科學(xué)的論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)的論文，希望對大家有所幫助。
科學(xué)的論文 篇1
去年年底快過節(jié)時，媽媽給我買來了一個水仙花的球莖，我高興極了，我按媽媽說的把它放進(jìn)了盆子里，然后倒進(jìn)干凈的水，并在盆子里放了幾顆小鵝卵石。
我每隔三四天換一次水，媽媽說春節(jié)就能開花，還說花個性香。過了幾天，水仙抽芽了，很像蔥苗。大概一個月后，碧綠的葉片中探出幾棵花苞。
春節(jié)快到了，那幾個花苞還是沒有開，它也許不明白我看花的情緒是多么迫切啊!春節(jié)過了，它不但沒開花，而且花苞枯萎了。媽媽告訴我，它已死了，再也救不活了。我悲哀極了!我下定決心，必須要找出它死亡的原因。于是，我去電腦上查找資料，原先，水仙花的生長要求有陽光，適宜溫為12攝氏度——16攝氏度，如果水溫太低，那水仙花就只長葉子不開花，甚至死亡。那段時光，正值南方遭遇五十年一遇的大雪，我們那里的氣溫降至0攝氏度，一連十幾天的低溫，我沒有采取任何保溫措施來保護(hù)花苞，導(dǎo)致了水仙花的.死亡。它就這樣因為我的失誤，被凍死了，我后悔末及。
我明白了，養(yǎng)水仙花也需要學(xué)問呀!養(yǎng)水仙雖然不需任何花肥，只用清水即可。但是為使水仙生長健壯，白天應(yīng)拿到陽臺曬太陽。如果想推遲花期，可采取降低水溫的辦法，不可太低，10攝氏度為宜。此外，如果節(jié)前10天看不到飽滿花苞，可采用給水加溫的方法催花，水溫以接近體溫為宜。有了這次的失敗經(jīng)驗，今年年底我肯定能養(yǎng)出清香四溢的“凌波仙子”。
科學(xué)的論文 篇2
1加大投入力度，更好開展人力資源管理
1.1保證人員配備數(shù)量的充足
人力資源管理有較多功能模塊，對崗位職責(zé)予以細(xì)分，且需要相應(yīng)員工負(fù)責(zé)。故而在企業(yè)內(nèi)部可設(shè)置經(jīng)理、人力資源規(guī)劃與招聘員工專員、員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理以及開發(fā)與培訓(xùn)專員、勞動關(guān)系管理與薪酬管理專員等。每個人員需確保各自崗位職責(zé)落實到位。
1.2經(jīng)費保障
人力資源管理需開展招聘、考核以及培訓(xùn)等工作，成本較大。若缺少經(jīng)費，則部門工作難以順利開展，故而企業(yè)可在年度預(yù)算中納入人力資源保障經(jīng)費，并將其落實到位。若企業(yè)當(dāng)前沒有預(yù)算，則可參照以往人力資源管理明細(xì)支出，以后每年可將上一年的預(yù)算明細(xì)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，還可結(jié)合將要開展的人力資源管理工作內(nèi)容對預(yù)算適當(dāng)增加或者減少。
1.3技術(shù)支持
在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代，技術(shù)為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供支撐，故而需對可使用于企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部且具有優(yōu)良銜接性的人力資源管理軟件系統(tǒng)予以開發(fā)，而后經(jīng)由該系統(tǒng)對現(xiàn)有人力資源工作流程予以規(guī)范，促使企業(yè)人力資源管理水平與效率得到提升。
2創(chuàng)新人力資源管理流程
創(chuàng)新流程即跨越部門與職能界限，重新整合作業(yè)或者管理流程，對新型管理秩序予以構(gòu)建。需與企業(yè)強(qiáng)化內(nèi)控體系建設(shè)與制度建設(shè)的具體要求相結(jié)合，對具備完善性、高效性以及暢通性的人力資源管理流程予以建立，構(gòu)建人力資源戰(zhàn)略決策機(jī)制，將企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員作為主要負(fù)責(zé)人，而后在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)部門間協(xié)調(diào)。對人力資源部門的相關(guān)職能予以強(qiáng)化，促使人力資源開發(fā)與管理流程更加協(xié)調(diào)與順暢。與此同時，還需基于崗位評價分析，優(yōu)化基層班組與機(jī)構(gòu)的設(shè)置，加快員工合理流動，構(gòu)建與企業(yè)發(fā)展要求相符的人力資源管理流程。此外，企業(yè)還需結(jié)合當(dāng)前新形勢對人才流動程序予以重新設(shè)計。較長時間內(nèi)，企業(yè)多應(yīng)用行政調(diào)動方式開展員工職務(wù)或者崗位的變動，其中有較大主觀成分，為暗箱操作提供機(jī)會。此時需基于崗位分析對人員予以合理配置，并在企業(yè)內(nèi)部開展全員競爭上崗，構(gòu)建管理科學(xué)、運(yùn)行通暢與協(xié)調(diào)、能力出眾且高效、規(guī)范有序的管理體系與“崗位靠競爭、用人憑實力、薪酬靠奉獻(xiàn)”的用人分配機(jī)制。這樣可促使企業(yè)人力資源進(jìn)口有序且出口順暢，同時還能確保儲備的合理性與流動的暢通性，進(jìn)一步對資源予以高效利用與優(yōu)化配置，提升管理效益與工作質(zhì)量。
3增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力
企業(yè)自主創(chuàng)新屬于系統(tǒng)化工程，即企業(yè)開展自主研究，將自身難題解決，攻破生產(chǎn)難關(guān)，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中使用新管理模式、新技術(shù)以及新工藝，重新組合生產(chǎn)要素，并經(jīng)由市場將其價值體現(xiàn)出來，促使企業(yè)實現(xiàn)利潤最大化的目標(biāo)。這就需要企業(yè)構(gòu)建自主創(chuàng)新體系。該體系的構(gòu)建可促進(jìn)企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展，同時也有利于企業(yè)結(jié)合自身技術(shù)開展技術(shù)創(chuàng)新工作，例如技術(shù)研發(fā)、改造，還可促使企業(yè)開展科學(xué)規(guī)劃并對創(chuàng)新資源予以整合優(yōu)化。對于企業(yè)而言，若想?yún)⑴c國際市場的競爭則一定要具備市場競爭能力，其屬于持續(xù)發(fā)展動力與核心競爭力。構(gòu)建自主創(chuàng)新體系需充分結(jié)合人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢以及創(chuàng)新優(yōu)勢，構(gòu)建具有長遠(yuǎn)性的競爭優(yōu)勢，掌握新型技術(shù)，增加自主知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量，進(jìn)一步提升企業(yè)核心競爭力與自主創(chuàng)新能力，促使企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展。
4合理使用崗位勞動評價
崗位勞動評價即結(jié)合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)分析崗位工作內(nèi)容、責(zé)任、資格條件以及難易與復(fù)雜程度等，并最終獲取系統(tǒng)性評價。而不斷創(chuàng)新并發(fā)展崗位勞動評價時也增加了對勞動責(zé)任評價與勞動技能的重視。在企業(yè)人力資源管理體系中使用崗位勞動評價需遵循以下步驟：首先初步制定崗位勞動評價標(biāo)準(zhǔn)。即結(jié)合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并與企業(yè)自身狀況相結(jié)合，對內(nèi)部意見予以征求后初步明確崗位勞動評價標(biāo)準(zhǔn)，而后結(jié)合環(huán)境、難易程度、工作技能以及責(zé)任等對價值量比重予以設(shè)定。其次，開展崗位自評，且初級結(jié)構(gòu)開展初評。企業(yè)崗位自評主要由評委會開展，其成員包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、技術(shù)員工與勞動員工。結(jié)合上一步驟中制定的初步定稿標(biāo)準(zhǔn)對各個崗位開展對照打分，明確評價結(jié)果。而后在初級結(jié)構(gòu)開展初評時要結(jié)合上述結(jié)果，按順序重排崗位勞動綜合評價，并與崗位具體狀況相結(jié)合，合理劃分崗位等級，并向上級評委傳送評價意見與結(jié)果。然而，中級評委會開展評價。中級評委會主要成員為企業(yè)人力資源部員工、參與崗位勞動評價相關(guān)人員，對企業(yè)各部門的核心崗位予以分析明確，同時還要確定有較高等級或者工作條件變化較大的重點崗位，評價人員開展實地研究與考察，獲取一手資料，理性認(rèn)識關(guān)注崗位而后再開展評價。評價結(jié)果出來后結(jié)合多方意見適當(dāng)修改并完善評價結(jié)果。最后，綜合平衡崗位勞動評價。結(jié)合崗位津貼制度與崗位勞動評價，綜合平衡崗位勞動評價。首先需基于國家對工作環(huán)境的定義，經(jīng)過統(tǒng)籌思考后對勞動時間與工作環(huán)境與國家規(guī)定不相符的勞動崗位予以明確，合理區(qū)分環(huán)境比較差的崗位，對津貼范圍予以確定，平衡崗位勞動綜合評價。
5基于勝任力創(chuàng)新人力資源管理體系
不同企業(yè)擁有不同的使命、戰(zhàn)略以及價值觀，故而企業(yè)基于勝任力開展創(chuàng)新人力資源管理其方法也具有差異。企業(yè)面對的市場環(huán)境與競爭對手存在差異時，在構(gòu)建勝任力模型時其項目也存在差異。具體可通過以下步驟創(chuàng)新基于勝任力的人力資源管理體系。
5.1明確對能力模型予以構(gòu)建的預(yù)期目標(biāo)
這樣可確保模型目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略更加相符。企業(yè)員工與企業(yè)發(fā)展需要是否相適應(yīng)、能否貢獻(xiàn)于企業(yè)發(fā)展對于企業(yè)而言屬于重要因素，決定戰(zhàn)略目標(biāo)能否實現(xiàn)。在對基于勝任力的`人力資源管理模型予以構(gòu)建時其出發(fā)點應(yīng)為企業(yè)戰(zhàn)略，由上而下對企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)時所需的組織能力予以分析，而后逐層分解戰(zhàn)略指標(biāo)，最終對勝任力模型予以構(gòu)建。企業(yè)在分解戰(zhàn)略時要保證每一個部門與每一個崗位均涉及，使企業(yè)內(nèi)部所有部門與員工均將戰(zhàn)略作為工作目標(biāo)，并分析崗位職責(zé)與員工素質(zhì)要求，構(gòu)建基于勝任力的人力資源管理體系。此外，該體系的成功還離不開企業(yè)溝通與調(diào)節(jié)的有效性。企業(yè)構(gòu)建勝任力模型工作眾多，從人員準(zhǔn)備到組織準(zhǔn)備，從技術(shù)方法到具體執(zhí)行，該過程離不開管理層與員工的共同努力，由此會產(chǎn)生較多矛盾，此時企業(yè)要開展有效溝通與協(xié)調(diào)，確�？沙晒�(gòu)建勝任力模型。
5.2驗證并評估勝任力模型
成功構(gòu)建勝任力模型之后要將其有效銜接于人力資源工作。企業(yè)要對勝任力模型予以宣傳與推廣，使全體員工均有所了解和認(rèn)識，鼓勵員工提出意見與建議，經(jīng)過溝通交流后增強(qiáng)職工的理解與認(rèn)同。要促使員工理解勝任力模型，其前提為該模型可對企業(yè)行業(yè)與特色予以充分反映，并持續(xù)調(diào)試于動態(tài)經(jīng)營環(huán)境中，使其與企業(yè)發(fā)展相符。企業(yè)獲取反饋后邀請專業(yè)人士分析諸項能力的重要性，評估模型應(yīng)用效果并進(jìn)行反思，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以調(diào)整和改進(jìn)，使其有效性得到保障。
6創(chuàng)新企業(yè)各項管理機(jī)制
6.1績效管理機(jī)制
企業(yè)在開展績效管理時需持續(xù)強(qiáng)化并激勵員工創(chuàng)新意識。企業(yè)在對組織信息予以強(qiáng)化、對員工意識予以引導(dǎo)、促使員工行為更加規(guī)范以及實現(xiàn)組織目標(biāo)的過程中均離不開績效管理。創(chuàng)新企業(yè)績效管理機(jī)制可通過以下途徑：首先，明確企業(yè)不同戰(zhàn)略階段開展自主創(chuàng)新的重點、范圍與管理、技術(shù)創(chuàng)新的主要目標(biāo)；其次開展逐層分解，細(xì)化不同階段創(chuàng)新目標(biāo)，使其涉及到各個具體崗位，并促使該崗位人員將其當(dāng)做工作目標(biāo)；然后對考核指標(biāo)予以設(shè)置，對員工創(chuàng)新目標(biāo)實行情況予以不斷考核，促使員工創(chuàng)新意識得以增強(qiáng)，而后積極開展自主創(chuàng)新；最后為完成情況較好的員工提供鼓勵，為完成效果欠佳的員工提供鞭策與扶持，促使全體員工的創(chuàng)新熱情與能力得到提升。
6.2薪酬制度
企業(yè)在開展薪酬管理時要注重為創(chuàng)新型人才提供長期激勵或者非物質(zhì)激勵。創(chuàng)新型人才有較長的成長周期與學(xué)習(xí)曲線，故而其引進(jìn)與培養(yǎng)成本均比較高，對于各個企業(yè)而言均屬于緊缺型人才。企業(yè)要促使自身創(chuàng)新能力得以提升就一定要采取措施吸引并留住創(chuàng)新型人才，保證創(chuàng)新型人才隊伍的穩(wěn)定性，并促使其持續(xù)壯大。薪酬不僅為勞動報酬，還為員工個人價值，屬于留住人才的重要因素。創(chuàng)新薪酬制度需做到以下幾點：其一，重視報酬重要性，不管是經(jīng)濟(jì)性還是非經(jīng)濟(jì)性。前者為工資、實物以及獎金，后者為工作環(huán)境、成就感、發(fā)展機(jī)會等，難以用金錢衡量，又可稱為非物質(zhì)激勵。企業(yè)通常比較注重物質(zhì)激勵，而忽略非物質(zhì)激勵，實際上當(dāng)物質(zhì)激勵比較平衡時員工更注重非物質(zhì)激勵。故而企業(yè)需為員工制定良好工作環(huán)境，并提供學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會，促使員工實現(xiàn)自我價值。其二，注重短期激勵與長期激勵。前者包括獎金與工資，后者則包括期權(quán)或者股票。創(chuàng)新型人才通常掌握企業(yè)核心，屬于人力資本，具有變動性。因此企業(yè)不僅要重視短期激勵，還要注重長期激勵，以留住人才。
6.3創(chuàng)新人才的培訓(xùn)開發(fā)機(jī)制
企業(yè)要開展定期培訓(xùn)，以培養(yǎng)并提升員工創(chuàng)新能力。培訓(xùn)開發(fā)可促使員工技能得以提升，且其行為與態(tài)度也會得到改變。首先需明確培訓(xùn)開發(fā)的目標(biāo)；其次在開展需求分析時了解員工基本情況，弄清與企業(yè)實際需求的差距并予以針對性彌補(bǔ)；而后制定培訓(xùn)計劃，確保其科學(xué)合理性；評估并反饋培訓(xùn)開發(fā)效果，在日常工作中創(chuàng)造條件，使員工在實際應(yīng)用過程中可對創(chuàng)新知識與技能予以掌握；最后結(jié)合評估結(jié)果與員工實踐狀況不斷調(diào)整與優(yōu)化培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)，更好為提升員工創(chuàng)新能力服務(wù)。
7結(jié)束語
總而言之，人力資源屬于資本性資源且具有特殊性，對于企業(yè)而言其處于核心地位。對人力資源開展有效管理成為企業(yè)對競爭優(yōu)勢予以獲取的主要來源。企業(yè)需激活人力資源，堅持系統(tǒng)思路與戰(zhàn)略眼光，結(jié)合企業(yè)需求實際對人力資源開發(fā)與管理進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建合理的人才選用聘任、績效管理、薪酬管理以及培訓(xùn)開發(fā)制度，留住創(chuàng)新型人才，促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)科學(xué)發(fā)展。
科學(xué)的論文 篇3
今天,我和媽媽在花壇旁邊看花.突然我發(fā)現(xiàn)花下的土壤里爬著兩條蚯蚓,我聽說蚯蚓有再生的能力,那么蚯蚓砍成三節(jié)會死嗎?
于是,我就抓起其中一條蚯蚓,軟軟的冰冰的象果凍一樣,我膽戰(zhàn)心驚地抓著它放到水泥地面上,又壯著膽抓起第二條,將其中一條長一點的蚯蚓按比例平均分成三節(jié),另一條我也分了三節(jié),每一條在我砍完后,看到蚯蚓分泌出黃色的液體包裹住它自己的傷口,我想也許蚯蚓的.身體也在不停地擺動,慢慢它們安靜了下來,我想我也太殘酷了,就將它們都一一放到花壇里,繼續(xù)觀察,可是天很晚了,我要回家了.
回到家里,我就迫不及待地查資料,才恍然大悟,原來切蚯蚓時斷面上的肌肉組織立即收縮，一部分肌肉便迅速自己溶解，形成新的細(xì)胞團(tuán)，同時白血球聚集在切面上，形成栓塞，使傷口迅速閉合。位于體腔中隔里的原生細(xì)胞迅速遷移到切面上來與自己溶解的肌肉細(xì)胞一起，在切面上形成結(jié)節(jié)狀的再生芽。與此同時體內(nèi)的消化道、神經(jīng)系統(tǒng)、血管等組織的細(xì)胞，通過大量的有絲分裂，迅速地向再生芽里生長。就這樣，隨著細(xì)胞的不斷增生，缺少頭的一段的切面上，會長出一個新的頭來；缺少尾巴那一段的切面上，會長出一條尾巴來。但是尾巴那段都比頭的那段復(fù)原得快些,而且有的蚯蚓分三段會死,有的又不會.真是太神奇了！
通過這次的觀察我才知道蚯蚓的再生能力真的很強(qiáng),我一定要學(xué)習(xí)蚯蚓那不放棄生命的精神.
科學(xué)的論文 篇4
摘要：一直以來，水利工程建設(shè)都是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中非常重要的組成部分，這主要源于我國是農(nóng)業(yè)國家，水利水電工程的完善與發(fā)展對于國家的現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的影響作用，故此，要重視水利工程建設(shè)，重視水利經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要影響，只有這樣才能夠更加健康有序的推進(jìn)水利建設(shè)更好的前進(jìn)，基于此，本文對水利水電工程的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了詳實的闡釋，并提出了如何更好的推進(jìn)其發(fā)展，在發(fā)展過程中應(yīng)采取的科學(xué)措施，以供參考。
關(guān)鍵詞：水利經(jīng)濟(jì)；科學(xué)發(fā)展；有效措施
前言
伴隨我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的日益發(fā)展與深入，水利工程建設(shè)越來越受到關(guān)注，這不僅僅由于水利工程是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，同時更是因為水利工程關(guān)系到民生發(fā)展。因此，運(yùn)用更加科學(xué)有效的措施推進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是當(dāng)前一定要特別關(guān)注的課題。就目前而言，我國的水利經(jīng)濟(jì)已經(jīng)在一定程度上開始趕超國際上的發(fā)達(dá)地區(qū)，但還是在一定程度上存在不足，特別是科學(xué)規(guī)劃、有效管理方面還是有一定的差距，需要采取更加科學(xué)完備的方法和措施，從而最終達(dá)到更高水平，推進(jìn)我國水利經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展。
一、概述
從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度分析，一般我們說到經(jīng)濟(jì)，就會想到國民經(jīng)濟(jì)，而水利工程經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展在國民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中所占的比重是相當(dāng)大的。從概念上分析，水利工程經(jīng)濟(jì)主要是要以水利工程作為主要發(fā)展目標(biāo)，通過科學(xué)有效的設(shè)計、規(guī)劃、勘查以及施工，建立起科學(xué)有效的水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，從而不斷推進(jìn)水利工程建設(shè)發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而為國家建設(shè)以及經(jīng)濟(jì)民生服務(wù)，這是發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)的最終目標(biāo)，同時也是進(jìn)行水利工程建設(shè)的重要任務(wù)。
二、必要性及現(xiàn)狀分析
1.必要性分析
水利經(jīng)濟(jì)涵蓋內(nèi)容非常廣泛，其以水利工程建設(shè)為本體，在此基礎(chǔ)上水利工程的設(shè)計、規(guī)劃、施工、運(yùn)營、管理以及保護(hù)工作等等都屬于水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)范疇，水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)的最終目標(biāo)就是要服務(wù)于國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，是關(guān)乎我國民生生計的大事，因此要給予高度重視，同時水利工程的發(fā)展程度也在一定程度上會對我國的生態(tài)環(huán)境帶來很大的影響，做好水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)也是我國生態(tài)文明建設(shè)和發(fā)展的必要內(nèi)容，故此，水利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是非常必要的，并且要在未來的`幾年中給予科學(xué)規(guī)劃，使其更好的推進(jìn)我國生態(tài)水利的健康可持續(xù)發(fā)展。
2.現(xiàn)狀分析
就目前而言，在政府政策的大力督導(dǎo)下，在國家資金的大力支持下，我國的水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)較過去取得了極大的進(jìn)步，但由于水利建設(shè)是一項相對規(guī)模比較龐大的項目，因此在經(jīng)營管理以及健康發(fā)展方面還存在這一系列的問題和難點有待進(jìn)一步解決，這也就給今后的水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出了更高的要求，需要在未來的工作中更好的把控水利建設(shè)發(fā)展的方向與要點，并采取更加科學(xué)有效的措施給予改進(jìn)與完善，進(jìn)而更好的推進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)朝向更加健康有序的方向邁進(jìn)。
三、科學(xué)發(fā)展有效策略研究
1.做好統(tǒng)籌，全面協(xié)調(diào)
統(tǒng)籌規(guī)劃對于水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展而言具有重要的影響作用，由于水利工程屬于規(guī)模相對比較龐大的體系，因此涉及部門也相對較多，特別是各個職能部門，分工不同，工作內(nèi)容不同，所需要的政策扶持也有不同，因此，在進(jìn)行對水利建設(shè)規(guī)劃與協(xié)調(diào)的過程中，需要考慮到各個相關(guān)職能部門的具體情況，并根據(jù)上級政策，采取必要的政策扶持以及幫助，對于相對較差的部門要給予一定的政策傾斜，從而更好的推進(jìn)其快速發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)的健康、平穩(wěn)、快速發(fā)展。
2.采取科學(xué)有效的改進(jìn)策略
采取科學(xué)有效的發(fā)展改革措施是當(dāng)前水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好更快發(fā)展的必由之路，在水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，要始終堅持按照政府的明確指示，并且在政府有效監(jiān)督的基礎(chǔ)上，擺脫盲目競爭，提高水利建設(shè)過程中職能業(yè)務(wù)的有目標(biāo)開展，特別是要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的各項內(nèi)部整改工作，避免在建設(shè)過程中出現(xiàn)過度的資源浪費情況，更好的確保水利企業(yè)及單位的既定經(jīng)濟(jì)效益的獲得。同時，還要在此基礎(chǔ)上，開展良性的競爭，在上級相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指示下，全面有序的開展各項符合市場的經(jīng)濟(jì)活動，加大對于外部資金的吸引，并且根據(jù)自身實際情況申請必要的政府補(bǔ)貼，能夠在確保經(jīng)濟(jì)效益，減少成本支出的基礎(chǔ)上健康有序的推進(jìn)水利建設(shè)的全面發(fā)展與壯大。
3.進(jìn)一步完善管理及監(jiān)督機(jī)制
管理與監(jiān)督是全面推進(jìn)水利建設(shè)與發(fā)展的重要條件，由于各種因素的影響，在水利建設(shè)發(fā)展過程中，一定會出現(xiàn)一系列的問題，一旦問題產(chǎn)生勢必會影響到水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的積極性與主動性，這就需要管理與監(jiān)督機(jī)制在此情況下發(fā)揮作用，強(qiáng)化對相關(guān)工作的監(jiān)督管理力度，特別是對于資金去向的監(jiān)管，并且根據(jù)建設(shè)發(fā)展的實際情況給予相關(guān)企業(yè)以及單位有力的政策及資金幫助，最終推進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)能夠更加順暢的開展。
4.全面提高專業(yè)人員業(yè)務(wù)水平
技術(shù)水平相對較高的專業(yè)人員對于推進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展具有很大的作用，在發(fā)展水利經(jīng)濟(jì)的過程中，一定不能夠忽視工作人員的力量，因此為了更好的提高相關(guān)工作人員的業(yè)務(wù)水平，使其能夠在水利建設(shè)過程中更好的發(fā)揮其作用，就要定期對其進(jìn)行專業(yè)的業(yè)務(wù)培新，同時加強(qiáng)對于項目科研的投入力度，讓工作人員能夠在進(jìn)行科研的過程中更好的進(jìn)行項目創(chuàng)新，進(jìn)而為水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的人才力量。
四、結(jié)語
由此可見，就目前而言，我們國家的水利工程經(jīng)濟(jì)建設(shè)還在一定程度上存在問題，這些問題的存在還是會在一定程度上影響到我國國民經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展，同時更是會對我國的生態(tài)文明建設(shè)產(chǎn)生一定的影響作用，為此，在今后的水利經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展過程中，還要給予進(jìn)一步的關(guān)注，并采取一定的措施，給予進(jìn)一步改進(jìn)與完善，從而更好的推進(jìn)我國水利工程經(jīng)濟(jì)建設(shè)朝向更加科學(xué)、健康的方向邁進(jìn)，為更加快速的與國際水利建設(shè)發(fā)展態(tài)勢接軌做出重要的努力。
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科學(xué)的論文 篇5
一、幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性的地位和作用
1.教育對象的特殊性
幼兒科學(xué)教育的對象是特殊的，他們都是具有一定的思維水平、有思想、有情感、有個人興趣和愛好的活生生的“小大人”，同時，他們還是能夠去主動經(jīng)歷世界、從自己的周遭生活和教師提供的環(huán)境中主動觀察、嘗試探究、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“小小科學(xué)家”。與此同時，由于思維發(fā)展水平有限以及生活經(jīng)驗的不足，幼兒對事物的認(rèn)識是膚淺的、表面的，對現(xiàn)象的解釋也常常是主觀的、歪曲的。尤其是幼兒的世界被認(rèn)為是泛靈的世界，是詩和夢的童話世界，這與要求實事求是的科學(xué)世界格格不入。幼兒的科學(xué)也是一種科學(xué)，甚至是一種比起成人的科學(xué)更加形象、生動、具有藝術(shù)性的科學(xué)。這些都增加了幼兒科學(xué)教師工作的復(fù)雜性和特殊性，需要幼兒科學(xué)教師除了科學(xué)素養(yǎng)的具備，要投入更高的熱情和精力，做大量艱苦而細(xì)致地觀察和研究，巧妙地設(shè)計，充分賦予幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性，才能更好地哺育我國科學(xué)教育的萌芽。
2.教育過程的復(fù)雜性
相較于成人的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，幼兒不僅具有很強(qiáng)的主觀臆斷性，他們是教育的對象和客體，更加是自我教育的主導(dǎo)者，他們以個體為中心，主動而非被動地篩選符合自身需求的科學(xué)概念，整合為自身的認(rèn)知體系。在幼兒的概念體系中，尤其是那些具有個體差異性、不連貫性和穩(wěn)定性的科學(xué)前概念更是根深蒂固、難以改變的。與此同時，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)過程是以直接經(jīng)驗為主、間接經(jīng)驗為輔。因此，在幼兒的科學(xué)教育過程中，以幼兒的自我教育性為主體，以幼兒感官認(rèn)知的做科學(xué)為主題才能更加有效地促進(jìn)幼兒有效地習(xí)得科學(xué)概念，讓幼兒在看、聽、摸、問中探索科學(xué)領(lǐng)域。幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性在幼兒科學(xué)教育工作中有著獨特的地位和作用。增加幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性，不僅能夠激發(fā)幼兒的好奇心，擴(kuò)展幼兒的想象力，還要將科學(xué)學(xué)習(xí)與技術(shù)發(fā)展和社會需求聯(lián)系在一起，讓幼兒明白大自然和人類的息息相關(guān)，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、關(guān)愛社會、關(guān)心人類的科學(xué)情感和態(tài)度。增加幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性，還能從心理上達(dá)到預(yù)期的效果，使幼兒更容易接受對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)教育的萌芽，而不僅僅是做實驗和擺事實。巧妙的教學(xué)設(shè)計、精巧的活動安排、靈活的實驗互動時時刻刻都貫穿著教育的每個環(huán)節(jié)，都需要教師和幼兒的積極參與，一起探究。
二、加強(qiáng)幼兒科學(xué)教育藝術(shù)性的方法
幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性與幼兒科學(xué)教育是一種統(tǒng)一的關(guān)系。幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性只是幼兒科學(xué)教育的一種形式和補(bǔ)充，幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性存在的基礎(chǔ)是幼兒科學(xué)教育的`本身，脫離了幼兒科學(xué)教育就談不上幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性了，兩者息息相關(guān)、相互影響、相互制約。
1.堅持綜合課程的開發(fā)
自20世紀(jì)九十年代以來，我國的幼兒教育者就發(fā)現(xiàn)幼兒園分科教學(xué)有諸多弊病，例如，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃多有重復(fù)、脫節(jié)和矛盾的地方，而我們所面對的教育對象，幼兒在心智發(fā)展和對外在世界的把握上都處于混沌的、整體的、未分化的狀態(tài)，就開始力主“綜合性”的幼兒課程，即幼兒園綜合課程的開發(fā)。因此，對于兒童而言，我們很難在他們那混沌的經(jīng)驗基礎(chǔ)上純粹地展開科學(xué)或者是藝術(shù)的活動。因此，面對具體教學(xué)活動的展開，可以通過唱歌、跳舞、畫畫、寫字等形式引發(fā)幼兒對于大自然或社會的好奇心，探究行為的展開和推理歸納能力的鍛煉，這與科學(xué)課上一直倡導(dǎo)的“做中學(xué)”的理念不謀而合。幼兒教育工作者要堅持綜合課程的開發(fā)，例如，有的教師就將工藝美術(shù)設(shè)計的理念引入了幼兒園手工制作的過程，一方面要求兒童考慮到物質(zhì)的自然規(guī)律，另一方面要求兒童要體現(xiàn)一定的審美價值，這就為兒童科學(xué)教育的展開提供了一個藝術(shù)化的平臺，有利于幼兒科學(xué)教育和藝術(shù)教育的共同發(fā)展。
2.鼓勵幼兒科學(xué)教育游戲化
陶行知先生就認(rèn)為，“幼兒科學(xué)教育游戲化是最為有效的科學(xué)教育手段�！庇變簣@是充滿童趣的地方，正所謂寓教于樂，要想使得幼兒更好地去接受所學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容，幼兒科學(xué)教育游戲化就是增強(qiáng)幼兒科學(xué)教育藝術(shù)性最好的方法。幼兒教師不僅是科學(xué)教育概念的傳授者，更加是科學(xué)游戲的組織者、參與者和改造者，讓幼兒在游戲中手腦并用、身心結(jié)合，運(yùn)用多種感官體驗科學(xué)的樂趣，學(xué)到科學(xué)知識，得到滿足和快樂。使那些枯燥的、唯理的科學(xué)知識和科學(xué)方法在潛移默化中植于幼兒的內(nèi)心。他認(rèn)為，只要幼兒的科學(xué)游戲玩的成功，玩的獨具心裁，這些幼兒將來便有了發(fā)明創(chuàng)造的希望�？茖W(xué)游戲是以科學(xué)知識為內(nèi)容的智力游戲，它沒有固定的模式，但具有較強(qiáng)的科學(xué)性、啟蒙性、趣味性和娛樂性，比其他游戲更具有邏輯性。將科學(xué)教育寓于科學(xué)游戲活動中，能極大地激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，獲得淺顯的科學(xué)知識。因此，要進(jìn)一步提高科學(xué)游戲的設(shè)計水平。這不僅需要幼兒教師更新觀念，充實知識，大膽探索，大膽創(chuàng)新，而且要善于充分發(fā)掘和利用周圍的教育資源，為幼兒提供切實可行的操作材料。
3.強(qiáng)化概念轉(zhuǎn)變而非概念植入
幼兒的概念與成人不同，它是一種低層次上的抽象概括，內(nèi)涵不精確，只反映事物外部的表面特征，而不能反映事物的本質(zhì)特征，外延不適當(dāng)，往往失之過寬或過窄。而科學(xué)概念在一定程度上除了抽象概括性之外，更具有系統(tǒng)穩(wěn)定性和邏輯簡明性。加之幼兒在日常生活中形成的前概念的頑固性，要想實現(xiàn)幼兒科學(xué)概念的正確獲得、科學(xué)素養(yǎng)的萌發(fā)，一定要加強(qiáng)幼兒科學(xué)教育的藝術(shù)性，實現(xiàn)幼兒科學(xué)概念的溫和轉(zhuǎn)變，而非強(qiáng)制植入。要實現(xiàn)幼兒科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變，一種方法是引起幼兒的認(rèn)知沖突。引出幼兒的不完整的或者錯誤的科學(xué)前概念，然后呈現(xiàn)出對該概念的科學(xué)的解釋，引起幼兒的認(rèn)知沖突，教師指導(dǎo)幼兒對概念的科學(xué)理解。另外一種方法是，拓寬幼兒的認(rèn)知體系。首先接受幼兒的前概念，將之作為教學(xué)的出發(fā)點，幫助幼兒擴(kuò)展這種知識，學(xué)會靈活地運(yùn)用到更多的情境中去，并逐漸將之整合到一個更廣闊、有更大包容性的概念系統(tǒng)之中，建構(gòu)一個學(xué)習(xí)新知識的平臺。
作者：張楊陽 單位：河南師范大學(xué)
科學(xué)的論文 篇6
【問題】為什么說傷齒龍是最聰明的恐龍之一
【問題的提出】在我讀書時我看到了書上說傷齒龍是最聰明的恐龍之一，當(dāng)時就在我的腦海里產(chǎn)生了為什么說傷齒龍是最聰明的恐龍之一這個問題。于是我就想繼續(xù)探究這個問題。
【問題的猜想】
1、傷齒龍這么小，但是很聰明可能是為了保護(hù)自己，不讓自己受到傷害吧。
2、可能它天生就是很聰明。
3、傷齒龍這么小，有很多大型恐龍追殺它，在這個過程中，它變聰明了。
【問題的解決】在產(chǎn)卵時，它們在柔軟的沙灘上產(chǎn)卵。首先，它們會用爪子在地上刨出一個坑，然后蹲坐下來使身子直立，并把蛋產(chǎn)入松軟的沙土坑里，之后再用沙土小心地把這些蛋埋起來。通過這種方式將蛋產(chǎn)入泥土或沙土中，不僅能夠防止其它恐龍的盜食，保證蛋的安全，而且能使蛋在一個溫暖的環(huán)境里，以便于不用自己一直坐在那里，還能使恐龍蛋孵化。從這里看，傷齒龍是一種非常聰明的恐龍之一。
【我的結(jié)論】傷齒龍在松軟的.沙灘里產(chǎn)卵，把蛋產(chǎn)入一個沙坑里，之后用沙子把蛋埋起來，這樣不僅能夠讓自己的蛋安全，還能夠讓自己的蛋在一個溫暖的環(huán)境下自行孵化。
科學(xué)的論文 篇7
[摘要]隨著信息時代的快速發(fā)展，對各種媒體進(jìn)行改革的力度逐漸增大，媒體在各行各業(yè)中的應(yīng)用也變得越來越普遍。新媒體環(huán)境下高校的安全教育也需要不斷進(jìn)行改革。本文對新媒體對高校安全教育帶來的作用進(jìn)行分析，并且提出如何結(jié)合新媒體加強(qiáng)高校安全教育。
[關(guān)鍵詞]新媒體;安全教育;創(chuàng)新;問題;對策
一、新媒體的概念以及應(yīng)用現(xiàn)狀
當(dāng)前對新媒體還沒有一個確切的定義，從廣義上講，新媒體指的是與傳統(tǒng)媒體相對應(yīng)的新型媒體形式。常見的新媒體形式有網(wǎng)絡(luò)交流平臺、網(wǎng)站，微信、微博等自媒體，但新媒體也包括很多其他類型，需要注意的是，新媒體本身與傳統(tǒng)媒體之間有很大不同，存在一定的不確定性。新媒體當(dāng)前在社會很多行業(yè)中都有應(yīng)用，比如教育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等。新媒體的出現(xiàn)，使得整個社會各種信息的傳遞更加快捷，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也更加迅速。在教育領(lǐng)域加強(qiáng)對新媒體的應(yīng)用，是當(dāng)前高校教育過程中的重要步驟，加強(qiáng)新媒體的應(yīng)用，對于高校的教育有十分重要的意義。當(dāng)前很多高校的教育管理者都意識到新媒體在教學(xué)中發(fā)揮的重要意義，開始加強(qiáng)新媒體在教育過程中的應(yīng)用，這使得當(dāng)前的高校教育質(zhì)量有了很大的提升。比如當(dāng)前各個高校都開通了官方微信、微博等平臺，增加了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種問題可以得到及時反映，也便于教育管理者及時對問題進(jìn)行處理。
二、新媒體對高校安全教育教學(xué)的作用以及教學(xué)過程中存在的問題
1。新媒體對高校安全教育教學(xué)的作用
安全教育涉及的范圍十分廣泛，對于高校學(xué)生而言，安全教育很多時候是一種比較枯燥的理論性教育，久而久之容易形成厭煩的情緒，而新媒體的出現(xiàn)以及發(fā)展，拉近了不同地區(qū)之間的聯(lián)系，讓很多高校學(xué)生的思想和行為也突破了傳統(tǒng)的國家和民族之間的界限，使得不同區(qū)域內(nèi)的學(xué)生都可以積極進(jìn)行交流和溝通。新媒體相對于傳統(tǒng)媒體而言，其成本也低很多，快捷性和同步性較高。在高校安全教育過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對新媒體的應(yīng)用，使得學(xué)生在安全教育學(xué)習(xí)過程中可以從多方面接受信息，從而不斷提高高校安全教育水平。具體說來，新媒體對高校安全教育的作用有兩個方面。
�。�1）新媒體的出現(xiàn)為安全教育提供了更加豐富的教學(xué)資源
安全教育是一種即時教育，可以有效地提高學(xué)生的安全知識應(yīng)用能力，從而在日常生活與工作中可以對各種安全問題進(jìn)行預(yù)防，防止自身受到人身傷害。新媒體的出現(xiàn)，一個十分明顯的特點就是快，而且形式多樣。當(dāng)前出現(xiàn)較多的網(wǎng)絡(luò)媒體本身具有一定的虛擬性，使得學(xué)生可以利用多種平臺進(jìn)行安全學(xué)習(xí)，高校學(xué)生可以選擇的范圍比較大，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用新媒體的多種形式，獲取更多有用的信息，并且可以利用新媒體參加各種安全教育實踐活動，換言之，新媒體的出現(xiàn)為高校的安全教育提供了一個全新的平臺，豐富了安全教育的資源和內(nèi)容。
�。�2）新媒體有助于學(xué)生的獨立思考，將安全教育落到實處
新媒體的出現(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過程中加強(qiáng)對各種新媒體的應(yīng)用，往往需要學(xué)生自己對各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行查詢、了解、學(xué)習(xí)等，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。在信息化時代和背景下，高校學(xué)生進(jìn)行安全知識學(xué)習(xí)，不能完全依靠教師的講解和引導(dǎo)，更多的時候需要學(xué)生自己學(xué)會如何進(jìn)行各種信息的查詢以及獨立自主地學(xué)習(xí)，并且要學(xué)會如何將這些信息應(yīng)用到實處，從而使得自己在生活和工作中避免出現(xiàn)安全問題。
2。高校安全教育過程中對新媒體應(yīng)用存在的問題
（1）對新媒體應(yīng)用的認(rèn)識存在問題
在當(dāng)前的安全教育教學(xué)過程中，很多教育管理者對教育過程中新媒體應(yīng)用的認(rèn)識存在偏差，這是導(dǎo)致高校安全教育質(zhì)量受到影響的重要原因。長期以來，高校的安全教育過程中，各種教育理念比較陳舊，在教學(xué)過程中往往是向?qū)W生傳輸一些理論性的知識，比如安全小常識、如何應(yīng)對各種安全問題等，真正的實踐性教學(xué)不夠，對新媒體的應(yīng)用也不夠，沒有意識到信息時代背景下的新媒體教育的重要意義，因此導(dǎo)致學(xué)生對安全教育宗旨的理解不夠，也不能積極采取相應(yīng)的措施對各種安全隱患進(jìn)行規(guī)避。究其原因，是由于在高校安全教育過程中對安全教育與新媒體應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合的認(rèn)識不到位，因此導(dǎo)致高校安全教育過程中各種現(xiàn)代媒體的應(yīng)用不夠，甚至沒有對各種新媒體進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)試教育的背景下學(xué)習(xí)變得更加呆板。
（2）對新媒體應(yīng)用技術(shù)掌握不夠
在當(dāng)前的安全教育教學(xué)過程中，對新媒體的了解和掌握程度不夠，使得安全教育過程中不能將新媒體融入到課堂中，比如安全教育可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，可以利用微信或者微博平臺進(jìn)行推送，每日推送一些與安全教育相關(guān)的小知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的幫助，也能使得學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中有效地識別各種安全威脅，并且進(jìn)行積極的預(yù)防。但是在實際的安全教育教學(xué)過程中，高校對這些新的媒體形式的應(yīng)用還不夠，應(yīng)用的技術(shù)也不夠成熟，因此使得安全教育變得枯燥乏味，學(xué)生興趣度不高。
�。�3）缺乏雙師型教師
教師是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的重要力量，當(dāng)前很多高校的安全教育教師隊伍力量還比較薄弱，教師自身對新媒體的掌握能力也不夠，比如有的教師的思想觀念比較傳統(tǒng)，認(rèn)為新媒體教育帶來的效果有很大的不確定性，對于在教學(xué)過程中如何對新媒體進(jìn)行應(yīng)用與結(jié)合的掌握程度不夠，還是習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，而不能結(jié)合新媒體對學(xué)生進(jìn)行實踐教育，缺乏雙師型教師是當(dāng)前高校教育過程中的一個顯著問題。
三、新媒體環(huán)境下高校安全教育體制創(chuàng)新
1。加強(qiáng)對新媒體在教育過程中應(yīng)用的認(rèn)識
安全教育的主旨是要讓學(xué)生不斷提高自己的安全應(yīng)對能力，能夠在生活和工作學(xué)習(xí)中辨識各種安全隱患，并且采取正確的措施進(jìn)行應(yīng)對。長期以來，高校的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，傳統(tǒng)的教育模式一般都是教師單純地講解各種理論性的知識，尤其是對于安全教育而言，其本身的理論性就比較重，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會讓學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，久而久之對學(xué)習(xí)失去興趣。在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，數(shù)字化和信息化逐漸成為一種發(fā)展趨勢，因此在安全教育教學(xué)過程中，要不斷更新傳統(tǒng)教育理念，加強(qiáng)教師對新媒體教學(xué)意義的掌握和了解，從而在教育教學(xué)過程中積極應(yīng)用新媒體進(jìn)行高效教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要定期對教育教學(xué)人員進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識和理念，對新媒體教學(xué)的優(yōu)勢以及特點進(jìn)行宣傳，從而在潛移默化過程中促進(jìn)教職人員的思想逐漸轉(zhuǎn)變，促進(jìn)包括高校安全教育師資隊伍在內(nèi)的所有教職人員能夠加強(qiáng)對新媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，從而為現(xiàn)代化、信息化教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，在高校未來的社會發(fā)展過程中，應(yīng)該要組建專門的安全教育隊伍，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種語言應(yīng)用問題進(jìn)行有效的分析和針對性的解決，利用新媒體的特征對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正理解安全教育的宗旨。
2。在高校安全教育教學(xué)過程中加強(qiáng)對新媒體的應(yīng)用
安全教育是一種重要的實踐教育，對于學(xué)生的人身安全保護(hù)有十分重要的意義，在安全教育過程中，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的改進(jìn)。首先，要加強(qiáng)新媒體資源的整合，在高校安全教育教學(xué)過程中加強(qiáng)新媒體資源的有效配置，可以有效地提高對各種新媒體資源的利用效率。比如對新媒體平臺進(jìn)行利用，加強(qiáng)高校安全教育教學(xué)過程中對各種新媒體的應(yīng)用頻率;比如在高校安全教育課堂上規(guī)定必須要使用多媒體教學(xué)，并且要對實施情況進(jìn)行考核，以提高新媒體平臺在教育過程中的地位;再比如在教育過程中可以加強(qiáng)對各種電子資源的利用，使得學(xué)生可以通過電子書、電子課件等形式，對安全教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。這些方法都是高校安全教育過程中比較常用的方法，都與新媒體有緊密的聯(lián)系。
3。加強(qiáng)高校安全教育師資隊伍綜合能力水平的提升
在高校安全教育過程中融入新媒體教育，需要高校安全教育師資隊伍提高自身對新媒體的了解程度、應(yīng)用能力，從而使得高校安全教育師資隊伍在教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用新媒體對傳統(tǒng)的安全教育進(jìn)行變通管理，與安全教育課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)高校安全教育教師對各種計算機(jī)技術(shù)、新媒體技術(shù)、信息技術(shù)的掌握以及操作能力，是當(dāng)前高校發(fā)展過程中的重要任務(wù)，在教育過程中，要組織高校安全教育師資隊伍參加相應(yīng)的培訓(xùn)，比如加強(qiáng)教師對信息時代背景下的各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)等方面的了解，使得高校安全教育教師在教學(xué)過程中可以積極地應(yīng)用各種先進(jìn)的媒體和技術(shù)。在對高校教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中還應(yīng)該要定期組織高校安全教育師資隊伍進(jìn)行講課交流，可以開展同課異構(gòu)的教學(xué)模式，讓教師能夠?qū)Ρ舜说乃季S方式、講課方式中的優(yōu)點進(jìn)行有效的借鑒和學(xué)習(xí)，在相互交流和學(xué)習(xí)的過程中可以使得高校安全教育師資隊伍的能力得到提升。
四、結(jié)語
高校安全教育是為了不斷提高學(xué)生對安全威脅的掌握和預(yù)防的能力，便于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地適應(yīng)社會，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行保護(hù)。高校安全教育過程中，新媒體是一個十分重要的部分，對高校安全教育水平的提升有重要促進(jìn)作用，在高校安全教育過程中，應(yīng)該要積極促進(jìn)新媒體資源的配置和整合，在整合的過程中應(yīng)該要根據(jù)課程以及教師的個體差異，對其進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，了解安全教育在高校教育過程中的重要作用，并且加強(qiáng)教師對各種新媒體的掌握和應(yīng)用能力，從而不斷提高高校安全教育能力。
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科學(xué)的論文 篇8
淺談小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
【摘要】小學(xué)科學(xué)課是對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一門學(xué)科， 開設(shè)這門課的目的不單是給小學(xué)生傳授淺顯的科學(xué)知識， 更重要的是培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生熱愛科學(xué)，將來能夠成為祖國建設(shè)的科學(xué)人才打下堅實的基礎(chǔ)。 那么， 如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢?學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)包括哪些方面?是擺在我們面前的不得不考慮的問題，就此問題，下面以我個人之見，談幾點不成熟的看法。
【關(guān)鍵詞】科學(xué)課; 如何培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
小學(xué)科學(xué)課是對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一門學(xué)科， 開設(shè)這門課的目的不單是給小學(xué)生傳授淺顯的科學(xué)知識， 更重要的是培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生熱愛科學(xué)，將來能夠成為祖國建設(shè)的科學(xué)人才打下堅實的基礎(chǔ)。 那么， 如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢?學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)包括哪些方面?是擺在我們面前的不得不考慮的問題，就此問題，下面以我個人之見，談幾點不成熟的看法。
1 注重學(xué)生情感興趣的培養(yǎng)
古人云志從趣生，興趣是最好的老師。濃厚的興趣有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。因此學(xué)生興趣的培養(yǎng)是至關(guān)總要的，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師要利用小學(xué)生活潑好奇的特點，根據(jù)教材的特點去激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中涉及的問題，對小學(xué)生來說都是具有好奇和誘惑力的。如靜電是怎么形成的、食物腐敗變質(zhì)是怎么回事、為什么一年有四季、為什么夏天晝長夜短、能量、小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的秘密、太陽系、銀河系、宇宙……這對小學(xué)生來說是多么富有神秘好奇而又想知道東西呀!教師要抓住他們知識狹窄點，形成矛盾，激其生疑形成強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動力。使學(xué)生積極主動地自學(xué)，積極探索主動學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，推波助瀾，逐步提高。教師也可以在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的過程中激發(fā)他們的求知欲望和興趣。例如教科版五年級科學(xué)下冊，“馬鈴薯在水中時沉還是浮”一課，同一個馬鈴薯為什么在一個杯子中是沉，而在另一個杯子中卻變浮了呢，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了問題，在進(jìn)一步觀察、分析，“可能兩種液體不一樣吧”——提出了推測;讓我們來觀察兩種液體有什么不一樣，“可能是水中的白東西引起的吧、這可能是鹽水吧”——然后調(diào)配濃鹽水進(jìn)行驗證。這樣環(huán)環(huán)相扣，勾起了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中有助于學(xué)生形成善于思考，善于探究、善于學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)的良好習(xí)慣。
2 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必備的品性培養(yǎng)
心理學(xué)家認(rèn)為，寬松、民主的氛圍可以使情緒具有產(chǎn)生動機(jī)和知覺的積極力量，它組織、維持和指導(dǎo)學(xué)生行為。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)這種愉悅的的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣可以掃除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生在課堂上能夠大膽想象、有話敢講、說真話、說自己想說的話，促使學(xué)生形成注重實際，尊重客觀，積極向上，不人云亦云、不迷信權(quán)威的良好個性品質(zhì)。教師在教學(xué)工作中還要以身作則、腳踏實際、一絲不茍去影響學(xué)生，嚴(yán)格的要求學(xué)生，使他們養(yǎng)成在探究和解決任何問題中都要認(rèn)真仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、用事實說話的良好習(xí)慣，樹立科學(xué)要講求實證的思想。
3 強(qiáng)化其他非智力因素
馬克思說，“在科學(xué)上沒有平坦的大道， 只有不畏勞苦沿著陡峭攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點�！� 一個冷漠、遲鈍、安于現(xiàn)狀、意志薄弱的人是不會有什么成就的。凡在科學(xué)事業(yè)上又突出貢獻(xiàn)的人，他們都有堅強(qiáng)的意志，極大的熱情，明確的目標(biāo)、為達(dá)到目標(biāo)而發(fā)自內(nèi)心強(qiáng)勁驅(qū)動力。因此我們在教學(xué)中教育學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，從小樹立遠(yuǎn)大理想。用著名科學(xué)家的故事去啟迪他們，力求使他們具有創(chuàng)造型人才所具有的自信、熱情、敏感、勇敢、執(zhí)著追求、百折不撓的心理品質(zhì)。為他們將來成長為創(chuàng)造型人才打下堅實的基礎(chǔ)。
4 加強(qiáng)實踐能力和探究問題能力的培養(yǎng)
實踐是認(rèn)識的來源，通過實踐獲取的知識，才是自己真正能夠駕馭的知識�？茖W(xué)課是面對實際的一門課，教師在科學(xué)課教學(xué)中不能搞紙上談兵，要重視實驗，特別要搞好學(xué)生的分組實驗。學(xué)生是實驗的主體，只有大膽的讓學(xué)生自己去嘗試，利用學(xué)生好奇、好動、好玩的心理，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。讓學(xué)生明確實驗?zāi)繕?biāo)，大膽讓學(xué)生分組去討論設(shè)計實驗步驟、讓學(xué)生去按步驟進(jìn)行實驗、讓學(xué)生去觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、推理、歸納，得出實驗結(jié)論。讓學(xué)生在整個實驗過程中鍛煉動手實踐能力、觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;使學(xué)生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象——提出問題——做出假設(shè)——分析、驗證假設(shè)”的科學(xué)研究的`活動過程，掌握探究問題的基本方法步驟，以提高學(xué)生的探究能力。這是科學(xué)素養(yǎng)核心。
5 求異創(chuàng)新思想的培養(yǎng)
求異是創(chuàng)造思維的核心，而阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維的最大障礙是思維定勢。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維習(xí)慣，鼓勵他們沖出思維定勢的圍城。如教科版三年級科學(xué)上冊“觀察螞蟻身體”的實驗中，由于螞蟻在不停的運(yùn)動，我們?nèi)绾巫龅讲粋ξ浵佊^察螞蟻，由于同學(xué)們看到了書上的插圖，有些同學(xué)說，把螞蟻放在飯盒上，將飯盒放在水盆的中央，我們就可以好好的觀察螞蟻了;有些同學(xué)說將螞蟻放在塑料泡沫塊上，將塑料泡沫塊放在水盆中央也能一樣觀察;教師還啟發(fā)學(xué)生還有其他辦法嗎?有個同學(xué)說，“我們還可以將螞蟻放入透明的玻璃瓶里觀察”。我當(dāng)時表揚(yáng)了該同學(xué)辦法想得好，還讓全班同學(xué)給他鼓掌激勵。通過在教學(xué)過程中的引導(dǎo)，使學(xué)生知道，一個問題的解決往往有多種途經(jīng)，不是自古華山一條路，而是條條道路通北京。教育學(xué)生要勇敢地、獨立地、多角度地、創(chuàng)造性地思考解決問題。鼓勵學(xué)生要大膽想象，求異創(chuàng)新。使他們能夠具有創(chuàng)新人才所具有的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想。
總之，科學(xué)素養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容很廣，包括心理、性情、品質(zhì)、能力、意志等方面。我們要培養(yǎng)好學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一項長期的、復(fù)雜的雕塑工程，我們在今后的工作中還需要去不斷地去研究，不斷地去反思，不斷提高我們的認(rèn)識水平，這樣我們培育學(xué)生才有遠(yuǎn)大的目光，才能擔(dān)負(fù)得起時代的重托
科學(xué)的論文 篇9
今天，我和小伙伴們在院子里玩耍。忽然，我看見兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語，只見一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領(lǐng)著一條長長的黃色的隊伍來搬食物。
螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我?guī)е@個疑問翻閱了《十萬個為什么》，原來，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺器官，而且還是十分靈敏的嗅覺器官。觸角上面有許多微小的`小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺細(xì)胞。螞蟻們碰到一起時，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過去了，消息也傳遞過去了。
雖然我知道了原因，但沒有實驗過，我想讓自己嘗試一下做實驗的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀察它是怎樣回家的。螞蟻帶著食物走到擦去的地方停了下來，一邊來回地走動著，一邊用觸角尋找著什么。過了一會兒，螞蟻就順利地找到了回家的路。
我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見螞蟻在原處打轉(zhuǎn)，不知所措，找不到回家的路。
通過實驗，我明白了螞蟻觸角的作用。我長大了一定要做個探索家，去探索人類未知的秘密。
科學(xué)的論文 篇10
一、企業(yè)制度管理的科學(xué)性
企業(yè)管理是人、財、物、信息、技術(shù)等生產(chǎn)要素的管理，其中對人的管理是關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)活動中最積極最活躍的因素是人，從早期的經(jīng)驗管理到現(xiàn)在的科學(xué)管理，始終都無法脫離人這一主體。在企業(yè)的管理過程中，只有將人管理好了，才能為整個企業(yè)管理奠定良好的基礎(chǔ)。在企業(yè)管理中，要處理好管理者與被管理者之間的關(guān)系，需要依賴一定的制度去約束�，F(xiàn)代企業(yè)管理制度種類繁雜，主要可以劃分為基本制度、工作制度、責(zé)任制度。在制度的設(shè)計中要充分考慮整體實施的全面、規(guī)范，無論是高層的戰(zhàn)略性計劃，還是其他管理層的戰(zhàn)術(shù)計劃及生產(chǎn)工作計劃制度都必須統(tǒng)攬全局、把握細(xì)節(jié)、確保高質(zhì)高效。目標(biāo)制定要以員工、經(jīng)營者及顧客、競爭者、政府共同利益為主軸，相互聯(lián)系、相互支持，追求效益最大化。組織上則要把企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個要素、各個環(huán)節(jié)，從時間、空間上組合成縱橫交縱的關(guān)系網(wǎng)，使每一個成員都能職責(zé)分明地工作，為管理的整體功能的發(fā)揮提供重要保障。制度要充分體現(xiàn)決策機(jī)構(gòu)的力量，根據(jù)外部反饋信息不斷自我調(diào)節(jié)，以適應(yīng)環(huán)境的變化；選人用人制度要完善，通過選拔、配備和使用，做到人盡其才，使人才資源得到高度開發(fā)。企業(yè)管理制度中評價制度、激勵制度是非常關(guān)鍵的，其他制度必須體現(xiàn)激勵制度與評價制度的內(nèi)容。評價是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對工作性質(zhì)、強(qiáng)度、責(zé)任、過程、效果等進(jìn)行綜合評定；激勵是利用外部誘因調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，使人有內(nèi)在動力，提高工作績效。評價是激勵的基礎(chǔ)，激勵是評價的目的，評價是為了激勵，激勵是為了促進(jìn)努力工作、開拓創(chuàng)新，為企業(yè)創(chuàng)造利潤。
二、企業(yè)建立和運(yùn)用激勵機(jī)制的科學(xué)性
企業(yè)實行激勵機(jī)制的根本目的就是為了實現(xiàn)員工自身的需求，增加滿意度，以此促使員工的工作積極性和創(chuàng)造性與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)密切結(jié)合，個人價值追求與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略保持一致。激勵機(jī)制的運(yùn)用是否合理，在很大程度上決定著企業(yè)的興衰。所以，企業(yè)必須加強(qiáng)對員工激勵的高度重視，并切實根據(jù)自身的實際情況，充分利用多種激勵機(jī)制，將激勵手段和目的相結(jié)合，不斷更新思維模式，建立與企業(yè)特色和員工需求相適應(yīng)的激勵體系。
1.內(nèi)外激勵雙驅(qū)動方式。
1.1建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募钪贫取＝⑵髽I(yè)激勵制度，一定要廣泛征集員工意見，通過專家分析和論證，并獲得員工的認(rèn)同后，才能夠出臺。并且，激勵制度必須能夠充分體現(xiàn)出科學(xué)、規(guī)范、公平、公正等原則，并嚴(yán)格按照相關(guān)要求嚴(yán)格執(zhí)行。在激勵機(jī)制的執(zhí)行過程中，還需要配置配套的考核制度，以此確保工作開展的質(zhì)量和效果。通過外在動力的推動，激勵員工的內(nèi)在動力，充分調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性。與此同時，激勵制度的實施要做到與時俱進(jìn)，并根據(jù)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和員工的不同需求等，不斷完善相應(yīng)的措施。
1.2運(yùn)用各種手段激活滿足員工需求。企業(yè)在經(jīng)營管理過程中，應(yīng)該結(jié)合工作的實際狀況，熟練掌握員工的需求和動機(jī)，充分利用多元化的激勵方式方法，促進(jìn)激勵作用效果的提高。企業(yè)可以充分發(fā)揮物質(zhì)激勵作用，滿足員工的生活需求、安全需求、社會需求和尊重需求，讓員工積極參與到?jīng)Q策工作中去，從而讓員工感受到管理者的重視和欣賞，深刻體會到自己的主體地位，從而產(chǎn)生一定的責(zé)任感。
1.3建立獨特的企業(yè)文化，給予員工精神激勵。企業(yè)文化是企業(yè)生存的基礎(chǔ)，同時也是企業(yè)發(fā)展的動力，企業(yè)成功的關(guān)鍵。只有具有強(qiáng)大的企業(yè)文化，才能夠充分發(fā)揮經(jīng)營戰(zhàn)略的實踐意義。良好的企業(yè)文化能夠促使企業(yè)內(nèi)部形成巨大的凝聚力，從而促進(jìn)企業(yè)順應(yīng)社會的變化發(fā)展，實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)文化建設(shè)是一項系統(tǒng)的工程，現(xiàn)代企業(yè)想要在企業(yè)再造和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，不斷完善與企業(yè)實際相符的特色文化內(nèi)容，不僅要重視員工的思想意識和行為規(guī)范等精神內(nèi)容的健全，還要注重企業(yè)視覺識別系統(tǒng)等物質(zhì)內(nèi)容的完善，以完善的、獨具特色的企業(yè)文化凝聚員工力量，全面提升企業(yè)的綜合競爭力。
2.企業(yè)管理者工作的科學(xué)性。企業(yè)管理者想要成功，就必須體現(xiàn)工作的科學(xué)性，現(xiàn)代化企業(yè)管理者應(yīng)該重點掌握人、事、時間三方面的管理藝術(shù)。其中對人的管理應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢，嚴(yán)于律己，建立和諧的人際關(guān)系。而對事的.管理，需要抓住主要矛盾，抓住矛盾的主要方面，抓住能夠整體帶動工作鏈的核心環(huán)節(jié)，對各種事物的處理要分清主次，統(tǒng)籌安排，重視各因素之間的結(jié)合和平衡協(xié)調(diào)，以此形成一體的管理體系。對于時間的管理，應(yīng)該有計劃性地使用可控制的時間，確保能夠按時按質(zhì)地完成工作任務(wù)。同時，領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該潔身自好、廉潔公正，注重和員工之間的交流溝通，尊重員工，在企業(yè)中，建立以人為本的管理思想，為員工創(chuàng)造良好的、完善的工作環(huán)境。在企業(yè)管理過程中，所謂管理藝術(shù)的應(yīng)用，實際上就是科學(xué)管理的補(bǔ)充。在各種內(nèi)外環(huán)境的制約下，不論花費多大的代價，不論工作怎樣精細(xì)化，企業(yè)的管理制度都很難完全與客觀事物發(fā)展要求相符合。所以，在運(yùn)用科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，講究管理的管理，顯得非常重要。管理藝術(shù)的成功運(yùn)用，既能夠使工作得以有效實施，又能夠促使管理效果大大提高，從而推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
3.建立具有階段性和針對性的激勵機(jī)制。激勵機(jī)制是一個開放性的系統(tǒng)，應(yīng)該隨著時代和市場形勢的變化而隨之更新。不同時期的激勵機(jī)制不同，在80年代，企業(yè)十分重視培養(yǎng)集體主義精神和物質(zhì)生活的基本滿足。在90年代，新一代員工對物質(zhì)要求相對較高，并且具備較強(qiáng)的自我意識，就此看來，應(yīng)該制定科學(xué)的、合理的激勵方案，根據(jù)高科技企業(yè)發(fā)展的特點實行激勵制度。同時，還要提高激勵的針對性和具體性，想方設(shè)法深入了解員工的需求，分清其中的合理性和不合理性，明確主要和次要等等。將激勵手段、方法與激勵的目標(biāo)結(jié)合起來，以此達(dá)到激勵手段和效果的一致性。
三、結(jié)語
綜上所述，管理既是科學(xué)又是藝術(shù)，企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵就是必須具備科學(xué)的管理制度，同時也要求管理者必須具有創(chuàng)新精神和豐富的藝術(shù)細(xì)胞，在創(chuàng)造企業(yè)獨特管理思想文化，創(chuàng)建與時代發(fā)展相適應(yīng)的全新管理模式時，切實結(jié)合管理科學(xué)和藝術(shù)，追求企業(yè)效益最大化，全面提高企業(yè)的綜合競爭力。
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科學(xué)的論文 篇11
【摘 要】生物科學(xué)史揭示了科學(xué)家科學(xué)研究的歷程，是人類認(rèn)識、探索和改造自然的探究史。分析了教師在生物教學(xué)中要充分利用生物科學(xué)史的趣味性、漸進(jìn)性、經(jīng)典性和嚴(yán)謹(jǐn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、突破重難點知識，提高探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】生物科學(xué)史 生物教學(xué) 教學(xué)價值
生物科學(xué)史全方位地展示了生命科學(xué)產(chǎn)生、形成、發(fā)展、演變的歷程，它包含著實驗探索、理論形成的科學(xué)規(guī)律與方法，每個科研成果的背后也蘊(yùn)涵著科學(xué)家偉大的科學(xué)精神與人格魅力�！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，學(xué)習(xí)科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神，這對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有意義的�！痹谏锝虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該重視生物科學(xué)史的教學(xué)，以趣味的科學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以經(jīng)典的科學(xué)實驗幫助學(xué)生理解生物學(xué)知識和提高探究能力，以科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度陶冶學(xué)生的科學(xué)精神，從而實現(xiàn)生物教學(xué)的目的。對此，文章從以下四個方面探討生物科學(xué)史在生物教學(xué)中的教學(xué)價值。
一、利用生物科學(xué)史的趣味性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情
在學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識的過程中，很多學(xué)生會覺得枯燥乏味，甚至深奧難懂，因而對生物學(xué)習(xí)缺乏興趣。事實上，生物科學(xué)史中不乏逸聞趣事，教師應(yīng)在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，列舉一些有趣的事例，吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會提高其學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。在生物課堂教學(xué)中，教師利用生物科學(xué)史導(dǎo)入新課，除了能夠迅速使學(xué)生集中注意、激發(fā)認(rèn)知需求外，還能促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)期待。例如，在講授細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識點時，可以向?qū)W生講述英國物理學(xué)家和天文學(xué)家羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事來導(dǎo)入;在講解條件反射知識點時，可以向?qū)W生介紹俄國生理學(xué)家伊萬巴甫洛夫通過觀察狗吃食物發(fā)現(xiàn)非條件反射的故事等�？梢�，教師應(yīng)善于收集一些與生物教學(xué)有關(guān)的故事情節(jié)，在課堂上將生物科學(xué)史與生物教學(xué)巧妙融合，增加生物學(xué)知識的趣味性和故事性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其主動學(xué)習(xí)。
二、利用生物科學(xué)史的漸進(jìn)性理解生物學(xué)知識，突破重難點
生物科學(xué)史是生命科學(xué)研究成果的發(fā)現(xiàn)過程，是揭示生命奧秘的過程。在生物教學(xué)的過程中，以科學(xué)史作為教學(xué)材料，能夠順理成章地展現(xiàn)生物科學(xué)知識的形成過程，有助于學(xué)生全面理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建完整的知識體系，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另外，層層遞進(jìn)的科學(xué)史知識，能夠幫助學(xué)生深入地理解生物課堂上的重難點內(nèi)容。
通過科學(xué)史可以全面了解生物科學(xué)的具體研究方法和思維方法，從而積累更多的知識經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生突破重難點知識的綜合能力。例如，在講授高中生物《光合作用》的內(nèi)容時，教師可將光合作用的發(fā)現(xiàn)史貫穿在課堂教學(xué)中，如講授光合作用的產(chǎn)物時，可結(jié)合1864年德國科學(xué)家薩克斯的綠葉遮光實驗來講解;講授光合作用的場所時，可通過1880年德國科學(xué)家恩吉爾曼用水綿實驗來講解;講授光反應(yīng)中氧氣的來源時，可以結(jié)合1939年美國科學(xué)家魯賓和卡門的氧同位素標(biāo)記的實驗來講解�？梢姡煌膶嶒烍w現(xiàn)了不同的研究方法和思維方法，可加深學(xué)生對單一變量、對照等實驗原則的理解，以及對同位素標(biāo)記法等科學(xué)研究方法的掌握，從而使生物教學(xué)的重難點知識得以突破，提高學(xué)生解決問題的綜合能力。
三、利用生物科學(xué)史的經(jīng)典性體驗科學(xué)過程，提高學(xué)生的探究能力
生物科學(xué)史中的一些經(jīng)典實驗，蘊(yùn)涵著獨特的生物學(xué)思維和科學(xué)研究方法。利用科學(xué)史上的經(jīng)典實驗進(jìn)行教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的一個有效措施。在生物科學(xué)史課堂中，教師要靈活運(yùn)用科學(xué)史，引用科學(xué)史資料來導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)探究情景、營造探究氛圍，以發(fā)散學(xué)生思維，提高其科學(xué)探究能力。生物科學(xué)發(fā)展的歷史就是一部科學(xué)探究的歷史，在教學(xué)中可普及一些科學(xué)史的.知識，讓學(xué)生從中體驗科學(xué)探究活動的整個過程。教師把經(jīng)典的科學(xué)探究實驗引入生物課堂，讓學(xué)生身臨其境地思考與探索，自主設(shè)計實驗方案，感悟科學(xué)探究過程，理解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的科學(xué)精神。例如，在講授“遺傳定律”的內(nèi)容時，可以融入奧地利生物學(xué)家格里哥孟德爾經(jīng)典豌豆實驗的科學(xué)史，按照“假設(shè)――演繹法”的推理探究模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在體驗遺傳規(guī)律探究發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷深化對遺傳定律基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，掌握科學(xué)探究的基本方法，提高探究學(xué)習(xí)的能力。可見，教師在生物課堂上可以通過具體的科學(xué)史實例，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的一般過程，即觀察科學(xué)現(xiàn)象――提出科學(xué)假設(shè)――設(shè)計科學(xué)實驗――假設(shè)的證實或證偽，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其探究能力。
四、利用生物科學(xué)史的嚴(yán)謹(jǐn)性樹立學(xué)生的科學(xué)觀念，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)
科學(xué)素養(yǎng)包括兩個層面：一是對知識、情感和技能的掌握程度，二是在原有的基礎(chǔ)上不斷提升自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。新課程改革的理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變被動為主動，提倡學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探究，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史，就是追尋科學(xué)家探索生物奧秘的腳步，深入地理解生物科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法。生物科學(xué)史的故事中蘊(yùn)涵了科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度及精神，例如，青霉素的發(fā)現(xiàn)是1928年英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明嚴(yán)謹(jǐn)不茍、求真務(wù)實態(tài)度的成果;自然選擇學(xué)說的創(chuàng)立是英國生物學(xué)家達(dá)爾文合理質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新意識的指引;奧地利生物學(xué)家格里哥孟德爾潛心研究了八年的植物雜交實驗，最終總結(jié)出重要的孟德爾遺傳規(guī)律，也體現(xiàn)出科學(xué)研究需要堅持不懈、一絲不茍的科學(xué)精神。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)滲透這些生物科學(xué)史教育，有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，讓學(xué)生在理解科學(xué)實驗的發(fā)展過程中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索與解決問題的能力。因此說，科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性滲透在科學(xué)史中，能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)觀念，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。
綜上，生物科學(xué)史中蘊(yùn)涵著科學(xué)家對生命世界探索的精彩片段，有效的生物科學(xué)史教學(xué)應(yīng)選擇適合的材料、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄�，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生身臨其境般地感受和領(lǐng)悟科學(xué)探索的過程。生物科學(xué)史是一部揭示生命科學(xué)發(fā)展歷程的探究史，科學(xué)史的學(xué)習(xí)將知識傳授、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的發(fā)展等三個方面的教育融合起來，其趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地沿著科學(xué)家探索生物奧秘的道路去發(fā)現(xiàn)與解決問題，真正理解生物科學(xué)的本質(zhì)，感受生物科學(xué)蘊(yùn)涵的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)而全面的發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。
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科學(xué)的論文 篇12
在很久很久以前，有一個染布坊，里面住著父女倆，他們的手藝非常精湛， 把染布坊辦得紅紅火火的，客人們都喜歡來這兒染衣裳。
有一天晚上，父女倆正在燈下為一位客人染布料，那天風(fēng)非常大，一不小 心，油燈給大風(fēng)吹到了，油點滴在了衣料上，這可把女兒急壞了，客人在一星 期后就要來取衣料，上面滴了燈油，那豈不壞了染坊的名聲，于是，女兒拿起 布料洗了又洗，洗了又洗，總算洗得看不出來了，然后又把衣料放在一旁晾 干，因太累了，所以后來她很快就睡著了。
天亮?xí)r，她醒來了，她來到晾衣服的桿子前，她把衣料取下來，突然發(fā)現(xiàn) 衣料上面有幾個白色的.小圓點，那小圓點圓得可愛，圓得美麗，這時她想如果 在上面畫上漂亮的圖案一定很好看，于是，她照著做了一下，于是受到了顧客 的熱烈歡迎，就這樣，油染術(shù)產(chǎn)生了。
同學(xué)們，只要你去仔細(xì)觀察，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，你就會成為大發(fā)明家，像鋸子、 聽診器就是最好的例子，其實，發(fā)明機(jī)會就在我們身邊。
科學(xué)的論文 篇13
大家好，今天我給大家講兩個科學(xué)小問題的答案，你們想先聽哪一個呢？哦，是螞蟻為什么不會迷路呢，還是凸透鏡能點火呢？哦，你要先聽螞蟻為什么不會迷路呀。好！馬上為您揭曉！
螞蟻是社會性很強(qiáng)的昆蟲，彼此通過身體發(fā)出的信息素來進(jìn)行交流溝通，當(dāng)螞蟻找到食物時，會在食物上撒布信息素，別的螞蟻就會本能地把有信息素的東西拖回洞里去。當(dāng)螞蟻死掉后，它身上的信息素依然存在，當(dāng)有別的螞蟻路過時，會被信息素吸引。
但是死螞蟻不會像活的螞蟻那樣跟對方交流信息（互相觸碰觸角），于是它帶有信息素的尸體就會被同伴當(dāng)成食物搬運(yùn)回去通常情況下，那樣的尸體不會被當(dāng)成食物吃掉，因為除了信息素以外，每一窩的螞蟻都有自己特定的識別氣味，有相同氣味的東西不會受到攻擊，這就是同窩的螞蟻可以很好協(xié)作的基礎(chǔ)。
螞蟻在行進(jìn)的過程中，會分泌一種信息素，這種信息素會引導(dǎo)后面的螞蟻走相同的路線。如果我們用手劃過螞蟻的行進(jìn)隊伍，干擾了螞蟻的信息素，螞蟻就會失去方向感，到處亂爬。如果你想逗它們玩，把手一伸，它們就亂套了。
下面我為你講述下一個的`答案，冰之所以會融化，是因為冰接收的熱量比失掉的多，總體處于接收熱量狀態(tài)，所以融化。
在南極、北極，或者氣溫處于零下的地區(qū)，水凍成冰后是不容易化的，例如南極的冰川一直都存在，即使每天有陽光照射，也不易融化！
冰凸透鏡可以點火，是因為光的折射，光進(jìn)入凸透鏡后折射到一個點，該點溫度足夠高，就可以點火了。但是光進(jìn)入冰凸透鏡的同時，冰也吸收了一部分光的熱量，如果外部溫度很低的話，冰吸收的熱量就都散失出去了，所以冰才不會融化；如果外部溫度很高，冰還同時吸收太陽光的熱量，那么很快冰就會融化掉了。
總而言之，冰在折射光的同時，也在吸收光的熱量，關(guān)鍵看外部溫度是高是低。
真是有趣的實驗啊！
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