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高校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑探討論文
摘要 我國旅游管理人才的培養(yǎng)，主要依靠各高校的旅游管理專業(yè)來進(jìn)行。然而按照傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)的旅游人才，大部分是重理論輕實(shí)踐，學(xué)生創(chuàng)新能力不足。本文從提高旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)途徑出發(fā)，通過改革教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)等措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞 旅游管理 創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1 高校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
1.1 時(shí)代發(fā)展的需要
在全球經(jīng)濟(jì)大背景下，社會(huì)和科技發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活方式及消費(fèi)行為也在隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。近年來，多種新型旅游產(chǎn)品的爭相出現(xiàn)，吸引了越來越多人的走出家門出去旅游，人們的生活方式和生存理念在直接或間接地受到旅游活動(dòng)的影響。旅游院校也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化，在人才培養(yǎng)上要以社會(huì)本位為主兼顧個(gè)人本位的培養(yǎng)原則，更多培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。旅游管理專業(yè)大學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新,才能迎接社會(huì)的巨大挑戰(zhàn)和滿足人們多樣化的旅游需求。
1.2 旅游企業(yè)等用人單位的迫切需要
旅游行業(yè)是服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)旅游需求的服務(wù)目前已基本達(dá)到飽和，而隨著時(shí)代不斷的發(fā)展進(jìn)步，人們消費(fèi)行為和消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，新型的旅游需求也不斷出現(xiàn)，因此，旅游企業(yè)要想在競爭激烈的“朝陽產(chǎn)業(yè)”中生存下來，必要有了解游客需求變化、具有寬知識(shí)、高技能、強(qiáng)能力和富有創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型的旅游技術(shù)專業(yè)人才來支撐。
2 旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
2.1 旅游管理專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)新能力方面存在著較大的“知、行” 反差
目前，該專業(yè)大學(xué)生已認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新能力是每個(gè)大學(xué)生都有的一種潛在的自然屬性”，普遍意識(shí)到在大學(xué)生努力創(chuàng)新是非常有必要的、有意義的事，只有具有創(chuàng)新能力，明天才能更有資本去競爭。然會(huì)，日常學(xué)習(xí)和生活中卻很少有人愿意為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力而付出行動(dòng)。據(jù)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)：37%的學(xué)生從不參加學(xué)院組織的科技競賽活動(dòng)，14%的學(xué)生表示根本沒興趣參加科技競賽活動(dòng)，對(duì)科技競賽缺乏參與的占49%。對(duì)于教師組織的科研項(xiàng)目，28%的學(xué)生表示只參加過一次，只有11.50%的學(xué)生多次參加過教師組織的科研項(xiàng)目，而仍有很大比例的學(xué)生從不參加科研項(xiàng)目。
2.2 旅游專業(yè)教育的軟件和硬件條件不夠影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高
軟件條件：教師隊(duì)伍。教師是學(xué)生創(chuàng)新潛能的呵護(hù)者、激發(fā)者，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到指導(dǎo)和規(guī)劃的作用，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著極其重要的龍頭作用。而我國旅游高等院�，F(xiàn)有的教師所接受的教育體制比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中往往承襲舊的教育思想和觀念，所以教師要在教學(xué)中“走出傳統(tǒng)，邁向創(chuàng)新”，絕非易事。
硬件條件：教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備。目前大多數(shù)高校缺乏先進(jìn)的教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備，因此教育活動(dòng)很難提高水平，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是無從談起，創(chuàng)新能力基本得不到較大提高。要想把旅游高等院校建設(shè)發(fā)展成為引領(lǐng)“朝陽產(chǎn)業(yè)”進(jìn)步創(chuàng)新的人才培養(yǎng)基地，必須實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)設(shè)備現(xiàn)代化。
2.3 激勵(lì)、評(píng)價(jià)等制度建設(shè)不健全使大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏動(dòng)力
激勵(lì)制度不健全影響著學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。雖然改革開放以來，我國高等旅游院校獨(dú)立辦學(xué)的權(quán)限不斷加大，但是激勵(lì)、評(píng)價(jià)制度的不健全，使得教職工不能充分發(fā)揮其教學(xué)積極性，長期以來，教職工工作積極性逐漸被泯滅了，而教職工創(chuàng)新潛能的開發(fā)更是不可能。這對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、進(jìn)取精神的培養(yǎng)造成了間接的影響，不利于學(xué)（下轉(zhuǎn)第157頁）（上接第114頁）生創(chuàng)新能力的順利提升。
3 旅游管理學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
3.1 創(chuàng)設(shè)良好的情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力
作為旅游管理專業(yè)的教師，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽。教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式。羅杰斯說：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師扮演了過多的角色，學(xué)生大部分是觀眾、聽眾，這大大限制了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
3.2 建設(shè)旅游管理實(shí)踐創(chuàng)新基地，優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境
旅游行業(yè)是服務(wù)型行業(yè)，對(duì)復(fù)合型人才的需求較大，而且對(duì)所需人才的動(dòng)手和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力要求很高，因此，在理論方面“必需、夠用”的前提下，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，這直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。因此，只有建設(shè)比較穩(wěn)定的實(shí)踐基地，才能達(dá)到充分利用實(shí)踐基地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
3.3 引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展觀
學(xué)生要進(jìn)行全面創(chuàng)新，思想是先導(dǎo)。要?jiǎng)?chuàng)新必先是更新觀念，轉(zhuǎn)換腦筋，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維方式中解放出來，樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)展觀，將促進(jìn)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作一種創(chuàng)新性的認(rèn)知過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)客觀地認(rèn)識(shí)世界，以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，不成為被動(dòng)的信息吸收者和刺激接受者，而是擴(kuò)展思維，運(yùn)用各種成效顯著的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地探索新問題，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的創(chuàng)新行為。
3.4 提升旅游管理專業(yè)教師創(chuàng)新教學(xué)能力
為了保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，旅游管理專業(yè)必須注重提高教師創(chuàng)新素質(zhì)。首先，高等旅游管理院校應(yīng)加大對(duì)碩士以上畢業(yè)生和具有豐富經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力較強(qiáng)人才的吸引力度；其次，學(xué)院出資鼓勵(lì)現(xiàn)有教師通過國內(nèi)外進(jìn)修、研究生課程班進(jìn)修、在職碩士、博士培養(yǎng)等途徑來提高學(xué)歷層次，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；第三，校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓旅游專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力；第四，聘用旅游企業(yè)的管理者、旅游行業(yè)行政官員、現(xiàn)行旅游行業(yè)資深從業(yè)人員做兼職教師，建立起一支專職與兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍，把教學(xué)活動(dòng)變成一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)過程。
3.5 加強(qiáng)制度建設(shè)，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的動(dòng)力機(jī)制
創(chuàng)新的動(dòng)力素質(zhì)是創(chuàng)新活動(dòng)直接的驅(qū)動(dòng)力，是人的創(chuàng)新行為發(fā)生的根本原因。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)動(dòng)力機(jī)制的內(nèi)外環(huán)境，建立創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制、創(chuàng)新的學(xué)生評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制充分發(fā)揮教師和學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力，最大限度地滿足教師及學(xué)生的需要，提供良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐形式，營造創(chuàng)新的文化氛圍。對(duì)教師應(yīng)通過教師自身的發(fā)展與學(xué)生的培養(yǎng)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，推動(dòng)和促使教師創(chuàng)新教學(xué)觀念和方法，不斷提高創(chuàng)新教學(xué)的水平，在學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中充當(dāng)引路人，真正通過教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)支持學(xué)生崇尚個(gè)性自由，大膽地向權(quán)威及傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，把學(xué)生的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。
參考文獻(xiàn)
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