高中班主任管理措施研究論文
第1篇：高中班主任管理工作問題及解決措施分析
隨著社會和科技的不斷發(fā)展，教育在增強國力方面的重要作用越來越受到政府和國人的重視。教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和長于動手的綜合素質(zhì)強的新型人才的呼聲愈發(fā)高漲。實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代發(fā)展的必要措施。學(xué)校是實施素質(zhì)教育的前沿陣地，而班級是學(xué)校的組成單位，也是學(xué)生學(xué)習的重要場所。班級的管理狀態(tài)直接影響到學(xué)生的身心健康，而班級的管理者-班主任則是班級管理的直接負責人。在目前的班級管理中，由于種種因素的影響，班主任實際也面對不少的問題，這些問題的存在，也影響到了素質(zhì)教育目的的實現(xiàn)。對于班級管理中存在的問題認真的總結(jié)和分析，提出了可行性的解決措施，對加強素質(zhì)教育有著深遠的意義。
1.班主任管理工作中出現(xiàn)的問題
1.1班級管理理論知識缺乏。班級管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，幾乎涵蓋了一切與人有關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域，因此，班級管理者-班主任需要掌握的理論知識涉及的范圍也很廣，這其中包括教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等等學(xué)科。現(xiàn)在的大部分班主任都缺乏足夠的理論知識，其掌握的只是遠遠不能滿足現(xiàn)代教育管理的需求，甚至說仍舊停留在傳統(tǒng)的管理模式。因此許多班主任從來都沒有進行過班主任的上崗培訓(xùn)。造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾個：一學(xué)校不重視班主任的培訓(xùn)工作，認為科班畢業(yè)的老師能夠輕松勝任；二是由于家長、學(xué)校盲目要求升學(xué)率，班主任的隱形負擔加重，直接影響其學(xué)習教育理論知識；三是形式主義的例行檢查，使班主任疲于應(yīng)付無暇分身。
1.2班級管理隨意化。在目前的班級管理中，大多數(shù)班主任沒有確定明確的管理目標，憑自己的主觀意愿或者以往的經(jīng)驗來管理班級。不少班主任將班級管理的重點放在學(xué)生的考試成績，圍繞成績開展班級管理。重視成績而忽略學(xué)生德智體等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，忽視思想品德教育和心里健康教育。對學(xué)生的要求完全"成績化"；；——只要成績好就是好學(xué)生，成績差的學(xué)生即使其他方面出視而不見，這樣大大的限制了學(xué)生個性的發(fā)展，也打擊學(xué)生學(xué)習的積極性，如此隨意的班級管理，致使學(xué)生的思想簡單，心理素質(zhì)差，自私，人為的造成學(xué)生的兩極分化。據(jù)專家調(diào)查："近些年來，我國學(xué)生心理疾病發(fā)病率率呈直線上升趨勢"。
1.3班主任權(quán)威絕對化。大多數(shù)班主任在班級管理中有著絕對的權(quán)威地位，從制定班規(guī)，委任班委，實施管理到評價學(xué)生，學(xué)生的入少先隊。入團甚至入黨，都是班主任說了算。在一個班集體中，班主任充當著"管家""警察"多個角色。學(xué)生沒有過多的自由，"迫不得已"的成為被管制、被監(jiān)督的對象。這樣的狀況下，學(xué)生不再是學(xué)校、班級的主人公，主體地位根本得不到保障。
2.班主任管理工作中出現(xiàn)問題的解決措施
2.1針對班級管理理論知識缺乏。針對目前班主任管理理論知識缺乏的問題，短時間內(nèi)不會有顯著的提高，只有經(jīng)過長期的緩沖時期后才能效果明顯，具體措施包括以下幾方面：
2.1.1學(xué)校要把對班級管理理論知識的專業(yè)培訓(xùn)重視起來，聯(lián)合上級教育部門組織定期的、專業(yè)的培訓(xùn)：
2.1.2學(xué)校改變"盲目抓升教學(xué)"的觀念，盡量加大實施素質(zhì)教育力度，讓學(xué)生德智體綜合素質(zhì)全面發(fā)展，減少班主任的隱形負擔；
2.1.3班主任積極主動利用課余時間學(xué)習班級管理相關(guān)的理論知識，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的素質(zhì)。
2.2建立優(yōu)秀的班級作風。
2.2.1加強文化建設(shè)，“以優(yōu)帶劣”。為學(xué)生營造一個學(xué)風濃厚的班級，充分利用班級資源，為學(xué)生提供科學(xué)的刊物書籍，為學(xué)生提供學(xué)習資源，同時在學(xué)習生活中鼓勵"一對一，以優(yōu)帶劣"，讓學(xué)習好的學(xué)生幫助學(xué)習上有困難的學(xué)會生，提高學(xué)習上有困難的學(xué)生的學(xué)習能力的同時，也能提高了學(xué)習好學(xué)生的講解能力和溝通能力，學(xué)生們共同進步。同時為學(xué)生推薦科學(xué)的學(xué)習方法并就學(xué)生個人學(xué)習狀況改變學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，為學(xué)生營造了一個熱愛學(xué)習培養(yǎng)多項能力發(fā)展的空間。
2.2.2學(xué)生干部輪流制管理班級。教師采用學(xué)生干部輪流制管理班級，給與每一個學(xué)生平等享受受教育的權(quán)利，公平對待每一個學(xué)生，不以有色眼鏡看待學(xué)生。培養(yǎng)提高每個學(xué)生的管理能力。加強每個學(xué)生的模范帶頭作用和責任心。
2.2.3豐富課外生活，組織做種形式的活動。班主任應(yīng)該積極組織多種形式的活動，也要讓學(xué)生自己組織相關(guān)教學(xué)活動，在豐富學(xué)生課外生活同時也使教育和娛樂融為一體，讓學(xué)生們在歡樂中學(xué)習也提高了學(xué)生的組織能力和管理能力。在活動中增強每個學(xué)生的團隊意識，同時拉近班主任與學(xué)生的距離，有利于提高學(xué)生對班主任的信任感。
2.3建立多方面的合作管理班級。班主任要主動和學(xué)生家長聯(lián)系，明確學(xué)生家庭狀況，家庭環(huán)境對學(xué)生的影響，班主任和家長合力為學(xué)生營造一個優(yōu)秀的學(xué)習環(huán)境。經(jīng)常進行家訪，給予學(xué)生鼓勵，主動為學(xué)生提供免費的家教輔導(dǎo)，以實際行動表明教師重視每一個學(xué)生。在與家長聯(lián)系的同時也要加強與科任老師的練習，共同交流教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多方面了解學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)。
3.總結(jié)
班主任在班級管理工作中存在著很多問題，本文就其中幾方面進行了問題分析和解決措施的建議，這些問題的存在影響了學(xué)生的身心健康成長，也導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育之路偏離了正確方法。
在班級管理過程中，班主任應(yīng)該努力提高自身的綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。樹立正確的、科學(xué)的教育理念，順應(yīng)班級管理的規(guī)律，結(jié)合實際管理工作中的經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，提高班級管理的實效。
第2篇：高中班主任寬嚴相濟的管理藝術(shù)
高中班主任在高中生的學(xué)習生涯具有很重要的作用。由于高中階段是學(xué)生青春發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維和情感具有很大的不確定性和波動性，因此，對班主任的管理素質(zhì)具有很高的要求。高中班主任在進行學(xué)生管理時，不僅要結(jié)合高中生的心理素質(zhì)和生理特點，還要保質(zhì)保量地完成自身的工作。因此班主任在管理過程中必須要有寬有柔、剛?cè)岵�，才更好地完成自身的工作。班主任在教學(xué)管理過程中，要不斷提升自身的能力和水平，積極學(xué)習和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進高中學(xué)生的成長和發(fā)展。
1.了解學(xué)生情感需求，進行正確引導(dǎo)
高中班主任不僅是高中生重要的學(xué)習導(dǎo)師，更是人生的指導(dǎo)老師，在高中生的青春發(fā)展階段有著不可替代的重要作用，班主任要不斷提升自己的管理水平，促進學(xué)生建立起積極健康的人生觀和價值觀。在班主任的.管理過程中，要寬嚴結(jié)合。如果班主任一貫風格嚴厲，不留任何情面，長此以往會使學(xué)生差生懼怕心理，難以有效溝通。而如果班主任過于和藹，春風化雨的處事方式，會使得學(xué)生自由散漫，不把班級規(guī)則和條例當做一回事。因此，班主任在進行班級管理過程中，首要的就是要了解學(xué)生的心理素質(zhì)和情感特征，對學(xué)生的不同需求和情況進行正確的引導(dǎo)。要和學(xué)生進行充分的交流和溝通，充分了解學(xué)生的心理變化，排解學(xué)生學(xué)習生活過程中出現(xiàn)的不良情緒。班主任要以朋友的身份與學(xué)生進行平等的交流，而非一味高高在上的態(tài)度，真誠的態(tài)度可以增加師生之間的信任，有利于師生關(guān)系的朝著和諧的方向發(fā)展，從而促進班主任的班級管理工作。
2.日常事務(wù)人性化管理，提高管理效率
在高中階段，學(xué)生具有高強度的學(xué)習任務(wù)和升學(xué)壓力，大部分的精力被投入到高強度的學(xué)習之中，因此很難有其他心思積極參與班級日常事務(wù)。因此，班主任在進行班級日常事務(wù)管理的過程中，要施行人性化管理，要充分考慮到學(xué)生的情感需求，不應(yīng)在日常雜物過程中過度消耗學(xué)生的精力。因此，班主任在進行日常事務(wù)的管理時，應(yīng)該體現(xiàn)出寬松的管理模式。減少日常事務(wù)的沖突，給學(xué)生充分的包容和理解，從而更好地促進班級管理工作。但同時不要過于寬松，因為過度的自由化會使得學(xué)生養(yǎng)成自由散漫的態(tài)度，不利于提高效率，建設(shè)良好班風。因此，班主任在進行事務(wù)管理過程中，要寬嚴結(jié)合，實行人性化的管理模式，注重提高日常事務(wù)管理的效率。
3.加強學(xué)習管理，促進班級學(xué)風建設(shè)
如果說對于日常管理的管理是班主任日常管理的次要任務(wù)，那學(xué)習管理就是班主任管理工作的重中之重。高中階段的主要任務(wù)是提升學(xué)習能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，因此對學(xué)生學(xué)習進行良好的管理需要班主任具備優(yōu)良的管理技巧和藝術(shù)。高中生的主要目標是求學(xué)，為今后步入理想的大學(xué)奮斗，因此，班主任應(yīng)把幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習、完成學(xué)習目標、提高學(xué)習效率作為自己的重要任務(wù)。在管理過程中，班主任要加強學(xué)習管理，促進班級學(xué)風建設(shè)。大量事實證明，營造良好的班級學(xué)習氛圍對于提升學(xué)生學(xué)習成績具有潛移默化的作用，在良好的班級學(xué)風下，學(xué)生會趨向于積極主動的學(xué)習，同學(xué)之間相互幫助、互相促進學(xué)習進步。而班級學(xué)風的建設(shè)很大程度上依賴于班主任的良好管理。班主任在此過程中要寬嚴結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習精神和態(tài)度，對于學(xué)習努力的學(xué)生進行表彰，對于學(xué)習較差的同學(xué)進行鼓勵，建立良好的班級學(xué)習氛圍。
總的來說，班主任在對高中學(xué)生進行管理過程中，要結(jié)合高中生的心理素質(zhì)和生理特點，設(shè)身處地的理解高中生的情感需要，在管理過程中必須要有寬有柔、剛?cè)岵�，才更好地完成自身的工作。班主任要在管理過程中不斷提升自身的能力和水平，積極學(xué)習和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進高中學(xué)生的成長和發(fā)展。高中班主任的作用不僅在于可以更好的幫助高中生更好地成長和發(fā)展，而且可以對家長進行良好的溝通和反饋，在學(xué)校和家庭之間建立良好的反饋，從而全方位促進高中學(xué)生健康成長和發(fā)展，促進學(xué)生建立起積極健康的人生觀和價值觀。
第3篇：高中班主任管理和教育工作的藝術(shù)性探究
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得人們的生活、學(xué)習和工作變得更加方便。但與此同時，社會環(huán)境也越來越復(fù)雜。在此情形下，身心還不夠成熟的高中生難免受到不良社會風氣的影響。面對此種情況，高中班主任必須積極創(chuàng)新思想，轉(zhuǎn)變管理和教育理念，在工作中重視藝術(shù)性的探究。
一、高中班主任管理和教育工作的困境
1.社會轉(zhuǎn)型對高中班主任工作提出了更高的要求
目前，我國社會發(fā)展到了一個新時期，各種外來思潮的涌入對高中學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，尤其是思想觀念方面。高中生還未形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，在這種情況下，他們的思想往往處于一種矛盾的狀態(tài)。以師生關(guān)系為例，我國的傳統(tǒng)思想要求尊師重道，而現(xiàn)代思想又講求師生平等和諧。如何在二者之間掌握一個確切的度，讓高中學(xué)生十分矛盾。社會轉(zhuǎn)型期學(xué)生出現(xiàn)的新問題無疑對教師的管理和教育工作提出了更高的要求。
2.不良社會風氣增加了高中班主任管理和教育工作的難度
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的深入和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種信息充斥于網(wǎng)絡(luò)，良莠不齊，給高中生的身心造成了非常大的影響。如拜金主義、潛規(guī)則等不良社會風氣，對高中生形成科學(xué)正確的人生觀、價值觀和世界觀設(shè)置了很大的障礙。這些問題的出現(xiàn)增加了高中班主任管理和教育工作的難度。
二、高中班主任管理和教育工作的藝術(shù)性探究
1.尊重學(xué)生，運用好語言藝術(shù)
高中學(xué)生雖然已經(jīng)年滿18周歲，屬于成年人，但是由于他們一直生活在校園里，社會經(jīng)驗不豐富，遇到的困難和挫折比較少，應(yīng)對經(jīng)驗不足，心理發(fā)育遠達不到成年人的水平。作為高中班主任，一定要充分了解高中學(xué)生的這個心理特點，既要將他們當作成年人來對待，尊重他們的言行和個性發(fā)展，與此同時還要運用好語言藝術(shù)，避免傷害他們相對脆弱和敏感的心靈。
高中階段本身就是一個相對比較特殊的階段。在這一階段，學(xué)生的生理發(fā)育比較快，但是心理又不夠成熟，他們并不具備成年人分析問題、解決問題的能力，遇到事情的時候容易沖動和莽撞。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的管理教育方法對于高中生而言已經(jīng)起不到應(yīng)有的效果，尤其是高壓管理往往會使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理和厭學(xué)情緒。所以，高中班主任一定要學(xué)會以平等的態(tài)度與學(xué)生進行對話，尊重他們的想法，理解他們的內(nèi)心，善于運用藝術(shù)性的語言與他們進行深入的溝通與交流，讓他們將自己內(nèi)心的想法表達出來，以便于班主任加以引導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
2.以身作則，潛移默化中熏陶學(xué)生
班主任作為一個班級的核心，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，高中班主任在日常工作中應(yīng)該以身作則，言傳身教，做學(xué)生的榜樣。
首先，高中班主任要具備良好的情緒調(diào)節(jié)能力，無論自己在生活中或者工作中遇到什么不順心的事情，都要及時調(diào)控自己的情緒，讓自己在工作中始終保持一個良好的狀態(tài)，不可以將自己的負面情緒傳遞給學(xué)生，更不允許將氣撒在學(xué)生身上。在工作中，班主任要讓自己始終充滿高昂的斗志。學(xué)生在班主任的影響下，自然而然就會具備一個良好的心理狀態(tài)，他們看待事情的時候會更加樂觀。
其次，高中班主任要做到言出必行，答應(yīng)過學(xué)生的事情，無論自己多忙都必須完成。如果做不到，一定不要給學(xué)生許下承諾。
再次，作為班主任還必須秉承一視同仁的態(tài)度，不可以區(qū)別對待學(xué)生。尤其當學(xué)生犯錯誤的時候，無論是學(xué)習成績好的還是成績差的，無論是班干部還是普通學(xué)生，都必須一視同仁，公平對待，獎罰分明，不能有例外。否則，會對學(xué)生身心健康成長產(chǎn)生不利的影響。
最后，作為高中班主任要努力提高自己的專業(yè)教學(xué)水平，在課堂教學(xué)中以獨特的教學(xué)風格吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認真聽講。在教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式將一些思想道德教育的內(nèi)容滲入其中，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
三、結(jié)論
綜上所述，在復(fù)雜的社會環(huán)境下，為了幫助高中學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，高中班主任在管理和教育工作中必須講究一定的藝術(shù)性。
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