方都會有很大的收獲。因此,我的學(xué)生三年級進入醫(yī)院實習(xí)時在待人接物方面落落大方,干練利索,做基本的護理操作時認(rèn)真細(xì)心,動作敏捷,獲得了醫(yī)院護理部和病人的稱贊。
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中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇13
摘要:為了消除中職生倦怠的學(xué)習(xí)態(tài)度,文章分析了引發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因,即教師教學(xué)能力不足和學(xué)校對學(xué)生教學(xué)管理不足兩方面,提出消除中職生學(xué)習(xí)倦怠的對策,即狠抓教師管理和加大管理學(xué)生的力度。
關(guān)鍵詞:學(xué)校教學(xué)管理;中職生;學(xué)習(xí)倦怠
中職生學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生對自己所學(xué)的課程持消極、負(fù)面的態(tài)度,在學(xué)習(xí)中具體表現(xiàn)為對學(xué)業(yè)熱情不足、厭煩上課、不完成作業(yè)、學(xué)校舉辦的活動參與度不夠。造成中職生學(xué)習(xí)倦怠的成因有很多,其中包括學(xué)生自身因素、家庭環(huán)境因素、學(xué)校因素、社會因素等,本文主要從學(xué)校教學(xué)管理來談中職生學(xué)習(xí)倦怠的對策。
。ㄒ唬┖葑ソ處煿芾
教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和引導(dǎo)作用,教師的教學(xué)質(zhì)量影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)成果,因此,中職學(xué)校應(yīng)該牢牢抓緊教師的教學(xué)管理,徹底抵制形式主義,注重落實。首先,不定時的抽查教師的教案,檢查教案的內(nèi)容是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí),抽查教師布置的作業(yè)是否合理。其次,采取教師聽課評分模式,教師之間互相聽課,互相學(xué)習(xí)各個教師的教學(xué)優(yōu)點,并指正教學(xué)不足的地方,每個專業(yè)的教師要成立小組,小組之間定期討論教學(xué)情況,交流教學(xué)方法,改進教學(xué)不足。再次,教師教學(xué)質(zhì)量評估要做到公平、公正、有效,評估既要有學(xué)生對教師的評估,也要有學(xué)校上級對教師的評估,以及教師之間的互評。最后,也要讓教師出去進修或去一些高校進行交流學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)高校好的教學(xué)方式,同時也能提升自己的'知識素養(yǎng)。每一個教師也要加強教師的職業(yè)道德和責(zé)任感,學(xué)會進取、創(chuàng)新、自省和自我提高。
。ǘ┘哟蠊芾韺W(xué)生的力度
首先,提高學(xué)生的入學(xué)門檻,一方面,可以提高整體的學(xué)生文化素質(zhì),另一方面,為了讓學(xué)生在未入中職學(xué)校前就要有學(xué)習(xí)的意識,這也有助于他們在學(xué)校中好好學(xué)習(xí)[3]。其次,重視學(xué)生的出勤率和課堂紀(jì)律,對于違反校規(guī)的學(xué)生根據(jù)情況輕重加以不同程度的處罰。再次,嚴(yán)格實施考試制度,對于考試不及格的學(xué)生,不予發(fā)畢業(yè)證,允許補考,直至及格才發(fā)畢業(yè)證。最后,不僅以學(xué)習(xí)成績評估學(xué)生,要綜合評估,如活動學(xué)分、學(xué)習(xí)學(xué)分、專業(yè)成績學(xué)分、社會實踐能力、創(chuàng)新能力等,從多方面來獎勵學(xué)生,一方面,讓學(xué)生能夠享受豐富的校園生活,增加參與感,另一方面,讓學(xué)生從不同的領(lǐng)域獲得成就感,獲得自信,擁有良好健康、積極向上的心態(tài)。
結(jié)語
雖然目前中職學(xué)校在教學(xué)管理上存在一些不足,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠,學(xué)習(xí)積極性不高,但是,相信在中職學(xué)校的整頓和改革之后,中職會發(fā)展的越來越好,教學(xué)質(zhì)量越來越高,學(xué)生自我定位也會越來越嚴(yán)格。
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇14
對于班主任來說,班級管理是最重要的事。班級管理好了,其他的一切都有希望。我是第一年擔(dān)任班主任工作,在過去的半年多時間內(nèi),我真切地體會到了班主任工作的不易。
在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了班級管理這一章節(jié)內(nèi)容,我獲益匪淺。下面針對其中的班干部選擇,講講我們這個班級的故事。
我?guī)У陌嗉壥侨曛破胀ㄖ新殞W(xué)生,所學(xué)專業(yè)為服裝。由于進校時普遍的中考分?jǐn)?shù)很低,在一定程度上也決定了班級管理的難度不小。班級中的孩子絕大部分是獨生子女,性格上較為自我,易沖動,自主性比較差。第一學(xué)期初進校,同學(xué)們相互間都還不熟悉,在班會課上選班干部時都沒有人站出來選舉,因此我只好指定了各個崗位上的班干部人選。由于初為班主任,在這方面沒有經(jīng)驗,很快班級里就出矛盾了。
在半個學(xué)期過后,在一次批閱周記時發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都要求換班長。從周記中同學(xué)反映班長做事不公正,很多時候沒有以身作則,沒有班長的榜樣作用。有一小部分和班長比較要好的同學(xué)似乎得到班長的庇護,為此另一部分同學(xué)更是和班長鬧起了矛盾,寢室的.衛(wèi)生和紀(jì)律等也受到了很大的影響,甚至一度有苗頭要發(fā)生打架的事情,幸好樓下阿姨發(fā)現(xiàn)早,及時通知我,并做了處理。在學(xué)校安排的“小紅帽”活動中,班干部的作用也發(fā)揮得不是很好。由此看來,最初的班干部選擇不是很恰當(dāng)啊。
參加了班主任培訓(xùn)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)后,我分析班級的人員組成,了解同學(xué)們的心理想法以及他們的期望,在第二個學(xué)期剛開始的班會課上進行班委的重新選舉:先讓學(xué)生自我推薦班委候選人,組織全班同學(xué)們來投票選舉班干部,要選有頭腦、有能力、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人,通過民主評議,推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強,有強烈的競爭意識,有工作魄力。班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責(zé),每周末,我要求召開班委例會,每位班干部總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,最后,我進行講評。在講評中,我側(cè)重表揚,突出教育,重點是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。
中職班主任班級管理的藝術(shù)論文 篇15
誰都知道職高的學(xué)生不好管理,職高的班主任不好當(dāng)。今年筆者接手了07市場營銷班。這個班是個特殊的班,入學(xué)班級平均分就只有230分左右,學(xué)生不僅學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題,而且個人素質(zhì)方面就不用說了。面對班級管理的種種不利因素,筆者也想了很多辦法去做好這項工作。
通過一番努力,筆者總結(jié)出以下幾點:
1、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,中考成績300分以上僅有5人,200分以下15人,多數(shù)人學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、紀(jì)律觀念差,不良習(xí)慣多,上課不聽講,曠課、吸煙、喝酒、等嚴(yán)重違紀(jì)行為屢屢發(fā)生,影響極壞;
3、 衛(wèi)生習(xí)慣差,大部分同學(xué)特別是家住市區(qū)的幾個學(xué)生嬌生慣養(yǎng),生活自理能力差,教室寢室衛(wèi)生遠不能達到學(xué)校的要求;
4、 思想意識差,多數(shù)同學(xué)對自己對學(xué)習(xí)喪失信心,混一天是一天,個人沒有榮譽感,班級沒有凝聚力。
針對以上問題,我馬上考慮采取種種措施加以糾正。但首要一點我想的是如何建立我這個班主任的威信,或者說和班里的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這也是我在班級管理工作中始終最為重視的問題。我相信有威信的班主任一句話,能勝過缺乏威信的班主任十句話。
一、一定要尊重理解信任我們的學(xué)生。
來到我們學(xué)校的學(xué)生,絕大部分在初中甚至小學(xué)都飽受老師的冷漠歧視甚至侮辱,傷痕累累。有些同學(xué)往往是外表極端的自尊,內(nèi)心極端的自卑。這個時候,老師甚至只要給他們稍微一點他們應(yīng)得的尊重,他們就會感激不已。如果老師從內(nèi)心深處理解信任他們,那么學(xué)生一定會把這個老師當(dāng)作最好的知音。我明確告訴我的學(xué)生,將來不管考大學(xué)還是就業(yè),老師相信每一個人都會成功的。但如果想成才,首先就要學(xué)會如果做人,只有學(xué)會如何做人,將來才能成功地做事。平時我也盡量不說有傷學(xué)生自尊的話,如果不小心說了,主動向?qū)W生道歉。當(dāng)然僅有這些還遠遠不夠,我覺得最重要的還是要形成這樣的觀念:不單純以學(xué)習(xí)成績衡量人,我們的學(xué)生素質(zhì)并不差,只不過在成功的路上稍微曲折了一點,將來照樣成才。以下是一個學(xué)生的案例:
基本資料
。ㄒ唬┌钢餍彰航鼓
。ǘ┬詣e:男
。ㄈ┠挲g:18歲
。ㄋ模┘灒赫憬
。ㄎ澹⿲W(xué)校與年級:高一
。┹o導(dǎo)者:李某
。ㄆ撸┹o導(dǎo)時間:2007年9月至2007年11月
。ò耍﹩栴}概述:剛進班時他與別的學(xué)生是那么不同:頭發(fā)很長,襯衫至少有兩周沒洗了,入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋,看來他在班級是個特殊人物。果不出我所料,一周后,我?guī)缀跆焯炷苁盏剿`反紀(jì)律的舉報:上課喝水、回頭、借東西,課下常因小事與同學(xué)發(fā)生口角,甚至打架,作業(yè)經(jīng)常不能完成。
背景資料
。ㄒ唬﹤人資料
家庭教育情況
父親生意很忙,離異家庭。父母由于感情不和離婚了,父親是個不負(fù)責(zé)任的人,經(jīng)常在外,不回家,根本不關(guān)心自己孩子。學(xué)生感到非常孤獨,不知如何去面對這樣的現(xiàn)實,所以當(dāng)有人叫去一起去玩,根本就沒有是與非的觀念。慢慢地沾染上了這些不良少年的壞習(xí)氣,學(xué)習(xí)成績也一落千丈,成了雙差生。
。ǘ⿲W(xué)校背景
1、教師看案主
像所有的后進生一樣,他的表現(xiàn)是時有反復(fù)的,特別是一次他因為和別的班的同學(xué)打架,被我劈頭蓋臉地批評了一頓之后,他舊病復(fù)發(fā),很長一段時間各方面的表現(xiàn)同剛開始別無二致,成績也一落千丈。
案例分析
我想了很多辦法對他進行教育,但效果只能維持短短幾天,我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點,可他畢竟是一個沒有特長的學(xué)生。就在我對他幾乎失去信心的時候,一次偶然的談話,我注意到在我批評他時,他都是一副溫順承認(rèn)錯誤的樣子,從沒想過要為自己的錯誤強詞奪理地找借口。
輔導(dǎo)策略與實施
根據(jù)案主的情況,采用理性—情緒治療和交往分析法。從案主本身來說,應(yīng)從情緒、認(rèn)知和行為三方面同時協(xié)調(diào)輔導(dǎo)。家庭與學(xué)校這兩個關(guān)鍵性環(huán)境也必須努力作為今次輔導(dǎo)的重要支持。
家長的溝通與協(xié)調(diào)
經(jīng)過努力,我通過他的親戚聯(lián)系到了他母親,把情況告訴了她,并希望她能想盡一切辦法來照顧和管教自己的孩子,否則這孩子的前途將會毀在她自己手上。最后終于說服了他母親回到她身邊。有了家長的配合,教育轉(zhuǎn)化的效果漸漸有了成效。
二、了解學(xué)生的需要,并給予適當(dāng)?shù)臐M足。
學(xué)生對生日、圣誕節(jié)、愚人節(jié)等比較感興趣,那我也和他們一起慶祝;學(xué)生喜歡上網(wǎng),那我也充分利用網(wǎng)絡(luò)和他們交流,通過發(fā)電子郵件、網(wǎng)上聊天、建網(wǎng)上班級等形式進一步溝通。形式方法是多種多樣的,關(guān)鍵是一定要把握學(xué)生的心理,知道他們到底想要什么,盡量滿足他們的小小愿望。這樣他們會覺得老師是他的知心朋友。當(dāng)然這種滿足是在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的前提下,是有原則的,最好是獎勵性的。
三、珍惜每一個幫助學(xué)生的機會。
每當(dāng)學(xué)生有困難來找你的時候,一定要珍惜這個機會。因為他們來找你之前,肯定是做過一番思想斗爭的,肯定是抱著很大期望的。面對這樣的事情,我只能用“珍惜”來形容我的心情,唯恐學(xué)生不來麻煩我,請我?guī)兔。因為我覺得這正是表現(xiàn)自己增進了解的'好時候。雖不能全部,但盡心盡力,盡自己的一份職責(zé)和一顆善良的心。好多時候,沒有機會我要主動創(chuàng)造這樣的機會。送生病的學(xué)生到醫(yī)院看病,天冷的時候提醒學(xué)生多加衣服,學(xué)生沒錢時暫時接濟他們,適當(dāng)?shù)臅r候邀請學(xué)生吃飯。諸如此類的平凡小事我都加以留心,注意從生活學(xué)習(xí)思想各個方面關(guān)心他們,把他們看作是自己的弟弟妹妹一樣,多想想我還可以為他們做些什么。
四、嚴(yán)格要求學(xué)生。
樹立威信師生關(guān)系的一個誤區(qū)就是關(guān)系太好了,好的沒有距離,好的對學(xué)生放松了要求,老師沒有威信可言,這樣的效果只能適得其反。其實我并不認(rèn)同老師和學(xué)生打成一片的說法。老師畢竟是老師,是教育人的。
中職教師班級管理建議書提要:嚴(yán)格要求學(xué)生,樹立威信師生關(guān)系的一個誤區(qū)就是關(guān)系太好了,好的沒有距離,好的對學(xué)生放松了要求,老師沒有威信可言,這樣的效果只能適得其反。距離和尺度一定要把握好。并且對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求也是老師的一個基本原則。師生關(guān)系再好,原則問題決不讓步。我覺得我和學(xué)生的關(guān)系比較融洽,但實際上他們是比較怕我的,因為一旦他們犯錯誤,我翻臉比翻書還快。批評人雖不說臟話,但聽起來很沉重,雖然從不動手打人,但有時候比挨打還難受。這是學(xué)生事后告訴我的。時間長了,他們自然知道在我面前什么該做,什么不敢做了。
五、抓好制度落實。
經(jīng)過全體同學(xué)討論,制定出《班級百分量化考核制度》,覆蓋學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等各個方面,好的加分,差的扣分,定期總結(jié)表彰。不合適的馬上修訂,違反制度的情況馬上糾正。制定制度并不難,難的是如何堅持落實下去,用制度去約束每個學(xué)生的一言一行,引導(dǎo)學(xué)生上升為自覺行為,良好習(xí)慣。
我曾經(jīng)給學(xué)生講:在同樣的地方只能犯兩次錯誤,不能有第三次。第一次可以認(rèn)為是不知道,第二次可以認(rèn)為是不小心,第三次就必須受到嚴(yán)厲的懲罰,付出代價。這樣學(xué)生也能夠理解接受我對他們的批評處理。班主任對待學(xué)生的錯誤不能一棍子把人打死,越鬧越大,或者冷漠以對,放任不管,都只能使問題越來越多,越來越復(fù)雜。
以上是我班級管理的一些做法和想法,請大家多提寶貴意見。
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