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網(wǎng)絡課程建設的實踐與探索論文
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流中，高校課程教學也在不斷的革新。結合《物流管理》網(wǎng)絡課程建設過程中的一系列工作實踐，梳理了網(wǎng)絡課程建設的準備工作，總結了網(wǎng)絡課程建設的核心工作：組建團隊和課程資源建設，加強網(wǎng)絡課程平臺的導航與互動。
一、引言
為加快教學信息化步伐，推動網(wǎng)絡課程建設，加強教師與學生之間的教學交流，提高教學質量，常州工學院于2015年初和畢博網(wǎng)絡教學平臺合作，啟動學校網(wǎng)絡課程建設工作。作為一線教師，對于新的教學平臺的應用充滿熱情和期待，積極參與畢博網(wǎng)絡教學平臺培訓學習，并申請建設《物流管理》這門課程的網(wǎng)絡課程。本文結合網(wǎng)絡課程建設實踐過程中的一些問題與一線教學工作者探討交流。
二、網(wǎng)絡課程建設的準備工作
(一)網(wǎng)絡課程的認識
通過參加培訓和學習，從其組成來看，教學內(nèi)容要按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境，突出其教育性，而網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境則體現(xiàn)了網(wǎng)絡的特點。網(wǎng)絡課程建設者通過網(wǎng)絡表現(xiàn)某門課程的教學內(nèi)容及實施的教學活動對網(wǎng)絡課程有了充足深入的理解;從其內(nèi)涵上來看，首先它是課程，其次它必須具有網(wǎng)絡的特點，才能發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，才可能建立起網(wǎng)絡課程。
(二)建設網(wǎng)絡課程的意義
1.提高整體教學質量。隨著各個高校招生規(guī)模的擴大，師生比例超負荷導致教師針對學生的個別輔導和因材施教遇到困難，加強教師與學生之間的教學交流，提高整體教學質量，啟動網(wǎng)絡教學。網(wǎng)絡教學除用于遠程教育和繼續(xù)教育外，還用于課堂教學的延伸和補充。網(wǎng)絡教學為學生自主選擇學習內(nèi)容提供了極大便利，使教師的主導作用和學生的主體作用都可以得到充分發(fā)揮，教學形式得到拓展，教學手段得以豐富。網(wǎng)絡教學更好地達到全面培養(yǎng)學生的目標從而促進了各種教育思想和教學方式方法的交織融合。
2.豐富教學資源建設。在教高[2007]1號文件中指出要“積極推進網(wǎng)絡教育資源開發(fā)和共享平臺建設，建設面向全國高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務功能的數(shù)字化學習中心，實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件以及參考資料等教學資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質教育資源，完善服務終身學習的支持服務體系”。網(wǎng)絡教學促使媒體資源的種類、內(nèi)容與表現(xiàn)形式更加豐富，這種資源不僅僅是教師的授課課件，還包括教學目標、知識點解析、案例分析、交互設計、作業(yè)與測試、參考資料，等等。網(wǎng)絡學習實質上是一種基于資源的學習，網(wǎng)絡平臺更是資源建設的平臺和資源展示的平臺，因此網(wǎng)絡教學在實施過程中形成了一批教學資源和特色資源，豐富了資源并提高了利用率。
三、網(wǎng)絡課程建設的實踐與探索
(一)課程團隊成員的共同協(xié)作
通過前期的準備工作，我們認識到網(wǎng)絡課程建設是一項系統(tǒng)工程。優(yōu)質網(wǎng)絡課程的建設需要網(wǎng)絡技術、多媒體技術、現(xiàn)代教育技術的綜合應用，橫跨多個學科，需要融合教育學、心理學、計算機學科等知識與技能的融合，需要團隊的協(xié)作，單靠一個人很難完成�！段锪鞴芾怼肪W(wǎng)絡課程教學隊伍師資配備完善，由8名骨干教師組成，即1名教授、4名副教授、3名講師，形成了一支知識結構、年齡結構和學緣結構合理、教學效果好、科研水平高的師資隊伍。這支教學隊伍具有很好的團隊合作精神，教書育人、愛崗敬業(yè)、師德口碑普遍好。
(二)課程資源庫的建立
作為網(wǎng)絡課程建設的主要承擔者，基于網(wǎng)絡課程的系統(tǒng)性，需要做好全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，課程內(nèi)容的有效組織。尤其在課程資源庫的建立方面，做到課程資源的不斷更新，與時俱進。除了課程知識點的PPT講述，設置了物流頭條、物流黑科技、物流案例等模塊，使得《物流管理》課程更接地氣，引起共鳴，激發(fā)興趣與創(chuàng)新。尤其是物流視頻庫、知識庫的引入，擴大了同學們的視野。另外，設置的課程測試模塊，做到了知識與應用的檢驗。
在網(wǎng)絡課程建設的過程中，基于網(wǎng)絡平臺，加強課堂外資源的延伸與拓展，關注網(wǎng)絡資源的整合與鏈接，諸如物流論壇、物流公眾號、物流微博、物流期刊等的引入，激發(fā)了學生們的討論和思考。課程資源的日益豐富，使得課堂信息容量大，緊跟時代步伐，把握物流管理發(fā)展的熱點、焦點、痛點、難點問題，使得物流管理課程知識的理解不再遙不可及，而愈加生動而具體。
(三)網(wǎng)絡課程平臺中的導航與互動
由于學習者的需求不同，在網(wǎng)狀的知識系統(tǒng)中，資源與拓展資源的表現(xiàn)形式不應受傳統(tǒng)課程的表現(xiàn)形式所束縛，學習者可以使用超媒體、超文本、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫和動態(tài)網(wǎng)頁編程等多種技術。根據(jù)個人實際情況自由地點擊模塊，選擇學習方向與學習內(nèi)容。在網(wǎng)絡課程導航系統(tǒng)的設計，教學活動的組織與課程內(nèi)容的設計應多元化。網(wǎng)絡課程教學應避免老師游離于制作和使用之外，簡化操作，加強平臺應用功能。
傳統(tǒng)課堂教學雖然是面對面的教學模式，但由于學時受限，教師和學生的交流是遠遠不夠的。特別是人數(shù)眾多的大班化教學，難以做到因材施教，個性和共性問題難以得到及時發(fā)現(xiàn)，做不到立刻答疑和個性化教學，照顧不到每位同學的不同需求與興趣。自從有了網(wǎng)絡課程互動討論模塊，學生中課堂的疑問課堂外得以交流，相互啟迪，實現(xiàn)答疑解惑，從而增強了教學的互動，師生情感溝通，提高了師生教學相長的效果。
四、結語
綜上所述，建立網(wǎng)絡課程優(yōu)秀的團隊，整合優(yōu)質豐富的課程資源，做好課程資源導航和問題互動與討論答疑工作，網(wǎng)絡課程的建設者要做到不斷維護與更新，才能真正實現(xiàn)網(wǎng)絡課程提高教學質量這一目標。在做好具體的網(wǎng)絡課程開發(fā)與建設工作中，構建良好的學習環(huán)境，體現(xiàn)教師主導作用，發(fā)揮學生重要角色，管理體系評價保證等，才能積極的激發(fā)師生參與建設及應用網(wǎng)絡教學的興趣，從而推動資源建設和課程建設共同發(fā)展，達到高教學質量與高效益、培養(yǎng)高素質創(chuàng)新性人才的目的。
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