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中職教育管理創(chuàng)新探討的論文
摘要：隨著我國經(jīng)濟水平和社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，我們的基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育也在不斷的普及和推廣。在我國這樣龐大復(fù)雜的教育體系中，接受了九年基本義務(wù)教育之后，受教育者還可以選擇普通高中和職業(yè)高中這兩種完全不同的學習道路。中職教育作為應(yīng)試教育改革的成果之一，對于整個教育產(chǎn)業(yè)來說，是極為艱巨卻又十分必要的挑戰(zhàn)，也是新時代下各種人才全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。就我國現(xiàn)今的中職教育來說，我們還有很長的路要走，還有很多方面需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。本文就中職教育管理的相關(guān)工作進行了簡單的分析和探索，并嘗試提出了一些可行性方案。
關(guān)鍵詞：中職;教育管理;創(chuàng)新
在中國現(xiàn)行的教育模式下，中職教育雖作為其中必不可少的一環(huán)，在職業(yè)教育上發(fā)揮著重要作用，但卻很難充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。中職教育作為一個不同于應(yīng)試教育的教育模式，大多數(shù)情況下被我們的社會大眾誤解為“低端教育”。這種誤解不是在某一歷史時刻突然形成的，而是在漫長的歷史發(fā)展過程中，人們對其了解和認識的不充分、教育模式的老化逐漸導致進而在人們的印象中根深蒂固的。要想改變這種社會狀況，我們要從中職教育的管理方面入手，積極發(fā)展和創(chuàng)新。
一、中職教育管理現(xiàn)狀分析
（一）學生基本素質(zhì)偏低
在我們中職教育創(chuàng)立的初期，我們的目標是將中職教育作為培育國家專業(yè)性技術(shù)性人才的機構(gòu)并鼓勵人們通過中職教育更好的進行就業(yè)。但是，在實際生活中，中職教育大多招收的是一些在學校中學習成績不理想、自制力差、學習熱情低下的學生或是社會青年。在這樣的生源條件下，我們很難調(diào)動起學生的學習熱情，甚至管束他們都成為我們所要消耗大量精力的問題。這些學生的基本素質(zhì)偏低，導致我們的教學工作很難順利進行，日常學習的管理也很難得到保證。正是因為這樣，中職教育才會被人們認為是一種低端教育，很難接受。學生基本素質(zhì)偏低這一現(xiàn)狀嚴重制約著中職教育的整體發(fā)展。
�。ǘ⿲W校教學方式單一
與我們的普通應(yīng)試教育不同，中職教育意在培養(yǎng)一批具備較強的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的人才，也是為了緩解我國技術(shù)性人才極度短缺的社會現(xiàn)狀。但是，在我們中職教育實際的教學過程中，大部分教師仍舊教授一些枯燥無味且實用性很低的理論知識，難以滿足學生就業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)知識和技能，無法鍛煉和提升學生的綜合能力，也難以實現(xiàn)中職教育本身的教育追求和教育目標。在中職教育的教學過程中，實踐教育應(yīng)是其中極為重要且極為必要的環(huán)節(jié)，也是我們在教學管理創(chuàng)新工作工程中所必須努力實現(xiàn)的重心所在。實踐活動作為中職教育極為關(guān)鍵的組成部分，應(yīng)該得到中職教育工作者更高程度的重視。
�。ㄈ⿲W生心理情況復(fù)雜
參加中職教育的學生和參加普通應(yīng)試教育的學生不同。相較于參加普通應(yīng)試教育的學生來說，參加中職教育的學生所要面臨的社會偏見和社會歧視更為突出和明顯。另外，這些參加中職教育的學生往往在自控能力或者學習能力方面遠遠弱于其他普通學生，所以在他們進行專業(yè)知識和專業(yè)技能學習的時候也面臨著較多的困難。但是在中職教育具體的實踐過程中，老師們往往忽視學生的這種心理狀況，沒有進行有傾向性的語言導向，導致學生們的心理壓力始終處于不斷增加的狀態(tài)。在這樣的大背景之下，學生們的心理壓力十分巨大，長時間的積累也會嚴重影響著學生的身心健康，甚至導致一些惡性的事件的發(fā)生。這是我們中職教育管理目前的現(xiàn)狀之一，也是我們需要改進和努力的地方。
二、中職教育管理創(chuàng)新措施
�。ㄒ唬┘訌妼W生基本素質(zhì)的教育
根據(jù)我們上述情況的表述，我們可以發(fā)現(xiàn)中職教育中的學生基本素質(zhì)教育這一環(huán)節(jié)是存在一些缺陷的。那么，在我們進行中職教育管理創(chuàng)新的過程中，我們就要對這些學生的基本素質(zhì)教育進行加強和培養(yǎng)工作。所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”。我們這些從事教育工作的人員在我們?nèi)粘９ぷ髦芯鸵崿F(xiàn)這些基本的教育管理工作目標。在我們的實際工作中，既要保證教育管理工作的質(zhì)量，又要保證教育管理工作的水平；既要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方式和教學理念，又要在此基礎(chǔ)上推陳出新；既要加強對學生基本素質(zhì)的教育，又要不斷創(chuàng)新教育管理模式。由此，完成我們對中職教育管理的改革。
�。ǘ┴S富教學方式，增加師生互動
另外，在我們的中職教育管理過程中，我們也要注意對中職學校的學生進行更加全面和具體的教育。在中職學校的教育過程中，我們不能完全局限于傳統(tǒng)的教學模式，而是要從多個角度多個層面進行教學方式的豐富和完善。特別是實踐課程，在我們的中職教育體系中，實踐應(yīng)作為其中最為重要的環(huán)節(jié)存在著。因此，我們要保證中職教育中實踐課程的課時量，保證學生和老師的互動質(zhì)量和互動頻率，保證學生們的基本實踐能力。只有在這樣的教育體制改革下，我們才能更好的保證中職學校學生們的學習熱情和專業(yè)技能，才能更好的實現(xiàn)我們培養(yǎng)專業(yè)人才的基本目標。（三）關(guān)心和充實學生的內(nèi)心世界除了教學方式和學生素質(zhì)方面的創(chuàng)新外，我們還應(yīng)該關(guān)心和注重學生的內(nèi)心世界。我們都知道，一個人的心態(tài)影響著這個人的處事態(tài)度和學習態(tài)度，只有在一個積極向上的心態(tài)下我們才能更好的完成關(guān)于中職學生的基本教育管理工作。另外，我們作為知識的傳播者和教授者，理應(yīng)注重學生們心態(tài)和人格的培養(yǎng)。因此，作為中職教育管理者，我們更應(yīng)該關(guān)心和充實學生的內(nèi)心世界，保證學生良好的心態(tài)，從心理方面緩解學生的社會壓力，以一個良好的心態(tài)和健康的體魄進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習。
三、結(jié)語
通過上述文章我們了解到，雖然我們的中職教育在教育管理方面仍舊存在著許多問題，仍舊需要我們的努力和創(chuàng)新，但是我們也發(fā)現(xiàn)，其實想要改變中職教育在社會大眾眼中的基本看法和觀點，也不是完全的無路可尋。中職教育管理工作的創(chuàng)新是我們中職學校未來發(fā)展和努力的目標，也是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹攸c和難點。想要從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗χ新毥逃恼`解和偏見，不是我們一朝一夕就能完成的，也不是我們做出一些改變就能輕易達成的。這需要我們不斷的嘗試并且長時間的堅持，根據(jù)實際情況做出相關(guān)有效的措施，一點一滴的慢慢完成這項偉大的工程。
參考文獻：
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