優(yōu)秀論文范例
現(xiàn)如今，許多人都有過(guò)寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀論文范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀論文范例 篇1
1傳感器技術(shù)發(fā)展概述
現(xiàn)在在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都普遍的運(yùn)用到了傳感器技術(shù)，集成化方向已經(jīng)成為機(jī)電系統(tǒng)當(dāng)中的傳感器技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，集成化傳感器具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性、較輕的重量、較小的體積以及較高的可靠性等特點(diǎn)，同時(shí)還具有較低的生產(chǎn)成本，非常容易實(shí)現(xiàn)批量生產(chǎn)，因此具有非常廣闊的發(fā)展前景。
2傳感器技術(shù)在機(jī)電技術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用
由于傳感器的電磁兼容性能比較強(qiáng)，因此具有較高的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)可行性，同時(shí)還不容易丟失其中的模塊參數(shù)。智能濾波算法以及A/D轉(zhuǎn)換技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)都在傳感器當(dāng)中得到了應(yīng)用，就算是滿量程的時(shí)候，傳感器仍然可以使穩(wěn)定的輸出碼得到保證。傳感器的通訊接口屬于標(biāo)準(zhǔn)的接口，其能夠與計(jì)算機(jī)進(jìn)行直接的連接，同時(shí)也可以連接標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)控制總線，具有十分靈活的`使用方式。
2.1在機(jī)器人中傳感器技術(shù)的應(yīng)用
作為典型的仿生裝置，機(jī)器人對(duì)傳感器技術(shù)進(jìn)行了充分的應(yīng)用。通過(guò)將感知到的物理量向電量進(jìn)行轉(zhuǎn)化，機(jī)器人就可以實(shí)現(xiàn)信息輸出，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)機(jī)器人傳感技術(shù)進(jìn)行了充分的利用，其中包括兩方面的內(nèi)容，也就是外部傳感器以及內(nèi)部傳感器。外部傳感器需要通過(guò)檢測(cè)外部信息，從而對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行判別，為機(jī)器人提供必要的信息，使之能夠?qū)Σ僮鲗?duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確的控制。而實(shí)施系統(tǒng)的控制是內(nèi)部傳感器的主要功能，其能夠?qū)C(jī)器人的狀態(tài)進(jìn)行有效的檢測(cè)，保證機(jī)器人在工作的過(guò)程中能夠按照要求來(lái)進(jìn)行。內(nèi)部傳感器可以將具有價(jià)值的信息提供給外部傳感器，從而能夠使機(jī)器人對(duì)外部的環(huán)境產(chǎn)生有效的感知，并且將相應(yīng)的動(dòng)作做出。與此同時(shí)，在科技生產(chǎn)的過(guò)程中，還可以利用對(duì)機(jī)器人的操作從而能夠?qū)Ψ答伒囊庖娺M(jìn)行獲取。
2.2在機(jī)械制造行業(yè)中傳感器技術(shù)的應(yīng)用
由于在機(jī)械制造行業(yè)當(dāng)中需要實(shí)施包括加工精度等在內(nèi)的動(dòng)態(tài)特性測(cè)量，因此要利用傳感器針對(duì)機(jī)械阻抗以及振動(dòng)等相關(guān)部件當(dāng)中的參數(shù)進(jìn)行測(cè)量，從而對(duì)其動(dòng)態(tài)特性進(jìn)行檢驗(yàn)。如果需要在線監(jiān)測(cè)與控制超精加工中的零件尺寸的時(shí)候，就要利用傳感器將相關(guān)的信息提供出來(lái)。比如利用傳感器針對(duì)數(shù)控車床中車刀的位置進(jìn)行檢測(cè)；由于工件的表面精度以及尺寸在很大程度上都會(huì)受到刀尖形狀的影響，可以采用在車刀上放置的振動(dòng)傳感器對(duì)其鋒銳的程度進(jìn)行檢驗(yàn)。還可以利用液面?zhèn)鞲衅麽槍?duì)液壓系統(tǒng)中的油量以及車床中的潤(rùn)滑油進(jìn)行監(jiān)測(cè)。
2.3在環(huán)境當(dāng)中傳感技術(shù)的應(yīng)用
傳感器網(wǎng)絡(luò)在環(huán)境監(jiān)測(cè)當(dāng)中通常具有一系列的優(yōu)點(diǎn)，其中包括無(wú)需專人現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)、可以長(zhǎng)期不用對(duì)電池進(jìn)行更換、具有十分簡(jiǎn)單的布置等。可以利用對(duì)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行密集的布置，從而對(duì)微觀的環(huán)境因素進(jìn)行觀察。在環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域當(dāng)中對(duì)傳感器網(wǎng)絡(luò)具有非常廣泛的應(yīng)用，其中包括微觀觀測(cè)生物群落、森林火災(zāi)報(bào)警、觀察氣象現(xiàn)象、觀測(cè)海島鳥類的生活規(guī)律等。
2.4在火災(zāi)報(bào)警當(dāng)中傳感器技術(shù)的應(yīng)用
防災(zāi)報(bào)警裝置是現(xiàn)代建筑必須要具備的，其中最為關(guān)鍵的就是火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)。在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候一般都會(huì)出現(xiàn)有害氣體、高溫、火光以及煙霧等。如果將傳感器運(yùn)用到火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)當(dāng)中，就可以對(duì)異常的信號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使之變成容易進(jìn)行傳送的形式，然后就可以利用消防網(wǎng)絡(luò)向指揮中心提供火災(zāi)地點(diǎn)的報(bào)告。
3結(jié)語(yǔ)
傳感器技術(shù)在機(jī)電技術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用，有效的將信息系統(tǒng)中的傳遞問(wèn)題解決了，并且能夠保證非常流暢的信息傳遞，還能夠順利的進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。機(jī)電系統(tǒng)中的各個(gè)部分在傳感器技術(shù)的作用下能夠有效的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了可靠性以及完整性的提升。因此。我們有理由相信，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳感器技術(shù)必然會(huì)在機(jī)電技術(shù)當(dāng)中得到更進(jìn)一步的應(yīng)用。
優(yōu)秀論文范例 篇2
一．大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的重要意義
和諧的宿舍環(huán)境能夠確保大學(xué)生穩(wěn)定的情緒以及積極向上的精神狀態(tài)，大學(xué)生在宿舍中一同度過(guò)４年的學(xué)習(xí)、生活，就像學(xué)生的家一樣，如果宿舍成員彼此之間關(guān)系和諧，那么在這樣的環(huán)境中學(xué)生可以相互幫助、相互扶持，使每一個(gè)學(xué)生的身心都能夠得到不同程度的發(fā)展。
二．大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)途徑
�。ㄒ唬┥钊胝{(diào)查研究
調(diào)查研究作為行動(dòng)的基礎(chǔ)，高校領(lǐng)導(dǎo)必須開展以宿舍為中心內(nèi)容的調(diào)查研究工作，把握其中潛在的特點(diǎn)與規(guī)律，比如說(shuō)了解大學(xué)生除了在宿舍內(nèi)吃飯、睡覺，還有其它一些什么活動(dòng)？為什么在外表現(xiàn)的干凈、瀟灑的大學(xué)生在宿舍內(nèi)卻凌亂不堪？這些等等內(nèi)容都是宿舍文化建設(shè)中需要考慮的具體問(wèn)題，有待于高校領(lǐng)導(dǎo)深入調(diào)查研究。
�。ǘ﹥�(yōu)化宿舍管理隊(duì)伍
進(jìn)行大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)，首要任務(wù)就是對(duì)大學(xué)生宿舍管理工作者的隊(duì)伍予以優(yōu)化配置，提高他們的實(shí)際工作能力與服務(wù)水平，使管理工作者能以飽滿的熱情投入到宿舍管理工作中去，密切關(guān)注學(xué)生在宿舍中的'表現(xiàn)及成長(zhǎng)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，管理者能積極的伸出援手，當(dāng)學(xué)生對(duì)宿舍管理及服務(wù)存在著誤解或者是意見時(shí)，能聽取學(xué)生建議、完善管理服務(wù)工作，在管理中做學(xué)生的朋友，在教育中做學(xué)生的師長(zhǎng)。而由于大部分高校都忽視了對(duì)于大學(xué)生宿舍管理隊(duì)伍的優(yōu)化配置，因此無(wú)法通過(guò)高水平的管理工作者隊(duì)伍進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的教育，致使大學(xué)生宿舍的管理與思想認(rèn)識(shí)方面都存在著很大缺陷，這是在今后的高校工作中亟需改進(jìn)的一個(gè)方面。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)正確引導(dǎo)
在進(jìn)行大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的時(shí)候，要針對(duì)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)采取相應(yīng)措施予以解決。例如有的大學(xué)生宿舍之內(nèi)存在著盲目攀比的現(xiàn)象，針對(duì)于此應(yīng)該結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的節(jié)儉教育；有的大學(xué)生宿舍之內(nèi)存在著過(guò)度偶像崇拜的現(xiàn)象，針對(duì)于此則就需要開展對(duì)大學(xué)生的審美教育工作，樹立學(xué)生正確的審美觀，避免對(duì)偶像的過(guò)度崇拜。當(dāng)大學(xué)生宿舍文化有效的建設(shè)起來(lái)之后，學(xué)生自然就會(huì)與之發(fā)生共鳴，使學(xué)生無(wú)論是在思想上還是行動(dòng)上都受到熏陶，提高自身的綜合思想水平。
�。ㄋ模┌l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
在大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)中，除了要發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)、宿舍管理者等方面的作用之外，大學(xué)生作為宿舍中的主體，必須要促進(jìn)其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，表現(xiàn)出其主人公的意識(shí)，在宿舍文化建設(shè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的管理及教育；從這個(gè)層面上來(lái)看，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管控是宿舍文化建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；另外，發(fā)揮學(xué)生隊(duì)伍中黨員干部的帶頭作用，使廣大學(xué)生在學(xué)生干部正確的引領(lǐng)下向著更高的目標(biāo)發(fā)展。
�。ㄎ澹┺D(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)
就當(dāng)前大部分高校來(lái)說(shuō)，都還被限制在傳統(tǒng)的觀念中，僅將宿舍建設(shè)看做成校園的基礎(chǔ)設(shè)施，將高校的一切教育、文化活動(dòng)都排除在宿舍之外，對(duì)大學(xué)生宿舍文化與校園文化之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，不能深入把握宿舍文化建設(shè)的重要性，因而影響了日常實(shí)際工作的開展。與大學(xué)生宿舍文化相比，高校領(lǐng)導(dǎo)更關(guān)注的是學(xué)生宿舍的社會(huì)化，對(duì)其基礎(chǔ)設(shè)施或者是管理的問(wèn)題非常重視�；诖�，必須提高高校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在實(shí)際的工作中提高對(duì)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的重視程度，為宿舍文化建設(shè)奠定根本的思想基礎(chǔ)。
�。┮�(guī)范宿舍相關(guān)制度
俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。在進(jìn)行建設(shè)大學(xué)生宿舍文化的過(guò)程中必須要建立起一套規(guī)范、嚴(yán)格的規(guī)章制度作為依據(jù)，保證大學(xué)生可以有一個(gè)有秩序、良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，在這種環(huán)境氛圍下幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)是構(gòu)建和諧校園中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)內(nèi)涵不僅體現(xiàn)在物質(zhì)文化上，更體現(xiàn)在精神文化方面。在大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的過(guò)程中，必須樹立以人為本的基本思想，樹立師生平等的觀念，營(yíng)造良好、和諧的教育氛圍，不斷提升宿舍文化的品味水平，通過(guò)優(yōu)化宿舍管理工作者隊(duì)伍，加強(qiáng)宿舍的管理及服務(wù)工作，促進(jìn)大學(xué)生宿舍文化的蓬勃發(fā)展。
優(yōu)秀論文范例 篇3
高效課堂是指在特定的時(shí)間范圍內(nèi)運(yùn)用有效的教學(xué)策略優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)并獲得教學(xué)過(guò)程的最大化，教學(xué)效果的最優(yōu)化。我認(rèn)為：要使學(xué)生學(xué)習(xí)用時(shí)少、效果好、愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)、積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)并獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)扮演好四個(gè)角色。
一、當(dāng)好“編劇”，靜心備課
備好課是上好課的前提。教師備課相當(dāng)于編劇編寫劇本。從某種意義上講，教師深鉆教材、吃透教材、活用教材是對(duì)教材的第二次開發(fā)和利用。一方面，教師要認(rèn)真分析教材，透徹理解教材，深入鉆研教材，寫好編劇。另一方面，教師還要鉆進(jìn)去，跳出來(lái)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合、恰當(dāng)取舍。使教學(xué)的思想性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，而不是生搬硬套、照本宣科“教教材”。
第一，精心備教材。首先，教師對(duì)教材內(nèi)容要吃爛、嚼碎、消化、吸收、利用。做到準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：考慮如何導(dǎo)入新課；如何呈現(xiàn)新知；如何兼顧不同層次的學(xué)生需求；如何突破重難點(diǎn)；如何促進(jìn)學(xué)生自主求知；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用時(shí)多長(zhǎng)、怎樣的板書能夠讓學(xué)生一目了然；設(shè)計(jì)什么練習(xí)檢測(cè)學(xué)情以及課后如何鞏固落實(shí)學(xué)習(xí)成果等都要了如指掌。
第二，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。課堂是動(dòng)態(tài)的，師生是靈動(dòng)的，學(xué)生是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)主人，他們不是儲(chǔ)存知識(shí)的電腦或用來(lái)囤積知識(shí)的容器。所以，教師備課時(shí)應(yīng)充分考慮各種因素，不僅要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及已有的知識(shí)積累，而且還要考慮上一節(jié)課與這一節(jié)課的內(nèi)在知識(shí)聯(lián)系、學(xué)生的情緒態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。總而言之，教師備課要奇思妙想，一切以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)。
二、當(dāng)好“導(dǎo)演”，精心策劃
高效的課堂應(yīng)該是能夠讓各個(gè)層次的學(xué)生都能愉快而主動(dòng)地學(xué)習(xí)體驗(yàn)、參與課堂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)并品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師要像一個(gè)出色的導(dǎo)演，把課堂變成學(xué)生快樂成長(zhǎng)的樂園、展示才華的舞臺(tái)，變成師生交流互動(dòng)的平臺(tái)。
第一，巧妙導(dǎo)入。富有感染力和吸引力的巧妙導(dǎo)入能夠先聲奪人，起到?jīng)Q勝的作用。如游戲?qū)�，增�?qiáng)吸引力；實(shí)物導(dǎo)入，增強(qiáng)感染力；任務(wù)導(dǎo)入，增強(qiáng)表現(xiàn)力。但導(dǎo)入一定要貼切自然，切不可一味追求新、奇、異而偏離主題，夸夸其談，耗時(shí)低效。
第二，精準(zhǔn)點(diǎn)撥。教師對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)精當(dāng)點(diǎn)撥可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生少走彎路，但不能面面俱到，長(zhǎng)篇大論。按照“三不講”原則行事。即：學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)小組合作探究能學(xué)會(huì)的不講。
第三，有效活動(dòng)。教師一定要對(duì)課堂教學(xué)效率做到心中有數(shù)，對(duì)自己組織的教學(xué)活動(dòng)多問(wèn)幾個(gè)為什么：我的提問(wèn)恰當(dāng)嗎？學(xué)生的討論有效嗎？學(xué)生的活動(dòng)適度嗎？學(xué)生的參與度高嗎？這節(jié)課學(xué)生究竟學(xué)到了什么……以求達(dá)到費(fèi)時(shí)少、效率高的目的。
三、當(dāng)好“主持”，潛心組織
一節(jié)課不管課前備得有多么充分，教學(xué)設(shè)計(jì)有多么巧妙，但是，如果執(zhí)教者缺乏臨場(chǎng)發(fā)揮的教學(xué)機(jī)智，教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣。高效課堂要求教師必須像一名優(yōu)秀的主持人一樣，既要伶牙俐齒、機(jī)智幽默，又要思維敏銳；既要眼觀六路，耳聽八方，還要善于捕捉課堂動(dòng)態(tài)，靈活變通，切實(shí)保障課堂教學(xué)高能高效。
第一，提高語(yǔ)言修養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，一是要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)音純正優(yōu)美、語(yǔ)調(diào)正確，語(yǔ)言流暢，還要能夠適時(shí)調(diào)控自己的語(yǔ)速、音量和情緒。二是要錘煉課堂用語(yǔ)，做到指令準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象。同時(shí)，注意使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，如經(jīng)常運(yùn)用欣賞的眼神、微笑的面容、適度和得體的肢體語(yǔ)言等輔助手段贊揚(yáng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第二，豐富教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師熟練駕馭課堂，巧妙處理教學(xué)中出現(xiàn)的各類矛盾的一門綜合藝術(shù)。要求教師要具備敏銳的觀察力、冷靜的自制力、有效的調(diào)控力、準(zhǔn)確的答疑解惑能力、靈活的應(yīng)變能力、熟練的'遷移能力和幽默的表達(dá)能力。
四、當(dāng)好“觀眾”，誠(chéng)心反思
有了課前的充分準(zhǔn)備和課中的精心組織作保障，那么，課后的及時(shí)反饋、反思、反省顯得尤為重要。優(yōu)秀教師要樹立求真、求實(shí)、求精、求新、求異的反思意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、積極主動(dòng)的反思品質(zhì)。通過(guò)觀察、談話、詢問(wèn)、調(diào)查等形式，客觀地反思教學(xué)中的得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想與教學(xué)實(shí)際之間的矛盾；教師主觀愿望與學(xué)生客觀實(shí)際的矛盾。知曉哪些是優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng)光大；哪些是不足要及時(shí)改進(jìn)；哪些教學(xué)行為需要努力堅(jiān)持；哪些問(wèn)題需要加快解決。同時(shí)教師要冷靜思考、善于總結(jié)、勤于筆耕，將教學(xué)中獨(dú)到的見解、思想的困惑、觀念的交鋒、意外的收獲、點(diǎn)滴的成功與喜悅都如實(shí)記錄下來(lái)，把理論與實(shí)踐、教研與教學(xué)、課本與課堂、教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寫出真實(shí)的、有個(gè)性特點(diǎn)的體會(huì)和感悟文章，與他人一同分享，共同提高。
優(yōu)秀論文范例 篇4
摘 要：現(xiàn)行的高職播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本上是普通本科教育的“濃縮版”，基于高職教育的學(xué)制短、生源學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等特點(diǎn)，目前的人才培養(yǎng)模式在提升學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)性、應(yīng)用性”方面具有一定的局限性。本文提出制定“工作室”制這一更符合高職教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，并以福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，闡述了具體的做法。
關(guān)鍵詞：高職 播音與主持 工作室制 人才培養(yǎng)模式
一、現(xiàn)行高職播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)行為單一
藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)決定了播音主持專業(yè)更需要“因材施教”。學(xué)生的專業(yè)條件、學(xué)習(xí)能力不同，教師的教學(xué)行為要有所不同�，F(xiàn)行播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)生源為經(jīng)過(guò)播音主持專業(yè)選拔，具備了播音主持專業(yè)學(xué)習(xí)潛質(zhì)的學(xué)生。在這一前提下，教學(xué)行為可以相對(duì)統(tǒng)一。但隨著本科院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的招生數(shù)量的大規(guī)模增加，高職院校播音與主持專業(yè)的生源總體質(zhì)量下滑，生源質(zhì)量?jī)蓸O分化明顯。生源情況的變化也必將給教學(xué)行為帶來(lái)變化。
2.教材、教師的脫節(jié)
廣電行業(yè)新技術(shù)、新方法、新觀念層出不窮，教科書的更新速度遠(yuǎn)跟不上一些新理念和新技術(shù)的更新。如果完全按照書本進(jìn)行教學(xué)，必然與實(shí)踐脫節(jié)。而現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式，要改變一個(gè)教學(xué)內(nèi)容必須從人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行調(diào)整，時(shí)間較長(zhǎng)，程序較多。“工作室制”的人才培養(yǎng)模式以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這樣的人才培養(yǎng)模式就給了教師更多的教學(xué)空間，在學(xué)校的“教”與社會(huì)的“用”之間開辟了一條便捷通道。
3.評(píng)價(jià)方式單一
現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式的考核，是以“課堂表現(xiàn)”和期末成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)考核體系。這種考核體系“重表現(xiàn)”、“輕能力”。其結(jié)果就是學(xué)生注重課堂表現(xiàn)和期末考試，卻忽視了平時(shí)動(dòng)手能力的提高。因此，成績(jī)單很漂亮，卻不能從事播音主持工作者的畢業(yè)生不乏少數(shù)。相對(duì)于本科學(xué)歷畢業(yè)生，用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的需求主要是動(dòng)手實(shí)操的能力。而這一核心競(jìng)爭(zhēng)力的喪失，也必然造成了“畢業(yè)即失業(yè)”。
以上幾個(gè)方面的原因致使目前高職播音與主持專業(yè)的課堂教學(xué)效率低，其結(jié)果就是學(xué)生的“學(xué)”與社會(huì)的“用”脫節(jié)，“實(shí)操能力”差。因此，有必要實(shí)行更具職業(yè)教育和藝術(shù)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。
二、 “工作室”制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，使得學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)在某稱程度上決定了藝術(shù)成就�，F(xiàn)行的招生政策下，有部分生源由于自身?xiàng)l件所限（如形象、音色、感受力等），無(wú)法勝任播音與主持工作。在以“精、尖、�！睘樘攸c(diǎn)的藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，這部分學(xué)生很難學(xué)有所成。因此，需要有一種人才培養(yǎng)模式可以使處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所成。播音主持工作只是“采、編、播”系統(tǒng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，缺少了其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都完成不了播音主持工作任務(wù)。這種綜合性的特點(diǎn)使得“工作室制”的人才培養(yǎng)模可以較好的解決這一問(wèn)題。以該專業(yè)的職業(yè)核心課《廣播電視節(jié)目主持》為例，在現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式下，該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握主持廣播電視節(jié)目的能力，但部分學(xué)生受自身專業(yè)條件所限制，注定將無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。而工作室制的人才培養(yǎng)模式通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，使不能掌握主持能力的同學(xué)，可以掌握“采、編”等其他能力。在完成一個(gè)項(xiàng)目（一檔節(jié)目）的過(guò)程中，除了需要“主持人”這一崗位，還需要其他崗位的互相配合，包括采訪、編輯、攝像、燈光、導(dǎo)播等等，讓不同條件的學(xué)生在工作室中扮演不同角色，鍛煉不同能力，并在不同的項(xiàng)目中進(jìn)行角色互換。工作室制的人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過(guò)程中更加注重藝術(shù)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)傳授，注重提升專業(yè)技能、拓寬藝術(shù)視野和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這一模式充分考慮到生源的差異性，真正的做到了因材施教，最終達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)技能、縮短上崗培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)以致用，學(xué)有所成的教學(xué)目標(biāo)。
三、 高職播音與主持專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容
高職播音與主持專業(yè)的“工作室制”人才培養(yǎng)模式并不是完全拋棄現(xiàn)行“課堂”為載體的人才培養(yǎng)模式，而是將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將單一的“課堂”為載體轉(zhuǎn)變成“課堂+工作室”雙重載體的人才培養(yǎng)模式。
1.構(gòu)建工作室制人才培養(yǎng)模式的教學(xué)平臺(tái)
構(gòu)建三級(jí)教學(xué)平臺(tái)。一級(jí)平臺(tái)：學(xué)�？傮w協(xié)調(diào)控制、為工作室制人才培養(yǎng)模式實(shí)行提供政策。二級(jí)平臺(tái)：系是工作室所依托載體�？梢云刚�(qǐng)有行業(yè)豐富經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)人員進(jìn)入工作室教學(xué)，為工作室引進(jìn)項(xiàng)目輸出服務(wù)提供便利，同時(shí)建立校內(nèi)外工作室實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。三級(jí)平臺(tái)：教研室是開展工作室制人才培養(yǎng)模式的重要組織者，工作室由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，以實(shí)際項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，統(tǒng)籌安排師資、教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)室等，促進(jìn)師生之間的溝通。
2.構(gòu)建“1+1=1”三段式課程體系
以專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域所需的能力為目標(biāo)，構(gòu)建職業(yè)型、任務(wù)化的.課程體系。具體而言，就是將高職的3個(gè)學(xué)年按照“1+1+1”的三段式課程進(jìn)行構(gòu)建，即“職業(yè)基礎(chǔ)階段+模擬項(xiàng)目階段+真實(shí)項(xiàng)目階段”，每個(gè)階段為一個(gè)學(xué)年。
�。�1）第1階段，職業(yè)基礎(chǔ)階段——高職一年級(jí)：以課堂為載體，課程包括所有的公共基礎(chǔ)課和職業(yè)基礎(chǔ)課，要求掌握職業(yè)發(fā)展所要求的基礎(chǔ)理論和基本技能，為第二階段的模擬項(xiàng)目階段奠定基礎(chǔ)。
�。�2）第2階段，模擬項(xiàng)目階段——高職二年級(jí)：這個(gè)階段也是整個(gè)人才培養(yǎng)方案的核心階段，是基礎(chǔ)理論與基本技能的應(yīng)用階段，是職業(yè)能力的養(yǎng)成階段。這一階段由課堂教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)共同組成，課堂教學(xué)為職業(yè)能力拓展課。職業(yè)核心課程要求在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室以“虛擬項(xiàng)目”帶動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”。
這一階段開設(shè)若干工作室，每個(gè)工作室都設(shè)計(jì)出若開項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目獲得學(xué)分。一個(gè)學(xué)生即可以選擇不同工作室的不同項(xiàng)目，也可以選擇同一個(gè)工作室的不同項(xiàng)目。教研室對(duì)學(xué)生選擇的項(xiàng)目類別不做要求，但對(duì)完成項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量、以及在項(xiàng)目中所從事的崗位進(jìn)行要求。以福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的播音與主持專業(yè)為例，從二年級(jí)開始，為學(xué)生開設(shè)了播音主持工作室、采編工作室和禮儀主持工作室。每個(gè)學(xué)期每個(gè)工作室要開展5個(gè)項(xiàng)目，一共是15個(gè)項(xiàng)目。每位學(xué)生至少要完成一半即8個(gè)項(xiàng)目才能獲得應(yīng)有的學(xué)分。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生掌握相關(guān)課程所要求掌握的能力。
（3）第3階段，真實(shí)項(xiàng)目階段——高職三年級(jí)：這一階段在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)選擇實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。圍繞工作任務(wù)，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，使課程內(nèi)容與工作任務(wù)動(dòng)態(tài)聯(lián)系，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)與崗位技能訓(xùn)練。聘請(qǐng)行業(yè)教師以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)參與管理和指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生以員工身份參與藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)過(guò)程。
需要說(shuō)明的是：第二階段的“工作室”項(xiàng)目教學(xué)不同于一般意義上的分方向教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)面對(duì)所有學(xué)生，由學(xué)生選擇項(xiàng)目，通過(guò)完成項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三階段，是直接面對(duì)就業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)階段，基于學(xué)生已經(jīng)對(duì)于自己的專業(yè)適用性和未來(lái)的就業(yè)方向有了一定了解，可以采用分方向的方式進(jìn)行教學(xué)，即一個(gè)工作室為一個(gè)專業(yè)方向，學(xué)生和所屬工作室都是固定的，如：播音主持工作室的教學(xué)對(duì)象為具備從事播音主持工作能力的學(xué)生。采編工作室的教學(xué)對(duì)象為具有較好的采編能力，有志于從事采編工作的學(xué)生。禮儀主持工作室針對(duì)具有良好的活動(dòng)策劃執(zhí)行能力、從事禮儀主持活動(dòng)與策劃的學(xué)生。
3.構(gòu)建“工作室”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
（1）素質(zhì)要求
采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”培育雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)行家專家來(lái)校講學(xué)，擔(dān)任工作室導(dǎo)師；對(duì)在職教師進(jìn)行選拔、培養(yǎng)，到行業(yè)一線掛職鍛煉。鼓勵(lì)工作室教師到社會(huì)上兼職，承接項(xiàng)目，強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力、技術(shù)應(yīng)用能力和融入社會(huì)的能力；整合社會(huì)教學(xué)資源，為工作室教學(xué)服務(wù)。構(gòu)建、實(shí)踐能力強(qiáng)、專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
�。�2）協(xié)作要求
在工作室模擬項(xiàng)目階段，課程與課程之間無(wú)縫對(duì)接，因而要求教師具有較高的配合協(xié)調(diào)能力，組成教學(xué)組。甚至在項(xiàng)目執(zhí)行階段，不再是“一課一師”而是“一課多師”。由若干老師同時(shí)參與指導(dǎo)，分別從各自課程所要求的能力出發(fā)，教授相關(guān)技能，對(duì)學(xué)生提出相關(guān)要求。這就要求老師之間要有較高的協(xié)調(diào)配合能力。
四、結(jié)語(yǔ)
作為藝術(shù)類的播音與主持專業(yè)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，個(gè)性化、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)更加突出，“工作室制”人才培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、用一體化，使學(xué)生在完成工作室項(xiàng)目的過(guò)程中理解所學(xué)知識(shí)，提高操作能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。而直接用作品來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果，也更符合高職教學(xué)特點(diǎn)。這一模式很好的結(jié)合了職業(yè)教育和播音主持教育的特點(diǎn)，是培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)性、應(yīng)用性的藝術(shù)高職人才，實(shí)現(xiàn)了高職教育產(chǎn)教融合、知行合一的一種有益嘗試。
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優(yōu)秀論文范例 篇5
20世紀(jì)以來(lái)具有前衛(wèi)特色、與傳統(tǒng)文藝分道揚(yáng)鑣的各種美術(shù)流派和思潮，又稱現(xiàn)代派。
發(fā)展?fàn)顩r 現(xiàn)代主義的源流可以追溯到法國(guó)的印象主義。19世紀(jì)80年代，法國(guó)的后印象主義、新印象主義和象征主義畫家們提出的“藝術(shù)語(yǔ)言自身的獨(dú)立價(jià)值”、“繪畫不作自然的仆從”、“繪畫擺脫對(duì)文學(xué)、歷史的依賴”、“為藝術(shù)而藝術(shù)”等觀念，是現(xiàn)代主義美術(shù)體系的理論基礎(chǔ),所以,法國(guó)后印象主義畫家P.塞尚這位在作品中追求繪畫語(yǔ)言的幾何結(jié)構(gòu)和形體美感的畫家，被人們稱作“現(xiàn)代繪畫之父”。
較為明顯的現(xiàn)代主義繪畫風(fēng)格首先是在法國(guó)野獸主義畫家們的作品中出現(xiàn)的。以H.馬蒂斯為代表的一群年輕畫家，在1905年的巴黎秋季沙龍中，展出了一批風(fēng)格狂野、藝術(shù)語(yǔ)言夸張、變形而頗有表現(xiàn)力的作品，被人們稱作“野獸群”,由此“野獸主義”得名。
1908年,另一群年輕畫家以P.畢加索、G.布拉克為代表，在法國(guó)推出立體主義繪畫。立體主義的原則最初出現(xiàn)在畢加索的油畫《亞威農(nóng)少女》中。這幅畫被認(rèn)為是傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的分水嶺。立體主義用塊面的結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)分析物體，表現(xiàn)體面的重疊、交錯(cuò)的美感，是立體主義追求的目標(biāo)。野獸主義和立體主義都從非洲雕塑中吸收了養(yǎng)料，它們的藝術(shù)語(yǔ)言與傳統(tǒng)法則相去甚遠(yuǎn)，標(biāo)志著現(xiàn)代主義已進(jìn)入自我確立的階段。與此同時(shí)，在德國(guó)1905年組織的橋社、1909年成立的青騎士社等表現(xiàn)主義社團(tuán)崛起。它們的美學(xué)目標(biāo)和藝術(shù)追求與法國(guó)的野獸主義相似，只是帶有濃厚的北歐色彩與德意志民族傳統(tǒng)的特色。如果說(shuō)表現(xiàn)主義受工業(yè)科技的影響，表現(xiàn)物體靜態(tài)的美，那么在意大利興起的未來(lái)主義則在現(xiàn)代工業(yè)科技的刺激下，用分解物體的方法來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)面和動(dòng)的感覺。他們還熱衷于用線和色彩描繪一系列重疊的形和連續(xù)的層次交錯(cuò)與組合，并且試圖用線來(lái)描繪光和聲音。
蒙克：《圣母》上述思潮和運(yùn)動(dòng),特別是未來(lái)主義,在雕塑領(lǐng)域內(nèi)均有所反映。未來(lái)主義的畫家和雕塑家U.博喬尼于1912年4月簽署關(guān)于雕塑藝術(shù)的宣言,并把未來(lái)主義的原則運(yùn)用到自己的作品中，代表作為《在空間連續(xù)的形》(1913)。相應(yīng)的現(xiàn)代主義美術(shù)思潮在20世紀(jì)初的俄國(guó)也相當(dāng)活躍。除了受立體主義和未來(lái)主義影響產(chǎn)生的一些社團(tuán)外，俄國(guó)的構(gòu)成主義對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)探討如何表現(xiàn)工業(yè)美方面有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。抽象主義的美術(shù)作品最早于1910年前后產(chǎn)生。
首先從事抽象主義藝術(shù)創(chuàng)造的是參與德國(guó)青騎士社活動(dòng)的俄國(guó)畫家W.康定斯基。他用點(diǎn)、線、面的組合、構(gòu)成，參照音樂的表現(xiàn)語(yǔ)言，用繪畫來(lái)傳達(dá)觀念和情緒。他的著作《論藝術(shù)中的精神》(1912)、《點(diǎn)、線、面》(1923)等奠定了抽象主義的理論基礎(chǔ)。作為實(shí)踐家，他主要從事抒情抽象繪畫的創(chuàng)造，但同時(shí)也在幾何抽象方面有所探索。俄國(guó)的畫家K.C.馬列維奇于1913年左右創(chuàng)建的至上主義，屬于幾何抽象的范疇。至上主義在平面構(gòu)成上的努力，在探討藝術(shù)的虛、空、無(wú)方面的嘗試，應(yīng)該說(shuō)是有意義的。真正奠定幾何抽象主義理論基礎(chǔ)和在藝術(shù)實(shí)踐上有突出貢獻(xiàn)的是荷蘭畫家P.蒙德里安創(chuàng)建的風(fēng)格派（或稱新造型主義）。在整個(gè)20世紀(jì)，抽象主義基本上遵循著抒情的抽象和幾何的抽象兩個(gè)方面發(fā)展，只是在各個(gè)階段有所變化而已�？刀ㄋ够骸兜谝怀橄笏十嫛返谝淮问澜绱髴�(zhàn)期間在瑞士蘇黎世出現(xiàn)的達(dá)達(dá)主義社團(tuán)，影響波及歐美各國(guó)。在法國(guó)、德國(guó)都有達(dá)達(dá)美術(shù)社團(tuán)。達(dá)達(dá)主義反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)權(quán)威和反對(duì)傳統(tǒng)，同時(shí)也反對(duì)藝術(shù)，反對(duì)一切，作為社團(tuán)它必然要走到自我否定的境地。達(dá)達(dá)的虛無(wú)主義和反傳統(tǒng)的精神，貫穿在整個(gè)西方現(xiàn)代文藝的進(jìn)程之中。在平面的繪畫中采用拼貼手法，把偶然性、機(jī)遇性運(yùn)用在美術(shù)創(chuàng)作中，是達(dá)達(dá)對(duì)現(xiàn)代美術(shù)的貢獻(xiàn)。超現(xiàn)實(shí)主義的社團(tuán)是從達(dá)達(dá)內(nèi)部分化出來(lái)的。它用建設(shè)性
的態(tài)度對(duì)待藝術(shù)創(chuàng)作，以取代達(dá)達(dá)主義的破壞和挑戰(zhàn)。它直接從弗洛伊德的潛意識(shí)學(xué)說(shuō)中汲取思想養(yǎng)料，并以弗洛伊德的理論作為這一藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想。超現(xiàn)實(shí)主義的美術(shù)家們從兒童、精神病患者、夢(mèng)境中汲取靈感,致力于探討人類經(jīng)驗(yàn)的先驗(yàn)層面,試圖突破現(xiàn)實(shí)觀念,把現(xiàn)實(shí)觀念與本能、潛意識(shí)和夢(mèng)的經(jīng)驗(yàn)相糅合,以達(dá)到一種絕對(duì)的和超現(xiàn)實(shí)的境界。超現(xiàn)實(shí)主義者常常采用出其不意的偶然結(jié)合、無(wú)意識(shí)的發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)成物的拼集等手法。寫實(shí)與抽象的語(yǔ)言在他們的作品兼而有之。從1924年以后到30年代末，是超現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的活躍期。30年代以后，作為藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，超現(xiàn)實(shí)主義逐漸冷寂，但許多重要的超現(xiàn)實(shí)主義畫家仍然活躍于歐洲和美國(guó)畫壇。波伊斯：《向兔子解釋圖畫》第二次世界大戰(zhàn)以后曾在美國(guó)產(chǎn)生的抽象表現(xiàn)主義（又稱行動(dòng)繪畫或紐約畫派），是集表現(xiàn)主義、抽象主義和超現(xiàn)實(shí)主義大成的流派，也是重視個(gè)性、重視風(fēng)格的現(xiàn)代派繪畫頂峰。抽象表現(xiàn)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作者行動(dòng)的自由性、自動(dòng)性和無(wú)目的性，把創(chuàng)作行為本身提高到重要的位置，已經(jīng)孕育著以創(chuàng)作者的行動(dòng)作為藝術(shù)傳播媒介的因素。杜尚：《干燥的便盆》繼抽象表現(xiàn)主義之后產(chǎn)生的硬邊抽象、后繪畫性的抽象是幾何抽象主義在新形勢(shì)下的變化和發(fā)展，也說(shuō)明藝術(shù)從強(qiáng)調(diào)主觀感情到側(cè)重于客觀表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變?cè)谂c抽象表現(xiàn)主義完全相悖的波普藝術(shù)中表現(xiàn)得更為明顯。波普藝術(shù)的興起，說(shuō)明西方的現(xiàn)代主義向后現(xiàn)代主義轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，對(duì)于后現(xiàn)代主義這一概念，西方美術(shù)史論家們的論說(shuō)很不一致。首先在建筑中使用的后現(xiàn)代主義，當(dāng)然是一個(gè)相對(duì)的、模糊的、充滿著爭(zhēng)論的概念。
嚴(yán)格地說(shuō)，后現(xiàn)代主義是不能與現(xiàn)代主義截然分開的。后現(xiàn)代主義加以弘揚(yáng)的許多方法與原則，在現(xiàn)代主義的美術(shù)中已經(jīng)嘗試過(guò)、試驗(yàn)過(guò)，只是在后工業(yè)社會(huì)里把個(gè)別的方法和原則加以極端的發(fā)展和夸張。后現(xiàn)代主義在某些方面也確實(shí)是現(xiàn)代主義的反撥。然而，現(xiàn)代主義的審美原則仍然強(qiáng)烈地影響著當(dāng)代西方的美術(shù)家們。新表現(xiàn)主義、新超現(xiàn)實(shí)主義、新抽象等流派在80年代的興起，多少說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。在現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義美術(shù)思潮的變化中，似乎可以看到，藝術(shù)中的主觀與客觀、理性與感性、人性與共性、風(fēng)格特征的加強(qiáng)與消失、人性與機(jī)械性、陽(yáng)春白雪與下里巴人、藝術(shù)的審美與反審美，永遠(yuǎn)是使藝術(shù)家困惑并驅(qū)使他們?nèi)ゲ粩嗵剿鞯恼n題。在藝術(shù)發(fā)展的歷史過(guò)程中，常常會(huì)產(chǎn)生此長(zhǎng)彼消或彼長(zhǎng)此消的狀況，尤其在工業(yè)化社會(huì)和后工業(yè)化社會(huì)，這種狀況更是常見。觀念藝術(shù)及其他后現(xiàn)代派思潮之所以那末驚世駭俗，就是因?yàn)樗鼈儾粌H和傳統(tǒng)藝術(shù)背道而馳，而且在向現(xiàn)代主義挑戰(zhàn)。但是，歷史本身似乎在昭示著這樣一個(gè)事實(shí)，藝術(shù)發(fā)展存在著不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。藝術(shù)的本身進(jìn)程猶如社會(huì)本身的進(jìn)程一樣，本身具有一種自我調(diào)節(jié)的力量，它要在上述列舉的種種兩極之間尋求平衡。當(dāng)然，平衡是短暫的、臨時(shí)的，不平衡則是絕對(duì)的、永久的。唯其不平衡和充滿著矛盾，藝術(shù)才不斷向前發(fā)展。即使在發(fā)展過(guò)程中充滿著矛盾和曲折，整個(gè)趨勢(shì)則是向前的。從這個(gè)意義上說(shuō)，現(xiàn)代主義藝術(shù)應(yīng)該被認(rèn)為是對(duì)現(xiàn)實(shí)主義的一個(gè)有力補(bǔ)充。或者說(shuō)現(xiàn)代主義是一個(gè)新的藝術(shù)表現(xiàn)體系，它有別于現(xiàn)實(shí)主義，更與現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的時(shí)代節(jié)奏相吻合。至少它已經(jīng)獲得了與現(xiàn)實(shí)主義共存的力量。雷斯：《法國(guó)式的場(chǎng)景》特征 既然現(xiàn)代主義美術(shù)是西方進(jìn)入壟斷主義時(shí)代以后產(chǎn)生的，是伴隨第二次工業(yè)革命的產(chǎn)物，它就不可避免地反映了這個(gè)時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)和精神文化生活的重要變革，反映了這個(gè)時(shí)代人們極其復(fù)雜、豐富的.思想感情和極為深刻的哲學(xué)思考。不同于現(xiàn)實(shí)主義的是，現(xiàn)代主義的美術(shù)在對(duì)待社會(huì)、人、自然與自我的關(guān)系上失去了平衡，關(guān)系是扭曲的。這樣，現(xiàn)代主義的美術(shù)家似乎是超脫社會(huì)、超脫自然的人，他們不直接描寫社會(huì)和人生（少數(shù)藝術(shù)家例外），但他們的作品影射著社會(huì)和人生，采用的語(yǔ)言是荒誕的、寓意的或抽象的。在他們的作品中，可以感覺到這些藝術(shù)家表現(xiàn)了現(xiàn)代人們（包括藝術(shù)家們自己）的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理，感覺到他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的消極、悲觀和失望的情緒，感覺到他們思想上強(qiáng)烈的虛無(wú)主義。正是現(xiàn)代主義美術(shù)作品的這些特征，使它們具有不可忽視的社會(huì)歷史的和審美的價(jià)值。因?yàn)樗鼈冋俏鞣浆F(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代精神生活重要方面的寫照。 對(duì)現(xiàn)代主義美術(shù)發(fā)展起了重要作用的是現(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)技術(shù)�，F(xiàn)代主義的美術(shù)家們對(duì)待現(xiàn)代科學(xué)和機(jī)械文明的心理和態(tài)度是復(fù)雜的。在有些藝術(shù)家的實(shí)踐（如立體主義、未來(lái)主義和構(gòu)成主義）中，試圖反映社會(huì)的這一深刻變革,而在大多數(shù)美術(shù)家的作品中,對(duì)工業(yè)文明采取回避和超然的態(tài)度。他們對(duì)工業(yè)社會(huì)人性的貶值、機(jī)械的升值表示不滿。但這絲毫并不意味著現(xiàn)代主義美術(shù)的主流與工業(yè)社會(huì)的進(jìn)程相反。事實(shí)上，工業(yè)、科技文明劇烈地改變著現(xiàn)代社會(huì)的面貌，從精神上有力地推動(dòng)了現(xiàn)代藝術(shù)的迅速變化。 現(xiàn)代主義藝術(shù)最早從康德的先驗(yàn)唯心主義武庫(kù)中汲取了養(yǎng)料，同時(shí)又受到現(xiàn)代哲學(xué)思潮，特別是尼采、弗洛伊德、柏格森、榮格、薩特等人的哲學(xué)、心理學(xué)的強(qiáng)烈作用。
尼采的學(xué)說(shuō)，不僅對(duì)德國(guó)的表現(xiàn)主義運(yùn)動(dòng)起過(guò)推動(dòng)作用，也對(duì)整個(gè)現(xiàn)代主義的文藝運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生很大影響。尤其是他否定權(quán)威，主張發(fā)揮以人的意志、本能為基礎(chǔ)的創(chuàng)造力，蔑視中產(chǎn)階級(jí)的文明和虛偽道德，對(duì)無(wú)意識(shí)和本能的推崇，對(duì)世界前途的悲觀主義，在現(xiàn)代主義的各個(gè)流派的理論和實(shí)踐中，都有所反映。弗洛伊德的潛意識(shí)學(xué)說(shuō)，他的“無(wú)意識(shí)才是精神的真正實(shí)際”，是超現(xiàn)實(shí)主義運(yùn)動(dòng)的理論支柱，正是在弗洛伊德理論的引導(dǎo)下，超現(xiàn)實(shí)主義以及其他流派的美術(shù)家們用多種手法挖掘人們精神世界的深層，其后果是一方面開拓新的藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域，另一方面使藝術(shù)語(yǔ)言趨向荒誕和怪異。自然不少作品創(chuàng)造了荒誕、怪異的新境界。 現(xiàn)代主義美術(shù)比起以寫實(shí)和模仿為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)美術(shù)來(lái)，具有象征性、表現(xiàn)性和抽象性的特點(diǎn)�，F(xiàn)代主義多流派標(biāo)榜自己是反傳統(tǒng)的，實(shí)際上它可能完全拋棄傳統(tǒng)。它竭力否定和排斥的是19世紀(jì)中期以來(lái)的含有學(xué)院派特征的寫實(shí)主義傳統(tǒng)。在對(duì)待歷史遺產(chǎn)方面，它們更重視對(duì)原始社會(huì)藝術(shù)、埃及和美索不達(dá)米亞的美術(shù)、希臘古風(fēng)時(shí)期美術(shù)、歐洲中世紀(jì)美術(shù)的研究。
優(yōu)秀論文范例 篇6
這一次的高一起始課該上什么內(nèi)容呢？無(wú)意中翻到20xx年9月12日《中國(guó)青年報(bào)·冰點(diǎn)》中的一篇文章《哈佛大學(xué)“幸福課”：我們究竟為什么不開心？》，其中一段文字吸引了我：“出人意料，去年哈佛最受歡迎的選修課是‘幸福課’，聽課人數(shù)超過(guò)了王牌課‘經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論’�！�
“幸�！笔且粋�(gè)溫暖而令人向往的字眼，如果我的語(yǔ)文課是令人幸福的，那該多好�。�
那么，學(xué)生眼中的“幸福語(yǔ)文課”又是什么樣的呢？我靈機(jī)一動(dòng)，便將高中第一課的內(nèi)容定為：我心中的幸福語(yǔ)文課。話題一拋出，立刻得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)，很多同學(xué)開始對(duì)曾經(jīng)的語(yǔ)文課進(jìn)行了控訴或懷念。王琦奇同學(xué)的話驚出我一身冷汗：“語(yǔ)文課是我最喜愛的課，因?yàn)檫@就如同聽媽媽講故事一樣：不僅可以享受故事的盛宴，還能夠品味古今中外豐富的文化。但是罩上了‘應(yīng)試’的光環(huán)后，語(yǔ)文課就變樣了。它不再是陶冶情操的學(xué)科，而是轉(zhuǎn)變成機(jī)械的模式了�？吹竭@個(gè)題目就套這個(gè)公式，瞧到那個(gè)問(wèn)題就用那個(gè)公式……語(yǔ)文所具有的特征就灰飛煙滅了。初三時(shí)，就有很多同學(xué)對(duì)語(yǔ)文懷著莫名的仇恨。語(yǔ)文竟可怕到如此境界！”
接下來(lái)，教室里很安靜，大家陷入了對(duì)“我的幸福語(yǔ)文課”的遐想。很多同學(xué)不由自主地拿起筆在紙上寫下“我的幸福語(yǔ)文課”的構(gòu)想。討論交流環(huán)節(jié)，大家的發(fā)言讓我這個(gè)教了13年書的語(yǔ)文教師有了“重新來(lái)過(guò)”的沖動(dòng)。課后，我對(duì)大家的發(fā)言進(jìn)行了整理，發(fā)覺很多構(gòu)想對(duì)我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有啟發(fā)意義。
大家一致認(rèn)為，幸福語(yǔ)文課一般是“快樂的”。快樂，是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯，卻不知從何時(shí)起變成了一個(gè)難以企及的境界。其實(shí)，快樂很簡(jiǎn)單，說(shuō)白了就是滿足，就是開心，就是笑臉……可是，怎樣才能讓學(xué)生感到快樂呢?
薛曼寧同學(xué)說(shuō)：“幸福的語(yǔ)文課應(yīng)該多一些風(fēng)趣幽默的片段。在同學(xué)們有些昏昏欲睡時(shí)可以重新精神抖擻，這樣也會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)相對(duì)放松、愉快歡樂并且和諧的學(xué)習(xí)氛圍。”許多同學(xué)還對(duì)幽默進(jìn)行了解釋：語(yǔ)文課上的幽默，并不是講一些世俗的笑話，而是機(jī)智有情趣，有些“語(yǔ)文昧兒”。就像建筑家梁思成在揚(yáng)州做古建筑維修問(wèn)題的學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)說(shuō)自己是無(wú)“齒”之徒，滿堂聽眾愕然。梁先生接著說(shuō)：我的牙齒沒有了，在美國(guó)裝上了這副假牙。因?yàn)樯狭四昙o(jì)，牙不是純白色，略帶點(diǎn)黃，所以看不出是假牙，這就叫“修舊如舊”，修復(fù)古建筑也要這樣，不能“煥然一新”。這個(gè)報(bào)告岡為“借齒發(fā)揮”，幽默至極。有點(diǎn)幽默感，這是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師提出的一個(gè)看似簡(jiǎn)單、實(shí)則困難的要求。我知道學(xué)生要的幽默不是趙本山挖苦可憐人時(shí)的搞笑，也不是“小沈陽(yáng)”硬將自己作踐得不男不女時(shí)的嬉鬧，而是透著涵養(yǎng)、智慧的輕松�？磥�(lái)，我們要做的事可能不止是專業(yè)上的，還包括氣質(zhì)上的。
嵇鈺欽同學(xué)說(shuō)：“當(dāng)我們陷入疲倦的時(shí)候，可以進(jìn)行講故事比賽，老師和同學(xué)，或者同學(xué)之間比賽講文壇掌故或民間趣事，以活躍氣氛。”有類似想法的同學(xué)頗多。陸曉妍同學(xué)還說(shuō)：“在課時(shí)允許的情況下，可讓同學(xué)們自發(fā)組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，做PPT，為同學(xué)們上課。搶答、積分競(jìng)賽、接龍等都可活躍氣氛，激發(fā)同學(xué)們的熱情，我們初中就是這樣�！辈灰靶W(xué)生們的這點(diǎn)看上去有點(diǎn)“小兒科”的期盼，其實(shí)是我們的語(yǔ)文課沉悶得太久了。我們必須適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟M織一些語(yǔ)文活動(dòng)，不要忘了游戲是一種很好的學(xué)習(xí)方式，況且真正的語(yǔ)文活動(dòng)還不只是游戲呢！
張和為同學(xué)說(shuō)：“語(yǔ)文老師布置的作業(yè)不要太多，最好是很有趣、有意義的作業(yè)。老師從不會(huì)讓我們抄課文，翻譯文言文也不會(huì)讓我們都寫下來(lái)。作業(yè)永遠(yuǎn)都是簡(jiǎn)單而精巧的，這對(duì)我們大家而言是一件快樂的事�！辈簧偻瑢W(xué)提醒我：“少布置一點(diǎn)‘無(wú)從入手’的作業(yè)，少做一些讓人‘百思不得其解’的.練習(xí)題，這會(huì)讓我們感到無(wú)比快樂！”也有同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)：“語(yǔ)文作業(yè)不是越多越好，最好能有讓我們主動(dòng)去做的沖動(dòng)�！边�有同學(xué)積極支招：“可以多預(yù)設(shè)一些作業(yè)，然后同學(xué)根據(jù)自己的能力選擇；讓同學(xué)自己設(shè)置一些題目，然后師生共同篩選。作業(yè)是我們自己的，我們會(huì)感到快樂的�！逼鋵�(shí)，語(yǔ)文作業(yè)布置什么？布置多少為宜？這不僅是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是科學(xué)，更是藝術(shù)。傾聽學(xué)生們的心聲，他們的言說(shuō)不是很值得關(guān)注，也很有價(jià)值嗎？
胡玉凰同學(xué)的一句話讓我醍醐灌頂：“老師能真正快樂地為我們講課，我們才能從心底里感到快樂。”我是一個(gè)比較容易被情緒左右的人，常常為自己所處的語(yǔ)文教學(xué)大環(huán)境憂憤不已，也常常被一些瑣碎的任務(wù)和要求壓迫得想大發(fā)雷霆，也常常為讀不進(jìn)書感到苦惱……課堂上很有可能會(huì)流露出自己煩躁、痛苦的情緒，從而影響課堂本應(yīng)有的氛圍。兩年前的一個(gè)學(xué)生曾說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話：“怨恨就像自己服了毒，卻在等待著別人死亡。”是的，也許今后我必須在上課之前提醒自己：
我的痛苦／只是沒有蒸發(fā)的氣泡／一屋子渴望的眼神／足以將它嚇跑
幸福語(yǔ)文課，快樂雖然重要，但絕不是一味地傻笑，沒有質(zhì)量的快樂只能是一種浮躁。思想獲得發(fā)展的程度，才是衡量語(yǔ)文課幸福指數(shù)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。這是同學(xué)們形成的第二個(gè)共識(shí)。
趙然同學(xué)的想法讓我警醒：“語(yǔ)文課是展示文化的美麗的課，沉悶死板絕不是好的氛圍，希望老師能讓課堂充滿樂趣。給我們講解的不僅僅是教參中的內(nèi)容，而是能有一些老師自己見解的‘活東西’�！蔽覀兩钤谝粋�(gè)信息化的時(shí)代，教參中的那點(diǎn)內(nèi)容也許學(xué)生們?cè)缇瞳@知；況且這些內(nèi)容只是既定的知識(shí)存在，缺乏演繹、推理的思維過(guò)程，絕對(duì)不能直接告知學(xué)生。同學(xué)們更渴望“能有一些老師自己見解的‘活東西”’，而“活東西”的來(lái)源一定與教師的閱讀、思考和寫作體驗(yàn)緊密相關(guān)。周澗湫同學(xué)認(rèn)為學(xué)生要獲得“活的思想”，離不開老師逐步深入的引導(dǎo)，他舉例說(shuō)：“理解‘到鄉(xiāng)翻似爛柯人’一句，‘爛柯人’乃何許人也？老師解釋一番，原來(lái)是晉人王質(zhì)。再如，《最后一課》中，為何法國(guó)領(lǐng)土上會(huì)有普魯士士兵？哦，原來(lái)普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)戰(zhàn)敗了。為什么會(huì)打仗？為什么會(huì)打敗仗？再一番解釋，都明白了。而且我還知道了《柏林之圍》《羊脂球》這些有聯(lián)系的作品，我肯定會(huì)去讀的。拓展的內(nèi)容未必會(huì)考到，但是知道一點(diǎn)就會(huì)多一點(diǎn)知識(shí)，就多一份興趣，多一份渴望。如果老師再能講講自己的想法，和同學(xué)們交流交流，那可真是太幸福了�！闭聺嵢煌瑢W(xué)的話我們必須重視：“思想不是艱澀難懂就好，應(yīng)當(dāng)是形象生動(dòng)、深入淺出的。比如對(duì)古文和古詩(shī)的講解，希望可以通俗易懂又不失意蘊(yùn)。”
很多學(xué)生認(rèn)為，要讓同學(xué)們思想起來(lái)，語(yǔ)文課堂必須是自由、平等的。梁靜茹同學(xué)說(shuō)：“理想中的語(yǔ)文課，不只是如舊式教育一樣讀、背各種古文，也不是如初三時(shí)整天背一些答題技巧和試題，應(yīng)該是同學(xué)和老師一起討論、理解、領(lǐng)悟文章�！毖β鼘幷f(shuō)：“同學(xué)們可以任意發(fā)表自己對(duì)文章或一些語(yǔ)句的看法，自由地抒發(fā)自己獨(dú)特的見解，而在獨(dú)立思考時(shí)也許常常是鴉雀無(wú)聲的�！焙窕送瑢W(xué)說(shuō)了一段深刻的話：“老師提出問(wèn)題后，要多讓我們討論、交流，多鼓勵(lì)我們發(fā)表觀點(diǎn)，注重語(yǔ)文思維——令人遐想的形象思維和有深度的理性思維能力的培養(yǎng)。”梁國(guó)棟同學(xué)特別誠(chéng)懇地說(shuō)：“能和同學(xué)多多互動(dòng)一些，讓彼此有交心的感覺。而老師跟我們不僅僅是師生關(guān)系，還能做一個(gè)能談話、交心的朋友。那樣，或許我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)會(huì)有所改觀。”許青同學(xué)的三條建議給我以很大的啟迪：“課堂討論自然熱烈，會(huì)則說(shuō)，不會(huì)則思考，不用時(shí)刻擔(dān)心被老師點(diǎn)名回答不會(huì)的問(wèn)題；做一些自然的事，比如讀書、朗讀、體會(huì)，而不是為了體現(xiàn)學(xué)生的探究精神提一些生硬的問(wèn)題；凡事不要急不要趕，要讓我們慢慢思考，慢慢來(lái)�！苯獫�(rùn)洲同學(xué)還鄭重指出：“課堂上老師和同學(xué)是平等的，老師不能以權(quán)威的口吻嚇唬人，要尊重同學(xué)們每一個(gè)思考過(guò)的觀點(diǎn)，可以相互討論，最好不要‘單方面’授課�！闭嬲玫恼Z(yǔ)文教師，可能不是頤指氣使的“學(xué)霸”，而是追求自由、崇尚平等的“自然人”。所謂“自然人”，就是將自己當(dāng)成“真人”而不是端著架子的人，將自己當(dāng)成發(fā)展中的“成長(zhǎng)人”而不是“到此為止”的人。只有這樣，我們才能感覺到學(xué)生和自己同在。
不少同學(xué)提到應(yīng)當(dāng)“讀寫結(jié)合”，讀得興奮、寫得激動(dòng)，思想的火花才能閃現(xiàn)。陸曉妍同學(xué)說(shuō)：“老師要多補(bǔ)充一些課外知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文老師上課總是引用典故、成語(yǔ)，平時(shí)也會(huì)推薦書目給我們，那時(shí)候我就很喜歡上語(yǔ)文課。而初中的語(yǔ)文老師文采特別好，也非常喜歡�！绷红o茹同學(xué)說(shuō)：“每節(jié)語(yǔ)文課，老師可以留出5到10分鐘的時(shí)間讀一些名家的文章，講一些作者的生平故事，讓同學(xué)們擴(kuò)大知識(shí)量，增長(zhǎng)見識(shí)。”周祖吉同學(xué)說(shuō)：“希望老師能夠推薦一些深層次的書籍，并與同學(xué)交流。提高同學(xué)們對(duì)深層含義的理解能力，我倡導(dǎo)深度閱讀。”張睿奇同學(xué)希望：“老師能指引我們閱讀學(xué)習(xí)了近代國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀書籍，其中有一部分不是大眾所熟識(shí)的作品，但有很強(qiáng)的趣味性，也很有文學(xué)價(jià)值�！彼�進(jìn)一步說(shuō)：“老師和同學(xué)都要‘腳踏實(shí)地’地對(duì)待語(yǔ)文，社會(huì)上不缺上知天文、下知地理、東西皆知的人才，但缺少能關(guān)注身邊一草一木，樂于觀察生活之美、體驗(yàn)生活之樂的人。前者可以叫‘人才’，也可以叫‘百科全書’，或‘復(fù)讀機(jī)’、‘錄音機(jī)’，而后者才是真正活在大地上的人�！绷红o茹同學(xué)特別強(qiáng)調(diào)讀與寫的結(jié)合，她說(shuō)：“老師可以從每周隨筆中挑選一些好的、有思想的念給大家聽。而我認(rèn)為隨筆的內(nèi)容應(yīng)該如‘隨筆’其名一樣，隨意一些，千萬(wàn)不能都寫成傳說(shuō)中的‘八股文’。學(xué)生可以讀各類書籍寫閱讀感悟和思考，讀自己的生活寫見聞和體會(huì)，也可以讀社會(huì)萬(wàn)象寫其中的人情和人性……”一位同學(xué)調(diào)皮地說(shuō)：“我知道自己的作文寫得不怎么樣，但是如果我哪一句話寫得不錯(cuò)，或者有一天靈感來(lái)襲，寫了一篇還算不錯(cuò)的文章，老師要是濃墨重彩地點(diǎn)評(píng)一番，再煞有介事地當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一下，我的虛榮心一定會(huì)瞬間得到滿足。那時(shí)的我一定是最幸福的！而幸福的我也會(huì)逐漸淡忘曾經(jīng)的粗鄙，作為思想者的幸福感也一定會(huì)傳遍全身！”
還有很多同學(xué)希望能有些走出教室的語(yǔ)文活動(dòng)課，讓思想在更鮮活、廣闊的天地里獲得。劉雅宣同學(xué)說(shuō)：“希望有時(shí)間可以進(jìn)行豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，將我們帶入社會(huì)和自然，把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)�！痹S青同學(xué)也建議：“有條件可以去自然中體會(huì)文章的氣韻�！边@讓我想起前兩屆做過(guò)的“校園一景寫作”、“未名湖畔說(shuō)‘水”’、“假山前說(shuō)‘山”’、“芭蕉葉前說(shuō)‘綠”’、“魯迅像前說(shuō)‘人”’，以及后來(lái)施行的“觀察日記”等寫作活動(dòng)。從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的參與狀態(tài)是積極主動(dòng)的，而獲得的思想認(rèn)識(shí)更是中規(guī)中矩的課堂教學(xué)難以企及的。王琦奇同學(xué)的話我特別欣賞：“希望能給我們充分的時(shí)間冥想。在放學(xué)坐公交車時(shí)，我的頭腦里就總是會(huì)想一些奇妙的東西。比如，應(yīng)試教育的缺點(diǎn)何在？能否用一種新的教育方式替代它……”
有同學(xué)說(shuō)：“思想并快樂著，這就是語(yǔ)文課堂最大的幸福�！币灿型瑢W(xué)補(bǔ)充說(shuō)：“思想并痛苦著，未必就不是一堂幸福的語(yǔ)文課，關(guān)鍵要看為什么而痛苦。如果是因?yàn)槔蠋熒险n無(wú)趣，那一定是不幸福的；如果是因?yàn)橹黝}內(nèi)容讓我們產(chǎn)生了痛苦的情緒，比如戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷、底層的痛苦等，這樣的情緒讓我們體驗(yàn)到并產(chǎn)生了做一點(diǎn)事的沖動(dòng)，那么這節(jié)語(yǔ)文課我們也是幸福的�！绷硪晃煌瑢W(xué)說(shuō)得更形象：“老師能和我們一起哭，一起笑，一起嘮嘮叨叨，動(dòng)情、動(dòng)心，這也是一堂幸福的語(yǔ)文課�！蔽矣行衣犨^(guò)“情境教育”的倡導(dǎo)者李吉林老師的一節(jié)語(yǔ)文課，孩子們時(shí)而說(shuō)笑，時(shí)而痛楚，時(shí)而爭(zhēng)論，時(shí)而沉思，臉上的表情豐富而幸福。不知道，這算不算同學(xué)們眼中有思想的幸福語(yǔ)文課呢？
然而，不得不說(shuō)的是，大多數(shù)同學(xué)沒有能夠擺脫高考的陰影。周澗秋同學(xué)的觀點(diǎn)頗具代表性，他說(shuō)：“雖然許多‘博古通今“學(xué)貫中西’的中小學(xué)生勇敢地批評(píng)了高考制度，可我卻認(rèn)為這是當(dāng)下最公平最符合國(guó)情的制度。希望語(yǔ)文課上也有一些能應(yīng)付考試的技巧和方法，讓我們輕松考試，敢于考試。一旦戰(zhàn)勝考試，就又離理想近了一步。我相信，當(dāng)我們的理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，一定有同學(xué)志愿做一名教師，為將來(lái)的學(xué)生們帶去更多幸福的語(yǔ)文課�！蔽覀兌贾滥壳暗目荚囆问接袝r(shí)的確顯得落后、缺乏人性，但我們又必須面對(duì)高考。對(duì)此，我想堅(jiān)定地說(shuō)：只要我們的語(yǔ)文課是幸福的，學(xué)生在將來(lái)的高考中出現(xiàn)悲劇的概率一定會(huì)大大降低！
優(yōu)秀論文范例 篇7
摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，我國(guó)工程建筑等行業(yè)也取得了較大發(fā)展。同時(shí)，人們生活水平的不斷提升，對(duì)工程質(zhì)量要求也越來(lái)越高，工程質(zhì)量管理在多年的探索中取得了較大進(jìn)展，但是我們也要認(rèn)識(shí)到其中存在的問(wèn)題，尤其是工程質(zhì)量管理中建筑經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，直接影響到工程的質(zhì)量和安全，甚至對(duì)整個(gè)建筑行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定影響。本文結(jié)合工程質(zhì)量管理實(shí)踐，分析了工程質(zhì)量管理中的問(wèn)題，并對(duì)其措施進(jìn)行了淺要分析。
關(guān)鍵詞：工程質(zhì)量管理；建筑經(jīng)濟(jì)；問(wèn)題分析
近些年來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，建筑行業(yè)也蓬勃興起和發(fā)展，質(zhì)量一直是建筑工程中比較關(guān)注的問(wèn)題。在工程建設(shè)中，須重視質(zhì)量管理中的建筑經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，在保證工程安全的同時(shí)，注重其經(jīng)濟(jì)效益的提升，進(jìn)一步提高工程質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益［1］。研究工程質(zhì)量管理中的問(wèn)題，為其管理效率提升提供借鑒，最終促進(jìn)建筑工程效益的實(shí)現(xiàn)。
1工程質(zhì)量中建筑經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的重要性
經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期追求的，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)需要采取多種措施如提高科學(xué)技術(shù)、重視質(zhì)量及加強(qiáng)管理等。工程質(zhì)量管理中的建筑經(jīng)濟(jì)問(wèn)題對(duì)企業(yè)建筑成本有著直接的影響，關(guān)系到工程造價(jià)問(wèn)題，還關(guān)系到建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展中必須重視經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題，是企業(yè)發(fā)展需要解決的基礎(chǔ)性問(wèn)題［2］。但是當(dāng)前，很多工程建筑中卻忽視了這類問(wèn)題，部分企業(yè)雖然認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題重要性，但是在具體工程實(shí)踐中并未做出相關(guān)的策略對(duì)其進(jìn)行管理探討，最終也直接影響到了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升，甚至是影響到工程質(zhì)量。
2工程管理中建筑經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析
對(duì)建筑行業(yè)管理來(lái)講，不斷提高其工程質(zhì)量是其發(fā)展的重要任務(wù)，也在很大程度上反映了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益［3］。長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)诎l(fā)展中也采取了多種手段和途徑來(lái)提高工程管理的質(zhì)量，收到了一定效果，但是在部分地區(qū)，其工程質(zhì)量管理仍然存在很多問(wèn)題，很多問(wèn)題并沒有得到根本性的解決。在對(duì)各類建筑物工程質(zhì)量研究中發(fā)現(xiàn)，對(duì)較為復(fù)雜的工程如大型公共建筑等結(jié)構(gòu)復(fù)雜工程，其工程質(zhì)量相對(duì)較好；而一些如住宅區(qū)、辦公樓等一般建筑，其工程質(zhì)量還存在一定問(wèn)題。這也從一定程度上反映了當(dāng)前建筑中未形成相關(guān)機(jī)制，對(duì)工程施工進(jìn)行有效約束和管理。要進(jìn)一步提高建筑技術(shù)和質(zhì)量，就需要深入分析工程質(zhì)量管理中的建筑經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。
3工程建筑成本與質(zhì)量的相關(guān)分析
通常來(lái)講，工程成本主要有兩部分因素，其一是正常施工中需要投入的人力、材料及機(jī)械施工費(fèi)用等，可記為M1；其二是因?yàn)楣こ藤|(zhì)量未達(dá)到施工的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，最后需要返修或者是采取修復(fù)加固等措施所消耗的價(jià)值，可記為M2，工程總成本可記為M，那么三者之間關(guān)系即為：M=M1+M2。
3.1工程質(zhì)量與M1的關(guān)系
工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求是一定的，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)被確定以后，工程質(zhì)量與投入是成正比例關(guān)系，即質(zhì)量越好需要投入的成本越高，前期的高投入，加大技術(shù)、人力、材料質(zhì)量及機(jī)械設(shè)備的使用，加大了建筑的成本，也對(duì)其質(zhì)量提升有一定影響［4］。
3.2工程質(zhì)量與M2的關(guān)系
當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)工程的預(yù)算定額與勞動(dòng)定額都是以生產(chǎn)合格產(chǎn)品為計(jì)價(jià)的依據(jù)，在相應(yīng)工程質(zhì)量驗(yàn)收中，達(dá)到合格產(chǎn)品要求和標(biāo)準(zhǔn)，即可交付工程使用的費(fèi)用，不需要返工或修復(fù)等；但是如果未達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，則不能交付使用，需要繼續(xù)返修或者是加固工程施工等，直至其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求為止［5］。因此，返修施工中，工程質(zhì)量差的`其投入越多，工程質(zhì)量相對(duì)較好的則其投入也較少。因此，M2的數(shù)值是隨著工程質(zhì)量的提升而呈現(xiàn)減少的狀態(tài)，兩者是減函數(shù)的關(guān)系。
3.3工程質(zhì)量與M的關(guān)系
由上文可知，M=M1+M2。則需要分以下幾種情況進(jìn)行分析。其一，若工程質(zhì)量未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求且比較低劣，需要重新修建時(shí)，這種情況所需要花費(fèi)的M2較高，總成本M也最高；其二，當(dāng)工程質(zhì)量得到一定程度提高，并達(dá)到合格品的要求時(shí)，這時(shí)M最少，即工程質(zhì)量為合格品時(shí)花費(fèi)的總的成本最低；其三，當(dāng)工程質(zhì)量繼續(xù)提升，注重在前期施工過(guò)程中的質(zhì)量，此時(shí)M1會(huì)呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)，總的成本M也會(huì)在第二種情況的基礎(chǔ)上有所上升。通過(guò)對(duì)上述情況的分析，要保證工程的總質(zhì)量，就需要正確處理工程質(zhì)量與成本之間的關(guān)系，同時(shí)不斷提高工程技術(shù)，重視前期施工過(guò)程中質(zhì)量監(jiān)督，保證建筑成為合格品，將M2的值減少至0，此時(shí)能有效降低建筑總成本，同時(shí)也減少了人力消耗，節(jié)約了建筑時(shí)間。
4建議
通過(guò)上文分析，我們了解到了建筑成本與建筑質(zhì)量之間的關(guān)系，因此，要在實(shí)際工程建筑中，采取相應(yīng)措施，保證建筑質(zhì)量的同時(shí)，節(jié)約建筑成本。
�。ㄒ唬┓治隹芍ㄖ杀咀畹蜁r(shí)候，對(duì)應(yīng)的是建筑為合格品，因此，從建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，達(dá)到建筑合格品的要求是最有效的方案，實(shí)際施工中，部分建筑企業(yè)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，片面的認(rèn)為質(zhì)量越差越節(jié)約成本，最終帶來(lái)的是建筑物的粗制濫造，質(zhì)量較差，最終因不合格不得不返修甚至是重建，這樣不僅造成了社會(huì)資源的浪費(fèi)，影響到了人們的使用，也給企自身發(fā)展帶來(lái)很大影響。
（二）遵守客觀規(guī)律，按質(zhì)論價(jià)。從理論上來(lái)講，優(yōu)質(zhì)建筑成本要大于合格品工程成本，這部分差額需要通過(guò)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)得到一定的補(bǔ)償，如果生產(chǎn)合格產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品其產(chǎn)品的價(jià)格是一樣的，這樣企業(yè)也會(huì)失去信心，認(rèn)為只要產(chǎn)品合格就行［6］。因此，對(duì)于達(dá)到優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)的建筑，需要在市場(chǎng)計(jì)價(jià)基礎(chǔ)上給予企業(yè)一定的補(bǔ)償，幅度一般為成本的3%-5%左右，通過(guò)補(bǔ)償鼓勵(lì)企業(yè)提升建筑質(zhì)量。此外，對(duì)于不合格建筑，一般是要求其返修或重建，并且返修所帶來(lái)?yè)p失也需要企業(yè)自身來(lái)承擔(dān)，直至其符合標(biāo)準(zhǔn)建筑要求為止，對(duì)劣質(zhì)品進(jìn)行懲罰，減少企業(yè)粗制濫造可能性，一方面可以節(jié)約社會(huì)資源，同時(shí)也能保證建筑行業(yè)整體質(zhì)量提升。
（三）重視提高工程質(zhì)量管理人員責(zé)任意識(shí)。工程質(zhì)量管理中，存在少數(shù)管理人員責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)烈，業(yè)務(wù)內(nèi)容不熟練等問(wèn)題，在對(duì)建筑工程進(jìn)行審核時(shí)未能按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行，最終影響到建筑質(zhì)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，也會(huì)給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)不必要損失。因此，要加強(qiáng)對(duì)管理人員培訓(xùn)，注重對(duì)建筑工程按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督管理，保證工程能符合合格品或者是優(yōu)良品的要求，最終為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在工程質(zhì)量與工程建筑成本分析中，可以了解到兩者之間存在很大關(guān)系，在實(shí)際工程施工中，要重視對(duì)二者關(guān)系的研究，要結(jié)合工程實(shí)際要求，設(shè)計(jì)符合要求的方案，并按照方案具體要求進(jìn)行施工，重視管理和監(jiān)督，重視對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究，保證前期施工質(zhì)量，保證建筑能成為合格品；同時(shí)，社會(huì)也要對(duì)建筑優(yōu)良品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)企業(yè)創(chuàng)優(yōu)積極性，不斷提高工程質(zhì)量，在保證工程質(zhì)量安全同時(shí)提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，最終提高我國(guó)建筑行業(yè)整體水平。
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作者：寧青云 單位：許昌市建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督站
優(yōu)秀論文范例 篇8
一、支架式工作坊的理論基礎(chǔ)
1.工作坊
工作坊起源于歐洲的包豪斯學(xué)院，是現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的先驅(qū)格拉皮烏斯倡導(dǎo)“技術(shù)與藝術(shù)并重”的一種實(shí)踐教學(xué)形式。學(xué)習(xí)過(guò)程如“工廠學(xué)徒制”，學(xué)生的身份是“學(xué)徒工”。在教學(xué)過(guò)程中，擔(dān)任藝術(shù)形式課程的教師稱“形式導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)教授理論課程，并引領(lǐng)專業(yè)的發(fā)展；而擔(dān)任技術(shù)、手工藝制作課程的教師稱“工作室?guī)煾怠保?fù)責(zé)輔導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。由于實(shí)踐環(huán)節(jié)需要特定的場(chǎng)所，而學(xué)生日常實(shí)踐空間———工作坊逐漸成為實(shí)踐環(huán)節(jié)的核心，因此這種實(shí)踐教學(xué)模式稱為“工作坊”。源于現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)與技術(shù)”的結(jié)合。但在以后的發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)逐漸擴(kuò)展至理論與實(shí)踐的結(jié)合。以實(shí)踐為核心，按照實(shí)踐的要求學(xué)習(xí)理論，而不是以理論為核心，按照理論學(xué)習(xí)的要求輔助實(shí)踐，是工作坊教學(xué)模式的最大特點(diǎn)。因此，流行于建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域的工作坊教學(xué)模式，也逐漸被其他專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)所借鑒。如張尚蓮、李明、黃越都將工作坊的教學(xué)模式應(yīng)用于翻譯領(lǐng)域的課堂教學(xué)，認(rèn)為這一模式可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。鄭碧波將工作坊式協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于高中心理輔導(dǎo)教育，有效推動(dòng)了學(xué)生自我意識(shí)的提高、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和合作意識(shí)的形成。夏艷玲在社會(huì)調(diào)查研究教學(xué)中運(yùn)用了工作坊教學(xué)模式，良好地改善了教學(xué)效果。王雪華通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理、自我教育和自主創(chuàng)新的能力。
2.情境認(rèn)知理論
情境認(rèn)知理論是20世紀(jì)80年代中后期形成的重要的學(xué)習(xí)理論。該理論認(rèn)為，知識(shí)是基于社會(huì)情境的一種活動(dòng)，是個(gè)體與環(huán)境交互作用過(guò)程中建構(gòu)的一種交互狀態(tài)，是一種人類協(xié)調(diào)一系列行為、去適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化發(fā)展環(huán)境的能力。因此，該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐并與他人、環(huán)境等相互作用的過(guò)程，是個(gè)體形成實(shí)踐活動(dòng)的能力、提高社會(huì)化水平的過(guò)程。同時(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)具有情境性、實(shí)踐性、協(xié)商性、探究性等一些特征。情境認(rèn)知理論在教學(xué)應(yīng)用方面有兩大特點(diǎn)。一是提倡情境性教學(xué)。首先，這種教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題為目標(biāo)。其次，教學(xué)不是將提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給學(xué)生，而是在課堂上展示出與現(xiàn)實(shí)中專家解決問(wèn)題相類似的探索過(guò)程，提供解決問(wèn)題的原型，并指導(dǎo)學(xué)生的探索。最后，情境性教學(xué)不需要獨(dú)立于教學(xué)過(guò)程的測(cè)驗(yàn)，而是采用融合式測(cè)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中對(duì)具體問(wèn)題的解決過(guò)程本身就反映了學(xué)習(xí)的效果，或者進(jìn)行與學(xué)習(xí)過(guò)程一致的情境化評(píng)估。二是實(shí)踐共同體。情境學(xué)習(xí)將社會(huì)性交互作用視作情境學(xué)習(xí)的重要組成部分。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)參與有目的的活動(dòng)而建構(gòu)的，同時(shí)，它也同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與共同體的重要性。從工作坊形式和情景認(rèn)知理論的介紹，可以看出它們有一些相似之處，即它們都強(qiáng)調(diào)在社會(huì)的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。不同之處在于教師和學(xué)生的角色不一樣，工作坊中教師的角色是主導(dǎo)、負(fù)責(zé)人和師傅，學(xué)生是學(xué)徒；而情境認(rèn)知理論認(rèn)為教師所扮演的角色是一個(gè)“支架”的作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控者、指導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生是導(dǎo)演和策劃人。本研究以工作坊為單位在大班背景下進(jìn)行心理健康教育，學(xué)生通過(guò)工作坊來(lái)深入學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力，工作坊在心理健康教育中起到了支架作用。由此我們認(rèn)為支架式工作坊是多人共同參與的一個(gè)具有社會(huì)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程，既是一個(gè)大家在一起學(xué)習(xí)討論、實(shí)踐操作、分享體驗(yàn)的學(xué)習(xí)小組，又是一種教學(xué)活動(dòng)方式。
二、支架式工作坊的運(yùn)行方式
以情境為中介，以實(shí)踐為核心，根據(jù)實(shí)際需要來(lái)學(xué)習(xí)理論，這是支架式工作坊最大的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)與心理健康教育的原則———“以學(xué)生為中心，以情景為中介，以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以活動(dòng)為核心，以過(guò)程為重心，以合作為主線”相吻合。在心理健康教育中，教師的作用要從“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變成“支架”，教師的“支架”作用體現(xiàn)在以下方面：一是要從發(fā)展性心理健康教育理念出發(fā)，由關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題拓展為關(guān)注學(xué)生人格完善及綜合素質(zhì)的發(fā)展。二是根據(jù)發(fā)展性心理健康教育理念，我們應(yīng)著眼于從學(xué)生的心理健全、心智發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生積極心理的角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本次研究對(duì)心理健康教育進(jìn)行了專題式設(shè)計(jì)，設(shè)置心理健康、心理衛(wèi)生和心理咨詢的基本理論知識(shí)，學(xué)習(xí)人際適應(yīng)、健全人格的培養(yǎng)、情緒壓力的管理、愛的能力的提升等方面的內(nèi)容。三是根據(jù)心理健康教育內(nèi)容，指導(dǎo)和幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)心理健康教育的認(rèn)知情境———工作坊。組建“工作坊”是支架式工作坊實(shí)施的主要任務(wù)。工作坊相當(dāng)于一個(gè)“實(shí)踐場(chǎng)”，是為達(dá)到一種學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置、創(chuàng)設(shè)的功能性學(xué)習(xí)情境。工作坊不僅僅給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐的場(chǎng)所，而且更在于實(shí)踐的過(guò)程。工作坊以實(shí)踐項(xiàng)目為核心，學(xué)生通過(guò)對(duì)心理健康相關(guān)項(xiàng)目的深入了解和學(xué)習(xí)，以及解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，完成對(duì)心理健康知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐的過(guò)程中，除了教師之外，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)十分重要。通過(guò)工作坊的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，體現(xiàn)了“工作坊”在心理健康教育中的“支架”作用。工作團(tuán)隊(duì)共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中不僅是知識(shí)的運(yùn)用，更主要是能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法。
1.工作坊的組建與選題
當(dāng)前心理健康教育面臨的一個(gè)困境是師資力量短缺，無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都參與和體驗(yàn)，很多學(xué)生只是聽眾和觀眾，所以形成了學(xué)生對(duì)心理健康教育熱情不高的情況。而工作坊是讓每個(gè)人都參加實(shí)踐，有事可做，有所體驗(yàn)，有所感悟。但是如何讓一名教師帶動(dòng)幾十個(gè)人甚至上百人的大工作坊，這是現(xiàn)實(shí)中遇到的必須解決的問(wèn)題。我們可以采取化整為零，將6~10人分為一個(gè)小工作坊的辦法。工作坊的組建是依據(jù)學(xué)生相同的興趣、問(wèn)題和困惑。心理健康教育有一個(gè)特點(diǎn)，是學(xué)生們的心理健康知識(shí)“最近發(fā)展區(qū)”相差很大。以戀愛心理為例，有的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)戀愛，對(duì)戀愛問(wèn)題深有感觸；有的學(xué)生對(duì)戀愛問(wèn)題還未曾思考，既無(wú)需求也無(wú)感知。因此，工作坊的成立采取自愿的原則自由組合，使對(duì)相關(guān)心理問(wèn)題有共同興趣和困惑的學(xué)生組成一個(gè)工作坊。工作坊主題的選擇，也是實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)的前提條件。工作坊的主題可以選自于教師定的題目，也可以是學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。學(xué)生的自選主題，必須要經(jīng)過(guò)教師的審閱，為的是確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師的支架作用要有所體現(xiàn)。
2.工作坊的實(shí)踐
�。�1）工作坊的前期準(zhǔn)備過(guò)程
在工作坊的前期準(zhǔn)備過(guò)程中，主要是對(duì)所選主題項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和資料的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過(guò)程中包括多種形式的學(xué)習(xí)，其中有教師的指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)等方式。首先，工作坊成員以自學(xué)為主，查找主題項(xiàng)目相關(guān)方面的內(nèi)容資料，對(duì)相關(guān)方面的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)、消化吸收，了解所選項(xiàng)目涉及的知識(shí)內(nèi)容。其次，坊內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)，共同協(xié)商工作坊活動(dòng)的展示內(nèi)容，編寫活動(dòng)策劃方案。其中包括項(xiàng)目主題的界定、心理問(wèn)題情境的呈現(xiàn)以及問(wèn)題解決的'方法。最后，依據(jù)策劃方案坊內(nèi)成員相互配合，可以通過(guò)多種形式（角色扮演、心理情景劇等），反復(fù)實(shí)踐體驗(yàn)心理問(wèn)題情境，驗(yàn)證問(wèn)題解決的方案。在工作坊前期準(zhǔn)備過(guò)程的環(huán)節(jié)中，教師要監(jiān)督工作坊的任務(wù)進(jìn)度，以確保在規(guī)定的時(shí)間工作坊活動(dòng)順利展示。在工作坊資料準(zhǔn)備和實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要保證及時(shí)為坊內(nèi)項(xiàng)目的進(jìn)展提供指導(dǎo)和幫助。
�。�2）工作坊項(xiàng)目的展示環(huán)節(jié)
每一個(gè)工作坊都有一次課堂展示的機(jī)會(huì)，展示時(shí)間為一個(gè)課時(shí)。以工作坊為單位，引導(dǎo)和帶動(dòng)課堂，其中主要環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)心理問(wèn)題，引發(fā)討論分析。首先在各個(gè)工作坊內(nèi)討論分析、交流溝通，提出解決方案。其次，各個(gè)工作坊之間經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)表建議和看法。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。工作坊內(nèi)的充分討論，可以保障每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與、體驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)機(jī)；各個(gè)工作坊之間的交流與競(jìng)爭(zhēng)，更加活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的活力。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題得到了澄清，加深了學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解。
（3）工作坊活動(dòng)的反思
工作坊項(xiàng)目展示結(jié)束后，參與成員要對(duì)工作坊的工作任務(wù)完成情況進(jìn)行反思，涉及投入、角色、矛盾沖突、成長(zhǎng)、遺憾等方面，從個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)，形成書面報(bào)告。通過(guò)反思活動(dòng)，每個(gè)參與成員完成對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目意義的重組和建構(gòu)。每個(gè)工作坊要對(duì)所研究實(shí)踐項(xiàng)目，以工作坊為單位進(jìn)行一些必要的理論研究，共同合作完成小論文的寫作。不僅僅通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟了維護(hù)心理健康的知識(shí)和方法，而且通過(guò)小論文寫作，讓學(xué)生對(duì)心理健康某一領(lǐng)域的知識(shí)，有了較為深刻和系統(tǒng)的掌握。小論文的寫作，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且為學(xué)生以后的心理發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。心理健康教育在課時(shí)方面是有限的，不能夠?qū)ぷ鞣坏捻?xiàng)目研究進(jìn)行更為全面、深刻的實(shí)踐研究，一些學(xué)生的心理問(wèn)題并沒有得到徹底的解決。因此，就涉及到了課外延伸方面的內(nèi)容。工作坊的成立便于教師的管理和指導(dǎo)。以工作坊為單位，心理健康教育的課外延伸可以從三個(gè)方面進(jìn)行：一是如果坊內(nèi)成員的實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后，仍然不能解決心理困惑和問(wèn)題，教師可以通過(guò)個(gè)別心理咨詢或團(tuán)體心理咨詢的方式幫助解決。二是同年級(jí)相同項(xiàng)目主題的工作坊，可以在一起形成一個(gè)大工作坊，從不同的角度、不同的情境隨機(jī)進(jìn)入同一主題項(xiàng)目，從而獲得對(duì)同一問(wèn)題多方面、超越現(xiàn)有信息的認(rèn)識(shí)和理解。三是不同年級(jí)同項(xiàng)目主題的工作坊，可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。高年級(jí)工作坊可以帶動(dòng)低年級(jí)工作坊，高年級(jí)學(xué)生可以幫助和指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生。
3.評(píng)價(jià)維度
支架式工作坊心理健康教育的評(píng)價(jià)維度，應(yīng)該注重實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的解決過(guò)程就可以反映學(xué)習(xí)的效果。相比傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要難得多。首先，要選擇合理的過(guò)程評(píng)價(jià)方式；其次，要全程監(jiān)督過(guò)程評(píng)價(jià)的過(guò)程；最后，形成綜合多方面的評(píng)價(jià)結(jié)果�？梢越⒐ぷ鞣怀砷L(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)方式，工作坊成長(zhǎng)記錄袋伴隨工作坊的成立到項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)的完成，記錄工作坊實(shí)踐的全過(guò)程。其中內(nèi)容包括參與成員的信息、責(zé)任分工、考勤、討論發(fā)言記錄、實(shí)踐項(xiàng)目的策劃書和課堂展示環(huán)節(jié)的影像資料、課外延伸活動(dòng)等。教師對(duì)學(xué)生的考評(píng)重點(diǎn)不僅僅放在期末，而是在工作坊實(shí)踐的全過(guò)程。在平時(shí)，教師要隨機(jī)抽查各個(gè)工作坊成長(zhǎng)記錄袋的完善情況，以確保其及時(shí)、真實(shí)地記錄工作坊的實(shí)踐過(guò)程。在期末通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋完成對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，包括三個(gè)方面：一是通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋完成工作坊內(nèi)部的自我評(píng)價(jià)；二是通過(guò)工作坊之間的評(píng)選完成工作坊外部評(píng)價(jià)；三是通過(guò)期末小論文完成教師對(duì)工作坊的整體評(píng)價(jià)。
作者：董建紅 肖瓊 趙晶 魏曉言 鄭林科 工作單位：西安石油大學(xué)心理研究所
優(yōu)秀論文范例 篇9
１高校中人力資源信息化建設(shè)的過(guò)程
伴隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息化建設(shè)也從單一的系統(tǒng)發(fā)展為復(fù)雜的軟件系統(tǒng)，現(xiàn)階段整個(gè)發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷了以下四個(gè)階段：
１.１薪資計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)代
�。玻笆兰o(jì)６０年代初，計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校中開始使用，計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入了實(shí)用階段，第一代人力資源系統(tǒng)誕生，計(jì)算機(jī)代替手工操作，實(shí)行自動(dòng)計(jì)算薪資，工作效率得以提高，并且降低了出錯(cuò)率。
�。�.２人事管理信息系統(tǒng)
２０世紀(jì)７０年代末８０年代初，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)的普及，信息化建設(shè)進(jìn)入了人事管理信息系統(tǒng)，在第一代的基礎(chǔ)上，人事管理信息系統(tǒng)增加了采集、管理員工的功能，并且在報(bào)表生成、薪資數(shù)據(jù)分析、人事信息系統(tǒng)的功能上加以改進(jìn)。
�。�.３人力資源管理信息系統(tǒng)
�。玻笆兰o(jì)９０年代初，在人力資源管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上第三代信息系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。使用數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一管理人力資源中各職能部門的數(shù)據(jù)。同時(shí)，信息系統(tǒng)更加注重軟件的實(shí)用性，用戶登陸和退出的界面設(shè)計(jì)美觀，報(bào)表生成工具更便捷，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析更加方便。
�。�.４信息化人力資源管理系統(tǒng)
�。玻笔兰o(jì)初期，人力資源管理信息系統(tǒng)在現(xiàn)代的人力資源管理理論的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了人力資源管理外部聯(lián)系的發(fā)展，高校管理不再局限于內(nèi)部員工的優(yōu)化，而且也注重外部各個(gè)單位的優(yōu)化，新開發(fā)的信息系統(tǒng)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)校的高層管理者提供戰(zhàn)略規(guī)劃支持，從以往的完全按照制度的管理，改變?yōu)槿诵曰墓芾恚瑥亩纳屏藢?duì)教師的服務(wù)意識(shí)。
２規(guī)劃高校信息化人力資源管理系統(tǒng)的步驟
�。�.１高校信息系統(tǒng)分析
在高校中，人事部門使用的'人力資源管理系統(tǒng)，包括人力資源管理規(guī)劃、招聘與選拔、新教師培訓(xùn)、教師晉級(jí)與職業(yè)規(guī)劃、日�？己伺c績(jī)效管理、薪酬福利等幾個(gè)方面，如果用手工操作完成，需要大量的人力，物力，財(cái)力。采用現(xiàn)代化手段，完善組織崗位分析，采用以人為中心的人力資源數(shù)據(jù)的整合，根據(jù)各個(gè)二級(jí)學(xué)院的專業(yè)進(jìn)行定位，分批分層次的進(jìn)行招聘與選拔，從而尋找到適合學(xué)校及專業(yè)發(fā)展而需要的人才。
�。�.２明確系統(tǒng)應(yīng)用范圍與目標(biāo)
針對(duì)高校的發(fā)展，以及人力資源管理的需求，建立一套適合于高效、易用、個(gè)性化的人力資源管理系統(tǒng)，并依賴于ＩＮＴＥＲＮＥＴ的交互性和動(dòng)態(tài)發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，幫助高校優(yōu)化人力資源管理流程，補(bǔ)充人力資源管理體系，補(bǔ)充人力資源管理制度，從而推動(dòng)高校持續(xù)發(fā)展。
�。�.３高校人力資源信息系統(tǒng)建設(shè)要遵循的原則
（１）先進(jìn)性。
高校人力資源管理信息系統(tǒng)大概分為３個(gè)層面：高層管理者根據(jù)學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境和歷史環(huán)境，制定出戰(zhàn)略方針和方向指導(dǎo)；中層管理者根據(jù)上層的戰(zhàn)略方針，參考二級(jí)學(xué)院的發(fā)展，完善教學(xué)和管理的規(guī)劃，并參與實(shí)施；基層的教師根據(jù)規(guī)劃完成執(zhí)行，并能夠通過(guò)信息系統(tǒng)進(jìn)行自主管理。
�。ǎ玻⿲�(shí)用性。
首先，人力資源管理信息系統(tǒng)基本完成基層業(yè)務(wù)處理、業(yè)務(wù)流程操作、管理工具引入等幾個(gè)環(huán)節(jié)。其次，實(shí)現(xiàn)了教師人員信息更改管理、勞動(dòng)合同管理、教師培訓(xùn)考核管理功能的應(yīng)用。最后，能夠擴(kuò)展到領(lǐng)導(dǎo)的自助服務(wù)、教師員工的自助服務(wù)的功能。
�。ǎ常┌踩�。
在實(shí)施人力資源管理信息系統(tǒng)時(shí)，管理者分為高層管理者，中層管理者，基層管理者。在系統(tǒng)使用時(shí)，分層次進(jìn)行授權(quán)，不同層次的人員賦予不同的角色，分配不同的數(shù)據(jù)、使用權(quán)限，從而保證數(shù)據(jù)使用的安全性、完整性和保密性。
２.４信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)解決方案
首先，對(duì)信息系統(tǒng)的環(huán)境進(jìn)行分析，即分析信息系統(tǒng)內(nèi)外技術(shù)環(huán)境，針對(duì)高校已經(jīng)建立但并沒有真正發(fā)揮作用的已有的人力資源管理信息系統(tǒng)，開發(fā)人員通過(guò)基層使用者，了解各個(gè)系統(tǒng)的使用狀況，結(jié)合高校中存在問(wèn)題，對(duì)新系統(tǒng)和原系統(tǒng)進(jìn)行綜合分析，從而引進(jìn)適合于本學(xué)校的人力資源管理信息系統(tǒng)。其次，根據(jù)高校人力資源信息管理的內(nèi)容，了解了高校人力資源各個(gè)部門的需求情況，用戶使用界面的情況、教師日常管理情況等，完成軟件開發(fā)的設(shè)計(jì)工作。
２.５系統(tǒng)實(shí)施
系統(tǒng)實(shí)施工作也對(duì)分析、設(shè)計(jì)工作的檢驗(yàn)，主要包括系統(tǒng)測(cè)試、新舊系統(tǒng)的切換、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)維護(hù)和更新等工作，為了保證信息系統(tǒng)在實(shí)施中的正確性，在系統(tǒng)測(cè)試中要對(duì)系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行審核，在新舊系統(tǒng)切換時(shí)，選擇逐步切換的方法，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定對(duì)接。在系統(tǒng)實(shí)施時(shí)，要不斷的進(jìn)行后期的維護(hù)、更新、升級(jí)工作。
３高校人力資源管理信息系統(tǒng)實(shí)際應(yīng)用效果評(píng)價(jià)
�。�.１清晰的業(yè)務(wù)模式，靈活的用戶界面
人力資源管理信息系統(tǒng)為學(xué)校高層管理者、二級(jí)學(xué)院的中層管理者、基層教師提供了個(gè)性化的業(yè)務(wù)操作窗口，對(duì)于每個(gè)操作員，系統(tǒng)根據(jù)業(yè)務(wù)需要定義菜單的組織方式和個(gè)性化的名稱，并通過(guò)密碼設(shè)置和身份驗(yàn)證，保證了每一個(gè)使用者信息的安全性。
３.２查詢、統(tǒng)計(jì)和分析工具的使用
在高校人力資源管理信息系統(tǒng)中，擁有強(qiáng)大的查詢模塊、搜索引擎、數(shù)據(jù)處理、查詢統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等工具，提供了包括ＥＸＣＥＬ、ＷＯＲＤ、數(shù)據(jù)庫(kù)表ＤＢＦ等導(dǎo)入和導(dǎo)出的接口。高校管理者利用結(jié)構(gòu)分析、變化趨勢(shì)分析等手段，獲取進(jìn)行決策的大量數(shù)據(jù)，為高層制定規(guī)劃提供了寶貴的資源。
�。�.３實(shí)現(xiàn)了各個(gè)部門的信息共享和資源的靈活對(duì)接
利用信息系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了人力資源信息系統(tǒng)與其他信息系統(tǒng)的對(duì)接，外部系統(tǒng)資源對(duì)本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，從根本上改變了以往各個(gè)系統(tǒng)獨(dú)立工作的局面，在信息管理中，信息由專人負(fù)責(zé)，針對(duì)不同的人員，制定了相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)瀏覽、調(diào)用和密碼修改，各個(gè)模塊只能在自己的權(quán)限范圍中應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)了信息傳遞的及時(shí)、準(zhǔn)確和安全。
�。纯偨Y(jié)
在高校中實(shí)施人力資源信息化管理已是大勢(shì)所趨，只有在高校中保證人力資源信息化建設(shè)的不斷改進(jìn)，才能保證高校人力資源信息化建設(shè)的協(xié)調(diào)、穩(wěn)定并高質(zhì)量的發(fā)展。從而提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展。
優(yōu)秀論文范例 篇10
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中小企業(yè)已經(jīng)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要的組成部分，但是在很多中小企業(yè)中企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)高層往往不注重企業(yè)財(cái)務(wù)的管理，導(dǎo)致很多財(cái)務(wù)問(wèn)題的出現(xiàn)，給企業(yè)的發(fā)展造成一定的影響甚至使企業(yè)走向倒閉。那么，解決中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的對(duì)策是什么呢?
1. 增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理理念
中小企業(yè)想要健康穩(wěn)定的發(fā)展，就要加強(qiáng)企業(yè)的管理提高自身的素質(zhì)，并且增強(qiáng)現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理念，要樹立財(cái)務(wù)管理的重要性，要重視財(cái)務(wù)工作者的.工作，讓財(cái)務(wù)管理在企業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高財(cái)務(wù)工作者的業(yè)務(wù)水平和管理水平，要了解現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理念，在具體的財(cái)務(wù)工作中，要用正確的方法解決財(cái)務(wù)的問(wèn)題，并且將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到財(cái)務(wù)工作中去，使財(cái)務(wù)工作在企業(yè)中發(fā)揮作用。
2. 拓寬融資渠道
由于中小企業(yè)的自身的規(guī)模問(wèn)題，中小企業(yè)的發(fā)展中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題就是融資困難，如果遇到資金周轉(zhuǎn)不開或者資金鏈條斷開，就是致命的打擊。很多中小企業(yè)除了通過(guò)銀行貸款的方式融資以外，也很少用其他融資方式，所以，作為公司的財(cái)務(wù)部門，就要為公司拓寬融資的渠道�？梢酝ㄟ^(guò)融資租賃、商業(yè)信用、票據(jù)貼現(xiàn)等方式增加融資的渠道，還可以通過(guò)小企業(yè)互助的方式來(lái)互相擔(dān)保，來(lái)降低企業(yè)發(fā)展中的風(fēng)險(xiǎn)。
3. 加強(qiáng)資金管理
中小企業(yè)要加強(qiáng)財(cái)務(wù)控制工作，加強(qiáng)資金管理，提高資金的使用效率，做好日常管理工作中的現(xiàn)金的計(jì)劃，確�，F(xiàn)金支付方面的核對(duì)，及時(shí)的催收外債，應(yīng)建立存貨控制制度，確定合理的存貨水平，在企業(yè)的控制方面做好相應(yīng)的計(jì)劃。
優(yōu)秀論文范例 篇11
1自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展
增大了新產(chǎn)品投資的幅度，同時(shí)還跳出了僅僅在制造方面改革的圈子，這些途徑可以有效的推動(dòng)自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展，對(duì)開發(fā)出具有更高水準(zhǔn)的機(jī)械制造技術(shù)賦予更大的發(fā)展動(dòng)力，讓我國(guó)在參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)具有更高強(qiáng)的實(shí)力。自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展表現(xiàn)在以下幾方面。
1.1加快對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)品的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)產(chǎn)品的研究
縱觀現(xiàn)階段石油機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，在保證企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)備與制造能力提高并鞏固淺水油田的設(shè)備開發(fā)基礎(chǔ)上，石油企業(yè)要不斷加大對(duì)深水油田的開發(fā)機(jī)械設(shè)備力度，在理論上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果，同時(shí)對(duì)相關(guān)的項(xiàng)目加大資金的投入，只有通過(guò)這樣的方式，才能使國(guó)內(nèi)石油企業(yè)真正的提高自身的石油機(jī)械設(shè)備前端工程的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力，全面地提升大型海洋油田工程設(shè)備的設(shè)計(jì)能力，為我國(guó)進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)并站穩(wěn)腳跟打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，開通一條順暢的發(fā)展道路。
1.2增強(qiáng)石油企業(yè)的項(xiàng)目管理能力與機(jī)械建造技術(shù)
根據(jù)現(xiàn)階段石油企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)石油企業(yè)的項(xiàng)目管理工作進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的分析，積極在陸地石油的鉆探技術(shù)進(jìn)行理論上的研究，在海洋石油的生產(chǎn)加工技術(shù)方面進(jìn)行積極的探究，加大對(duì)石油的開發(fā)力度，通過(guò)自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)的創(chuàng)新改革，以及與科學(xué)研究等機(jī)構(gòu)團(tuán)結(jié)協(xié)作，向海洋工程項(xiàng)目的頂尖水平方向看齊，從而達(dá)到領(lǐng)先與世界的自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)水平。
1.3夯實(shí)石油產(chǎn)業(yè)的發(fā)展技術(shù)基礎(chǔ)
夯實(shí)石油產(chǎn)業(yè)的發(fā)展技術(shù)基礎(chǔ)，不但可以為石油企業(yè)的自主創(chuàng)新注入正能量，還可以帶領(lǐng)石油企業(yè)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，針對(duì)當(dāng)前世界石油領(lǐng)域的機(jī)械設(shè)備發(fā)展的方向來(lái)看，對(duì)于深水油田的設(shè)備防腐、保障深水油田的可靠性能、評(píng)估石油油田的安全性、制造海洋可再生能源的開發(fā)設(shè)備以及開發(fā)海洋石油資源的設(shè)備等相關(guān)技術(shù)仍然是我國(guó)在自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)亟待加強(qiáng)的主要工作，因此，結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情與石油發(fā)展的現(xiàn)狀，相關(guān)的石油企業(yè)要落實(shí)技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，積極培養(yǎng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域中具有高技術(shù)、高水平的.人才，通過(guò)制定相關(guān)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，根據(jù)國(guó)內(nèi)已有的知識(shí)理論，積極借鑒國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，為我國(guó)的自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2加快自動(dòng)化石油機(jī)械制造企業(yè)發(fā)展的對(duì)策
我國(guó)自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展對(duì)策主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
2.1積極掌握核心制造技術(shù)，大膽投資開發(fā)新產(chǎn)品
國(guó)內(nèi)相關(guān)的石油加工企業(yè)在積極掌握核心的制造技術(shù)同時(shí)，還要大膽投資開發(fā)新產(chǎn)品，在重要的特殊零件的加工生產(chǎn)過(guò)程中，要積極擺脫我國(guó)對(duì)國(guó)外技術(shù)長(zhǎng)久性的依賴性，主動(dòng)掌握并擁有相關(guān)核心技術(shù)的自主制造能力，有計(jì)劃、有方向的逐步形成擁有石油自主化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)與加工制造技術(shù)。
2.2調(diào)動(dòng)員工工作主動(dòng)性與積極性，開發(fā)員工的創(chuàng)新能力
要想在一定程度上調(diào)動(dòng)員工工作主動(dòng)性與積極性，開發(fā)員工的創(chuàng)造能力，就必須在企業(yè)內(nèi)部建立起明確的獎(jiǎng)懲制度以及優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，在具備基本的客觀條件情況下，企業(yè)要引導(dǎo)自己向著高科技的產(chǎn)品流轉(zhuǎn)，提高對(duì)高科技資金的投入，在進(jìn)行重要的基礎(chǔ)改造與生產(chǎn)重要的設(shè)備的過(guò)程中，在縱觀世界掌握有現(xiàn)金技術(shù)的企業(yè)進(jìn)行同行橫向?qū)Ρ龋页鲎陨砥髽I(yè)存在的不足，不斷培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力，讓他們?cè)诮梃b國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)開發(fā)創(chuàng)造思維，制定出重點(diǎn)設(shè)備與重點(diǎn)項(xiàng)目的改革發(fā)展戰(zhàn)略。
2.3招賢納士，引入各國(guó)各地掌握先進(jìn)技術(shù)的人才
要想把企業(yè)的自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)進(jìn)一步的提高發(fā)展，就要重視人才的力量，特別是掌握有先進(jìn)技術(shù)的人才，廣泛吸納各國(guó)各地的高技術(shù)人才，委以重任，組織學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，充分開發(fā)出人才的價(jià)值，時(shí)刻關(guān)注國(guó)外先進(jìn)自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，建立起符合企業(yè)自身要求與需求的人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)力度，并經(jīng)常激勵(lì)企業(yè)內(nèi)部的所有員工，讓員工能夠轉(zhuǎn)變成為人才，從而為企業(yè)自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)的提升做好充足的準(zhǔn)備。
2.4加強(qiáng)與其他企業(yè)的合作，互助發(fā)展
處于發(fā)展初期的石油企業(yè)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待企業(yè)的發(fā)展前景，積極與其他的企業(yè)特別是具有強(qiáng)大科技實(shí)力的企業(yè)建立起密切的聯(lián)系，控制因?yàn)椴牧蟽r(jià)格上漲等各種因素所帶來(lái)的原材料價(jià)格上漲問(wèn)題，及時(shí)掌握行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)有加工優(yōu)勢(shì)的中小企業(yè)，也要積極進(jìn)行合作，放遠(yuǎn)眼光，從而使企業(yè)自身能夠更好的適應(yīng)石油行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在探討自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，技術(shù)改革的方法主要是引進(jìn)與應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的制造技術(shù)，擴(kuò)寬服務(wù)的視野，積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的制造技術(shù)，或者積極與國(guó)外企業(yè)加強(qiáng)合資合作，并把產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)的創(chuàng)新改革進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。值得注意的是，自動(dòng)化石油機(jī)械制造技術(shù)的技術(shù)改造必須在提高經(jīng)濟(jì)效益作為中心的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)行業(yè)之間的合作，禁止重復(fù)建設(shè)，堅(jiān)持量力而行與先進(jìn)技術(shù)統(tǒng)一的原則，結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行重組改制，實(shí)施石油機(jī)械制造技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，從而保證石油企業(yè)在石油勘探與開發(fā)中提供優(yōu)良的裝備同時(shí)，讓石油企業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的道路。
優(yōu)秀論文范例 篇12
摘要：漳州市氣象網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)以國(guó)家等級(jí)保護(hù)相關(guān)政策和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)， 結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀， 從外網(wǎng)系統(tǒng)和內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)構(gòu)建相應(yīng)的安全保障系統(tǒng)， 以主機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、應(yīng)用安全、安全管理為目標(biāo)， 建成“分區(qū)分域、多層防護(hù)”的市級(jí)氣象信息網(wǎng)絡(luò)安全防御體系。
關(guān)鍵詞：氣象； 網(wǎng)絡(luò)安全； 安全防護(hù)；
在氣象局機(jī)房?jī)?nèi)部署網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)， 按照網(wǎng)絡(luò)安全管理二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)， 完善全市信息安全體系， 加強(qiáng)市、縣信息網(wǎng)絡(luò)安全， 在互聯(lián)網(wǎng)連接部分部署防火墻、入侵檢測(cè)等設(shè)備， 局域網(wǎng)內(nèi)部計(jì)算機(jī)上安裝集中式防病毒軟件， 及時(shí)進(jìn)行病毒定義更新。同時(shí)增加數(shù)據(jù)庫(kù)審計(jì)系統(tǒng)， 實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)非法調(diào)用進(jìn)行監(jiān)控管理與及時(shí)預(yù)警。網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)按照等級(jí)保護(hù)要求， 結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)系統(tǒng)， 對(duì)網(wǎng)絡(luò)核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行充分調(diào)研及詳細(xì)分析， 將網(wǎng)絡(luò)核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)系統(tǒng)建設(shè)成為一個(gè)及滿足業(yè)務(wù)需要， 又符合等級(jí)保護(hù)系統(tǒng)要求的業(yè)務(wù)平臺(tái)。
建設(shè)一套符合國(guó)家政策要求、覆蓋全面、重點(diǎn)突出、持續(xù)運(yùn)行的信息安全保障體系， 達(dá)到國(guó)內(nèi)一流的信息安全保障水平， 支撐和保障信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。該體系覆蓋信息系統(tǒng)安全所要求的各項(xiàng)內(nèi)容， 符合信息系統(tǒng)的業(yè)務(wù)特性和發(fā)展戰(zhàn)略， 滿足網(wǎng)絡(luò)信息安全要求。
1 氣象網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的技術(shù)性能要求
漳州市氣象局安全策略與管理體系依據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)， 參考信息網(wǎng)絡(luò)安全管理標(biāo)準(zhǔn)的最佳實(shí)踐ISO 27001, 結(jié)合漳州市氣象局的實(shí)際情況， 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。
所有設(shè)備設(shè)施在部署過(guò)程中要求不影響日常工作或?qū)⒂绊懡档偷阶畹蜑榍疤岬那闆r下制定的， 在目標(biāo)時(shí)間內(nèi)完成對(duì)下一代防火墻系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)/數(shù)據(jù)庫(kù)審計(jì)系統(tǒng)、網(wǎng)閘系統(tǒng)、入侵防御系統(tǒng)、漏洞掃描系統(tǒng)、服務(wù)器、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)、殺毒軟件系統(tǒng)的安裝及測(cè)試。應(yīng)保證在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)， 盡量縮小網(wǎng)絡(luò)的斷網(wǎng)時(shí)間， 減少因此帶來(lái)的不便和損失。
2 氣象信息網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的部署
網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的安全措施框架依據(jù)“積極防御、綜合防范”的方針， 以及“管理與技術(shù)并重”的原則， 并結(jié)合了等級(jí)保護(hù)的基本要求；部署以下子系統(tǒng)：
2.1 下一代防火墻系統(tǒng)
為保證業(yè)務(wù)在后續(xù)發(fā)展， 在內(nèi)網(wǎng)核心邊界與外網(wǎng)區(qū)域之間部署一臺(tái)下一代防火墻設(shè)備， 對(duì)氣象內(nèi)部聯(lián)絡(luò)中重要的安全域進(jìn)行邊界權(quán)限控制， 嚴(yán)格控制出入網(wǎng)絡(luò)及各個(gè)重要安全區(qū)域的權(quán)限， 明確訪問(wèn)的用戶、訪問(wèn)的對(duì)象及訪問(wèn)的種類， 保障正常訪問(wèn)的進(jìn)行， 拒絕非法及越權(quán)訪問(wèn)；同時(shí)有效預(yù)防、處理不正常的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)， 確保內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)正常訪問(wèn)活動(dòng)。重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)與外部網(wǎng)絡(luò)的隔離。
2.2 網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入控制系統(tǒng)
在內(nèi)網(wǎng)安全運(yùn)維管理區(qū)域旁路部署網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入控制系統(tǒng)， 能夠畫出辦公終端接入的安全線， 去除一些不安全的設(shè)備和人員接入網(wǎng)絡(luò)， 規(guī)范用戶接入網(wǎng)絡(luò)的行為。網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入控制策略可從網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入身份認(rèn)證、完整性健康檢查、接入管理、隔離修復(fù)四方面實(shí)現(xiàn)。滿足相關(guān)法律法規(guī)、內(nèi)控要求。并提供日志查詢功能， 做到責(zé)任認(rèn)定， 有據(jù)可查。
2.3 網(wǎng)絡(luò)/數(shù)據(jù)庫(kù)審計(jì)系統(tǒng)
在核心內(nèi)網(wǎng)交換機(jī)上部署網(wǎng)絡(luò)行為/數(shù)據(jù)庫(kù)審計(jì)設(shè)備， 通過(guò)旁路偵聽的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集， 實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)行為 （HTTP、TELNET、FTP、Mail等） 和相關(guān)內(nèi)容的記錄、分析和還原， 對(duì)信息系統(tǒng)用戶擅自訪問(wèn)非授權(quán)的敏感信息或蓄意篡改和破壞重要信息數(shù)據(jù)等行為進(jìn)行監(jiān)視和警示。
通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)審計(jì)系統(tǒng)， 實(shí)時(shí)地、智能地解析網(wǎng)絡(luò)上和被審計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的登錄、注銷， 對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)表和字段的插入、刪除、修改、查詢、執(zhí)行存儲(chǔ)過(guò)程等操作， 能夠精確到SQL操作語(yǔ)句， 并能及時(shí)判斷出違規(guī)操作行為并進(jìn)行記錄、報(bào)警， 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控， 從而在網(wǎng)絡(luò)上建立起一套數(shù)據(jù)安全告警和審計(jì)機(jī)制， 為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的安全運(yùn)行及事后審計(jì)提供有力保障。
2.4 網(wǎng)閘系統(tǒng)
通過(guò)在政務(wù)外網(wǎng)邊界接入?yún)^(qū)部署安全網(wǎng)閘采系統(tǒng)， 符合等保要求。將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)有效地進(jìn)行安全域隔離， 可以實(shí)現(xiàn)所需要的安全控制、防病毒、抗拒絕服務(wù)攻擊。
2.5 入侵防御系統(tǒng)
在氣象內(nèi)網(wǎng)區(qū)核心交換機(jī)上旁路部署入侵防御系統(tǒng)， 網(wǎng)絡(luò)入侵防御系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)檢測(cè)來(lái)自外部網(wǎng)絡(luò)人員利用網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)自身薄弱點(diǎn)進(jìn)行的非法入侵和攻擊、產(chǎn)生大量異常訪問(wèn)導(dǎo)致服務(wù)器資源耗盡Do S/DDo S攻擊， 以及非法操作的木馬、蠕蟲等惡意程序， 并對(duì)檢測(cè)到的非法流量進(jìn)行積極阻斷， 同時(shí)向管理員通報(bào)攻擊信息， 避免稅務(wù)信息系統(tǒng)因遭受外界網(wǎng)絡(luò)的惡意攻擊而導(dǎo)致正常的網(wǎng)絡(luò)通訊和業(yè)務(wù)服務(wù)中斷、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰、數(shù)據(jù)泄密或丟失等等， 影響業(yè)務(wù)服務(wù)和信息交互的正常進(jìn)行。
2.6 病毒過(guò)濾網(wǎng)關(guān)
當(dāng)前， 網(wǎng)絡(luò)病毒、蠕蟲、木馬、流氓軟件等各類惡意代碼已經(jīng)成為聯(lián)網(wǎng)的信息系統(tǒng)所面臨的重要威脅之一， 在氣象部門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的邊界防護(hù)區(qū)部署具備惡意代碼檢測(cè)和過(guò)濾功能的病毒過(guò)濾網(wǎng)關(guān)， 對(duì)進(jìn)出的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流進(jìn)行病毒、惡意代碼掃描和和過(guò)濾處理， 并提供病毒代碼庫(kù)的自動(dòng)或手動(dòng)升級(jí)， 徹底阻斷病毒、蠕蟲及各種惡意代碼向網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部傳播。
2.7 漏洞掃描系統(tǒng)
在內(nèi)網(wǎng)安全運(yùn)維管理區(qū)域中旁路部署一套網(wǎng)絡(luò)漏洞掃描系統(tǒng)， 由專門的管理員負(fù)責(zé)， 連接在核心交換機(jī)上， 以本地掃描或遠(yuǎn)程掃描的方式， 對(duì)各臺(tái)重要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、主機(jī)系統(tǒng)及相應(yīng)的`操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)等進(jìn)行全面的漏洞掃描和安全評(píng)估。通過(guò)從不同角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行掃描， 可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和配置方面的漏洞， 以及各個(gè)設(shè)備和系統(tǒng)的各種端口分配、提供的服務(wù)、服務(wù)軟件版本等存在的安全弱點(diǎn)。系統(tǒng)提供詳盡的掃描分析報(bào)告和漏洞修補(bǔ)建議， 幫助管理員實(shí)現(xiàn)對(duì)政務(wù)內(nèi)網(wǎng)， 尤其是其中的重要服務(wù)器主機(jī)系統(tǒng)的安全加固， 提升安全等級(jí)。網(wǎng)絡(luò)漏洞掃描設(shè)備支持進(jìn)行遠(yuǎn)程的管理和掃描， 能夠進(jìn)行自動(dòng)和手動(dòng)的漏洞庫(kù)升級(jí)， 保證隨時(shí)擁有檢測(cè)最新漏洞的能力。
2.8 上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)
在互聯(lián)網(wǎng)區(qū)域部署網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)， 需要及時(shí)更新應(yīng)用規(guī)則庫(kù)， 并按照規(guī)定制定審計(jì)規(guī)則。通過(guò)在線監(jiān)測(cè)的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集， 能夠分析網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)包、流量信息， 通過(guò)對(duì)相關(guān)協(xié)議進(jìn)行分析， 對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信行為和內(nèi)容進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)， 幫助發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的異常流量和違規(guī)行為。上網(wǎng)行為審計(jì)的重點(diǎn)對(duì)象是內(nèi)網(wǎng)用戶終端的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)行為， 支持多種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用協(xié)議的監(jiān)控、還原和審計(jì)， 例如對(duì)通過(guò)HTTP、FTP、SMTP等方式訪問(wèn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的用戶登錄、用戶登錄IP地址、訪問(wèn)時(shí)間、訪問(wèn)內(nèi)容等進(jìn)行監(jiān)控和審計(jì)。上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)中的流量控制以及上網(wǎng)行為審計(jì)做全面的監(jiān)控與審計(jì)策略， 以有效保護(hù)重要數(shù)據(jù)的安全性， 并為事后取證提供支持。
3 漳州市氣象信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式
經(jīng)過(guò)近網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的改造和不斷完善， 漳州市氣象網(wǎng)絡(luò)按照網(wǎng)絡(luò)不同的用途進(jìn)行不同的安全要求：一是安全等級(jí)要求最高的氣象內(nèi)部局域網(wǎng)， 主要用于氣象專用數(shù)據(jù)的傳輸和內(nèi)部信息的流轉(zhuǎn)；二是以執(zhí)法專線與相關(guān)政府機(jī)構(gòu)連接的政務(wù)專網(wǎng)；三是通過(guò)網(wǎng)閘進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換接入的氣象網(wǎng)站， 供用戶、大眾瀏覽使用的互聯(lián)網(wǎng)。
4 氣象信息網(wǎng)絡(luò)安全的完善思路
通過(guò)氣象網(wǎng)絡(luò)安全方面的建設(shè)， 首先要加強(qiáng)本部門業(yè)務(wù)科技人員的安全意識(shí)， 制定規(guī)范、嚴(yán)格的流程管理制度和業(yè)務(wù)流程。做到責(zé)任明確， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備記錄詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)行為， 通過(guò)安全審計(jì)功能， 能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不文明的網(wǎng)絡(luò)行為。通過(guò)定期的組織信息安全方面的培訓(xùn)， 對(duì)氣象部門網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人電腦、服務(wù)器的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)期信息收集、分析得出薄弱點(diǎn)和加強(qiáng)防護(hù)之處提高網(wǎng)絡(luò)安全的效率， 規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
圖1 漳州市氣象局網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖
參考文獻(xiàn)
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優(yōu)秀論文范例 篇13
一、教學(xué)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
(一)、認(rèn)知不足
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育和教學(xué)已逐步進(jìn)入課堂,由于我國(guó)相關(guān)的教育政策沒有把計(jì)算機(jī)劃分在“九年義務(wù)教育”的體系之中，不是一門獨(dú)立的基礎(chǔ)性學(xué)科門類,學(xué)校的管理階層不是計(jì)算機(jī)專業(yè)科班出身，對(duì)計(jì)算機(jī)課教育和教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度和內(nèi)容不高,使之重視學(xué)習(xí)的程度不夠；計(jì)算機(jī)課程在課程體系中的地位和課時(shí)都難以得到保證。也有一部分學(xué)校把計(jì)算機(jī)課作為一種可有可無(wú)的“副課”，所以隨時(shí)都受到“主課“（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ))的排擠和替換。
（二）、教學(xué)內(nèi)容陳舊,教材知識(shí)點(diǎn)編排不合理
教材陳舊老化,同飛速發(fā)展的時(shí)代不適應(yīng)。計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)的內(nèi)容是豐富繁多的,計(jì)算機(jī)入門教材的內(nèi)容選擇對(duì)學(xué)生非常重要,如果教材內(nèi)容合理的進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排,對(duì)于入門者來(lái)說(shuō)接受起來(lái)比較容易，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。對(duì)于教材的編著,作者要充分考慮到信息技術(shù)的飛速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新。
�。ㄈ┯�(jì)算機(jī)軟硬設(shè)備不完善和師資力量不足
現(xiàn)在,許多中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師是由其他專業(yè)的短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，不是我們所說(shuō)的科班出身，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速和社會(huì)飛速的發(fā)展，因?yàn)闂l件的限制進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少,有一部分教師所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)與飛速發(fā)展的信息化社會(huì)脫軌；其中還有一部分計(jì)算機(jī)教師的是一些高校的專業(yè)畢業(yè)生,這一類的老師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),教學(xué)的年齡比較短,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；還有一部分是在其它地方老師調(diào)劑來(lái)的，因?yàn)樯鐣?huì)地位、待遇和職稱以及經(jīng)濟(jì)利益的誘惑,部分專業(yè)教師流失比較嚴(yán)重，因此,中學(xué)計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)的師資在數(shù)量和質(zhì)量上都存在問(wèn)題。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課最好的環(huán)境是擁有先進(jìn)的機(jī)房,最好能做到每個(gè)人一臺(tái),同時(shí)要有網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可以上網(wǎng)查詢最新的資訊。由于良好的環(huán)境建設(shè)投資較大,大部分學(xué)校是負(fù)擔(dān)不起，沒有足夠的物力和財(cái)力。
�。ㄋ模⿲W(xué)生計(jì)算機(jī)水平層次不齊
目前地區(qū)不同、學(xué)校不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度不一樣，存在著城鄉(xiāng)和經(jīng)濟(jì)的差別，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握也有差別。要根據(jù)各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)，對(duì)一無(wú)所知的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，計(jì)算機(jī)就是一種工具，與電視有一定差異的電子設(shè)備，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。
二、探索有效的策略，提高計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)質(zhì)量和改變現(xiàn)狀
在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課上,老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣與意識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和素養(yǎng)。
（一）教師的綜合素質(zhì)要提高
教師的素質(zhì)是計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育的決定的因素之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教育和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)對(duì)教師素質(zhì)的要求會(huì)越來(lái)越高。所以，計(jì)算機(jī)老師要隨時(shí)更新自己的觀念,同時(shí)要求老師對(duì)專業(yè)技術(shù)精通同時(shí)還要綜合素質(zhì)要全面,積極參加教育和培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)和及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題和解決的方法，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)的方法和手段去實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng),同時(shí)學(xué)校因該積極鼓勵(lì)專業(yè)老師去寫具有指導(dǎo)意義的教學(xué)論文，把計(jì)算機(jī)教學(xué)納入素質(zhì)教育的軌道上，而不只是一句空話。
�。ǘ⿲�(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革
現(xiàn)在,我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教材與社會(huì)實(shí)踐脫軌，教材中有過(guò)多的計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ),學(xué)生晦澀難懂，教學(xué)內(nèi)容不夠形象,不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的'學(xué)習(xí)。由于中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很重,安排太多的計(jì)算機(jī)課實(shí)際情況不允許,所以在教材編排上應(yīng)注意遵循由淺入深的原則,課程內(nèi)容銜接性要強(qiáng),做到趣味教學(xué)和科學(xué)教學(xué)統(tǒng)一實(shí)施。
（三）計(jì)算機(jī)教育設(shè)備及時(shí)的更新
計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備要及時(shí)更新是教學(xué)活動(dòng)更好的實(shí)施。只有讓學(xué)生掌握最有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,這樣提高高中計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ㄋ模�、制定科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)要結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，建立多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)能力。面對(duì)變換多姿的計(jì)算機(jī)技術(shù)及內(nèi)容和掌握程度不同的學(xué)生,單一不變的教學(xué)模已不再能完全解決我們?cè)谟?jì)算機(jī)教育和教學(xué)中所面臨的問(wèn)題,我們必須探索出新的教學(xué)模式和教學(xué)思路，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)容。（1）建立以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。（2）建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。（3）建立個(gè)別化學(xué)生教學(xué)模式。（4）建立分組式教學(xué)模式。在教學(xué)中探索出不同的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的綜合能力，同時(shí)做到素質(zhì)教育的理念。
三、結(jié)語(yǔ)
信息技術(shù)課是一門新學(xué)科對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),它本身的特點(diǎn)是是隨時(shí)代的發(fā)展而變化,我們現(xiàn)在缺少成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)踐中需要我們廣大的師生共同努力才能完成的巨大的工程。所以，我們要不斷的挖掘新教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的喜歡或者熱愛。我們要充利用和發(fā)揮教學(xué)教材的潛在作用,不斷的改良教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法,從容才能全面提高教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代的需要和需求。
優(yōu)秀論文范例 篇14
一、協(xié)議書管理制度產(chǎn)生的背景
(一)社會(huì)背景
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨成熟，在運(yùn)行機(jī)制、管理模式、貿(mào)易規(guī)則等方面已與世界經(jīng)濟(jì)接軌，法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則逐步健全，人的思想觀念、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則發(fā)生了深刻的變化，建立信譽(yù)社會(huì)成為國(guó)民的共識(shí)和心聲。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育，規(guī)范學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，開展“刻苦學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)”基本職業(yè)道德教育和行業(yè)規(guī)則、法制教育，已成為高校學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容。
(二)行業(yè)背景
畜牧業(yè)已從粗放型的數(shù)量擴(kuò)張階段向技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)化階段轉(zhuǎn)軌，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，已成為畜牧業(yè)發(fā)展的新目標(biāo)。技術(shù)和人才成為企業(yè)生存與發(fā)展的第一支撐力，企業(yè)紛紛走進(jìn)高校，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，召開不同形式的學(xué)術(shù)報(bào)告、新聞發(fā)布會(huì)，參加學(xué)�；騾^(qū)域性畢業(yè)生人才交流會(huì)，提前推介自我，廣泛選人用人，搶占科技與人才制高點(diǎn)，為學(xué)生提供了社會(huì)化生產(chǎn)實(shí)崗訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所及廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。但是，企業(yè)提前進(jìn)入學(xué)校選擇人才，在一定程度上影響了教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，企業(yè)在畢業(yè)生人才交流會(huì)上的宣傳和招聘條件，使得部分學(xué)生出現(xiàn)盲從和無(wú)所適從，一些企業(yè)的選人用人試用人的行為需要規(guī)范。
(三)畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
1.20世紀(jì)80年代至90年代初期，我校學(xué)生實(shí)習(xí)是在教師帶隊(duì)指導(dǎo)下進(jìn)行的，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)的'增加，師資隊(duì)伍出現(xiàn)短缺，畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理一度出現(xiàn)緊張，影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革、招生就業(yè)分配制度改革和高等教育的迅速發(fā)展，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀發(fā)生了較大變化，部分學(xué)生出現(xiàn)個(gè)人主義、實(shí)用主義、功利主義和急功近利思想，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
3.我校畢業(yè)生供需見面會(huì)安排在每年的3月上旬，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃第六學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)(實(shí)崗)期，畢業(yè)生供需見面會(huì)之后即為畢業(yè)實(shí)習(xí)期。畢業(yè)實(shí)習(xí)期承擔(dān)著多重角色和任務(wù)，對(duì)于學(xué)校是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、保證高就業(yè)率的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生是強(qiáng)化實(shí)踐崗位的綜合專業(yè)技術(shù)、提高綜合素質(zhì)、選擇就業(yè)崗位、了解企業(yè)行業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要時(shí)期，對(duì)于用人單位，是加強(qiáng)校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)人才、考察試用畢業(yè)生、選擇新員工的重要機(jī)會(huì)。用畢業(yè)生實(shí)習(xí)協(xié)議書規(guī)范管理學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的權(quán)利、義務(wù)和行為，顯得十分必要和重要。
二、協(xié)議書管理制度的設(shè)計(jì)思路
(一)從權(quán)力的角度分析設(shè)計(jì)
1.畢業(yè)實(shí)習(xí)生有權(quán)利參加畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和選擇實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和條件。
2.畜牧工程系負(fù)責(zé)畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織安排、過(guò)程管理、實(shí)習(xí)考核和鑒定。
3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位有權(quán)利組織、管理、教育學(xué)生開展工作、生產(chǎn)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練，有權(quán)利接受、拒收、遣返實(shí)習(xí)學(xué)生。
(二)從義務(wù)的角度分析設(shè)計(jì)
1.畢業(yè)實(shí)習(xí)生要嚴(yán)格按照畢業(yè)實(shí)習(xí)方案開展畢業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，接受生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和管理，積極開展實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)等各項(xiàng)工作，切實(shí)做好個(gè)人人身和財(cái)產(chǎn)安全，定期向?qū)W校和實(shí)習(xí)單位匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，按時(shí)參加實(shí)習(xí)總結(jié)及考核鑒定，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
2.畜牧工程系要成立畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，選派指導(dǎo)教師，開展實(shí)習(xí)檢查，定期為學(xué)生和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)。
3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位要按照學(xué)校實(shí)習(xí)方案要求和國(guó)家有關(guān)大學(xué)生培養(yǎng)教育法律法規(guī)，安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和工作，為畢業(yè)實(shí)習(xí)生提供基本的實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)和生活條件，指定專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)技術(shù)人員，負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、人身安全、日常管理教育，如實(shí)填寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)鑒定。
(三)從責(zé)任的角度分析設(shè)計(jì)
1.畢業(yè)實(shí)習(xí)生須簽定畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書，否則，無(wú)實(shí)習(xí)成績(jī);不得向?qū)嵙?xí)單位談條件、索報(bào)酬，不得從事純經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)或贏利性實(shí)習(xí);遵守國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)單位的工作、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及財(cái)經(jīng)紀(jì)律，承擔(dān)相應(yīng)的技術(shù)和經(jīng)營(yíng)責(zé)任，不得泄漏實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和技術(shù)秘密;不得單方違約轉(zhuǎn)點(diǎn)、中止實(shí)習(xí)或提前返校。
2.畜牧工程系要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)，妥善安排學(xué)生實(shí)習(xí)，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)調(diào)三方關(guān)系，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)順利完成。
3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位要向畜牧工程系提供企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照或工商稅務(wù)登記、通訊地址、法人代表及需求畢業(yè)實(shí)習(xí)生的專業(yè)和人數(shù)，不得安排畢業(yè)實(shí)習(xí)生全方位進(jìn)行產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)和推銷活動(dòng)或非法活動(dòng)，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，保證學(xué)生按照要求完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。
三、協(xié)議書管理制度的實(shí)施效果和分析
20xx屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)協(xié)議書的平均簽定率為80.9%，養(yǎng)禽與禽病防治專業(yè)因一年連續(xù)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，部分學(xué)生未能按要求簽定協(xié)議書，簽定率僅達(dá)70.6%。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期不但要進(jìn)行實(shí)崗訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而且要確定就業(yè)單位，選擇社會(huì)發(fā)展空間和環(huán)境，企業(yè)把實(shí)習(xí)期作為畢業(yè)生的考察試用期，要認(rèn)真選拔優(yōu)秀學(xué)生到本單位實(shí)習(xí)，預(yù)選新員工，故不能在畢業(yè)生供需見面會(huì)前后規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簽定協(xié)議書，在一定程度上影響了協(xié)議書應(yīng)有的效能和作用。協(xié)議書制度的實(shí)施得到了學(xué)校有關(guān)職能部門、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師的普遍認(rèn)可，尤其是企業(yè)的認(rèn)可度相對(duì)較高，達(dá)到93%。但該制度在部分學(xué)生、企業(yè)、教師中沒有得到完全認(rèn)可，是由個(gè)體認(rèn)識(shí)觀念、學(xué)生企業(yè)的信譽(yù)度、自身基本條件和目標(biāo)要求、校企多年傳統(tǒng)的合作關(guān)系和感情、法律的責(zé)任和義務(wù)等多種因素影響的結(jié)果。這樣致使部分學(xué)生和企業(yè)的隱性失約未能得到有效控制，失去了協(xié)議書制度應(yīng)有的效果，如學(xué)生簽定了協(xié)議而中途轉(zhuǎn)點(diǎn)，企業(yè)在某一方面未能提供基本的實(shí)習(xí)條件等。協(xié)議書制度從法律的層面上明確了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范了日常行為，把實(shí)習(xí)期學(xué)生教育管理納入法制化軌道，探討出了校企合作、共同培養(yǎng)人才的有效機(jī)制和切入點(diǎn)。協(xié)議書制度加強(qiáng)了學(xué)生教育管理，避免了學(xué)生多頭聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、頻繁更換實(shí)習(xí)單位或不進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，改變了學(xué)生實(shí)習(xí)狀況、行為和態(tài)度，使畢業(yè)實(shí)習(xí)管理從松散型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范型，使學(xué)生實(shí)習(xí)從商業(yè)性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)性實(shí)習(xí)和擇業(yè)性實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的成才觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。協(xié)議書制度規(guī)范了用人單位的行為，企業(yè)不但考察選擇畢業(yè)生，而且要為實(shí)習(xí)學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)生活條件，承擔(dān)培養(yǎng)教育人才的社會(huì)責(zé)任，不具備實(shí)習(xí)條件的企業(yè)不能提前選人用人。與協(xié)議書制度相配套的措施和制度尚需要建立和健全，協(xié)議書制度的法律性和科學(xué)性有待進(jìn)一步研究。
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