- 相關(guān)推薦
班主任對小組合作學(xué)習(xí)的管理策略論文
摘 要：班主任都非常重視發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用，把小組合作學(xué)習(xí)作為發(fā)展學(xué)生知識技能、培養(yǎng)學(xué)生能力特別是合作學(xué)習(xí)能力重要的途徑和方法。如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)管理，是班主任面臨的新課題。
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 班級制度 合作學(xué)習(xí)能力
小組合作學(xué)習(xí)的目的是在課堂上有限的時間內(nèi)，使每位學(xué)生都主動地參與學(xué)習(xí)過程，使每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)管理，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大教學(xué)效果，是班主任面臨的新課題。
作為一種積極有效的教學(xué)方法，它增強了學(xué)生參與課堂的積極性，調(diào)動起了學(xué)生合作解決問題的主動性，使每個學(xué)生都獲得了參與課堂的機會，使學(xué)生獲得了更多的表現(xiàn)機會和成功體驗。但是，這一切的實現(xiàn)必須有良好的小組建設(shè)和有效的管理制度作保障，否則會導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的問題。作為班主任，我反思了一下在小組合作學(xué)習(xí)管理中存在的諸多問題，總結(jié)如下：
一、分組簡單隨意，使組與組間的水平不均衡，導(dǎo)致“弱組”的學(xué)生參與的主動性不強，挫傷了一部分學(xué)生的積極性。由于水平的不均衡，導(dǎo)致“水平高的組”總是贏得掌聲和表揚，而“水平低的組”總是默默無聞的局面，挫傷了這部分學(xué)生的積極性，長此以往會造成嚴(yán)重后果。
二、班級制度建設(shè)不完備，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)“無章法可循”。建設(shè)好學(xué)習(xí)小組之后，沒有相應(yīng)的班級管理制度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生參與的興趣，最終導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)名存實亡。
三、缺乏有效的激勵評價機制，無法保證學(xué)生持久參與的積極性。在成立小組之初，學(xué)生的積極性還很高漲，但時間一長，特別是沒有相應(yīng)評價激勵機制的情況下，小組合作學(xué)習(xí)的吸引力就越來越弱，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了合作學(xué)習(xí)的動力。
四、小組沒有明確的目標(biāo)和分工，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)“一盤散沙”。小組合作學(xué)習(xí)過程中，大家圍坐在了一起，可成員之間沒有明確的分工和目標(biāo)，導(dǎo)致大家七嘴八舌，你一言我一語，整個課堂鬧哄哄，到最后卻什么問題也解決不了。
五、忽視了學(xué)生的個別引導(dǎo)和激勵，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的參與度較低。小組活動時，由于學(xué)生的水平不均衡，造成了“水平高的學(xué)生講，水平低的學(xué)生聽”的局面，最終使表面上熱鬧、活潑的課堂氣氛中隱藏著危機。
六、缺乏必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，無法培養(yǎng)起學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于各種原因，有些學(xué)生不知道怎樣進(jìn)行有效的交流和溝通，缺乏必要的小組合作技能，不具備合作的心向和傾向性，如果不采取相應(yīng)的對策，他們可能會被“邊緣化”。
為了能夠最大限度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，避免上述問題的發(fā)生，我們嘗試采取了一些策略和方法解決所面臨的問題。
一、從小組建設(shè)入手，首先要進(jìn)行合理分組。分組時，我們要做到組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力較弱的。每一組學(xué)生的能力水平相當(dāng)，保證每個小組在相同的水平上開展合作競爭。如：在學(xué)期初，考慮到性格、成績、愛好等方面的因素，將學(xué)生分為四人一組，優(yōu)中差的比例為1∶2∶1，為小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。
二、加強小組合作學(xué)習(xí)的制度建設(shè)，建立有效的小組合作評價激勵機制。發(fā)揚民主、鼓勵競爭是小組合作學(xué)習(xí)最有效的辦法。為了保證學(xué)習(xí)小組具有旺盛的生命力，必須以相應(yīng)的制度及評價激勵機制作保障，創(chuàng)設(shè)公平的競爭環(huán)境。首先要與學(xué)生共同制定小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，然后根據(jù)規(guī)章制度對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。
評價方式可以采取小組評價與個人評價、過程性評價與終結(jié)性評價、個人評價與捆綁式評價相結(jié)合的方法，按周、月、學(xué)期對小組和個人作出評價并進(jìn)行獎勵和懲罰。
三、明確目標(biāo)和分工，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率和效果。要幫助小組明確目標(biāo)和分工，增強小組的向心力和凝聚力，使合作學(xué)習(xí)能真正提高學(xué)習(xí)效果。如：每組要確立“小組口號”和“小組宣言”；確定誰記錄、誰匯報，以及怎樣評價成員、怎樣幫助成員等。
四、加強監(jiān)督和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在建立起管理制度和評價激勵機制之后，必須加強監(jiān)督和落實，特別是在成立學(xué)習(xí)小組之初，通過監(jiān)督和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。
五、注重對組長的培養(yǎng)，充分發(fā)揮組長的帶頭作用。要發(fā)揮民主的力量，推選產(chǎn)生組長，組長可以不是學(xué)習(xí)最好的，但一定是威望最高的。對組長要進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，通過他們把小組合作學(xué)習(xí)的思想貫徹到組員和課堂中去。
六、提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使每個層次的學(xué)生都學(xué)會合作學(xué)習(xí)。一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，合作意識不高，最終導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)變成了優(yōu)秀學(xué)生的“獨角戲”，使小組合作學(xué)習(xí)“變了味”。所以要加強個別指導(dǎo)，通過小組幫扶、評價獎勵等方法培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和意識。
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動重要而有效的方法之一，我們必須解放思想，大膽創(chuàng)新，堅持不懈地探索和改進(jìn)，使它更加完善和更具有操作性。只有這樣，我們才能使小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用，為我們的課堂教學(xué)改革增光添彩！
【班主任對小組合作學(xué)習(xí)的管理策略論文】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)《培養(yǎng)學(xué)生小組合作策略》心得05-02
小學(xué)低年級學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)建立策略的論文04-27
小組合作的負(fù)效應(yīng)及解決策略論文05-02
新課改下高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)策略探析論文05-02
小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)探析論文05-01