統(tǒng)計(jì)學(xué)在新課改中的探索論文
統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中倍受關(guān)注，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，統(tǒng)計(jì)學(xué)廣泛吸收和融合相關(guān)學(xué)科的新理論，不斷開發(fā)應(yīng)用新技術(shù)和新方法，深化和豐富了統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)領(lǐng)域的理論與方法，并拓展了新的領(lǐng)域。
今天的統(tǒng)計(jì)學(xué)已展現(xiàn)出強(qiáng)有力的生命力。在我國(guó)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，實(shí)踐發(fā)展的需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)提出了新的更多、更高的要求。
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)和不斷完善，統(tǒng)計(jì)學(xué)的潛在功能將得到更充分更完滿的開掘。當(dāng)前社會(huì)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展都需要對(duì)信息進(jìn)行采集、整理和分析，這一系列的工作都依賴著統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。因此，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的改革與創(chuàng)新
眾所周知，教材是知識(shí)的載體，教材的選擇直接影響到教學(xué)效果。從總體上看，職業(yè)教育財(cái)會(huì)類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科仍然是薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出學(xué)生的質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。2005年國(guó)務(wù)院做出《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。
根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。
加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。對(duì)于高職高專的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)則主要是注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生具備利用統(tǒng)計(jì)工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高職高專培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才的目標(biāo)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)企業(yè)對(duì)社會(huì)提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出具體的意見和解決問題的方法。因此對(duì)于高職高專經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生來說對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。
高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)以及專業(yè)目標(biāo)來決定。既要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又要培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)踐能力和技能，具有分析問題和解決問題的 能力。
二十世紀(jì)90年代末我國(guó)開始發(fā)展職業(yè)教育以來，很多院校開始編寫符合職業(yè)教育特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，目前關(guān)于高職高專的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材種類繁多，但大多是在原有舊教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪改，內(nèi)容陳舊，理論多，抽象難懂。案例少，案例內(nèi)容老化，沒有緊跟時(shí)代步伐，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。所以筆者認(rèn)為，對(duì)高職高專教材的重新編寫是目前教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)娜∩嵊葹橹匾?/p>
二、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中筆者認(rèn)為，單一的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的教學(xué)模式，只有綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法，才能達(dá)到較好的教學(xué)目的。
不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段，可以獲得不同的教學(xué)效果。學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮、學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不夠的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“填鴨式”的或稱為單向灌輸式的，這樣的方法有其優(yōu)越性：以教師為主導(dǎo)，教師按照學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，有計(jì)劃有目的地組織和控制教學(xué)過程，目的在于使學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容從感知、理解到鞏固，都是在教師領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，教師完全控制課堂，掌握教學(xué)進(jìn)度，可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和正面教育的作用，一個(gè)教師可以教授眾多學(xué)生，學(xué)生能在單位時(shí)間內(nèi)掌握較多的系統(tǒng)的信息。但這種方法也有缺點(diǎn)：教師只注重如何“教”，而不注重學(xué)生如何“學(xué)”，只注重知識(shí)的灌輸，不注重能力的培養(yǎng)，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，興趣性，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。因此，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外還應(yīng)結(jié)合以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、 參與互動(dòng)教學(xué)法。以提高實(shí)踐能力為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，興趣性。使之積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。它的.特點(diǎn)在于教學(xué)過程中的“溝通”與“對(duì)話”，注重教學(xué)過程中“教了什么”和“學(xué)會(huì)了什么”，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論、交流和溝通;是一種是多向的、互動(dòng)的;學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。
總之，互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，是一個(gè)對(duì)話的過程，理解的過程，創(chuàng)新能力形成的過程。也是師生感情增強(qiáng)的過程。
2、案例教學(xué)法。教師通過在教學(xué)的過程中，穿插一些實(shí)際案例進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行相互討論，對(duì)案例進(jìn)行分析，不僅能更好地掌握所學(xué)的理論知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。并且能使學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。在對(duì)案例的選擇上：一要與當(dāng)前所講述的理論知識(shí)相聯(lián)系。二要所選的案例必須是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)發(fā)生的。案例最好是最近發(fā)生的，這樣更能有說服力，產(chǎn)生的效果也更加明顯。就是說我們的教學(xué)內(nèi)容一定要緊跟時(shí)代的脈搏。
3、多媒體教學(xué)法。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
這種新的教學(xué)方法取代了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以把過去在教學(xué)中不能展現(xiàn)的事物表現(xiàn)出來，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來說，可以更加深入理解和掌握統(tǒng)計(jì)方法在實(shí)際中的運(yùn)用。(1)在對(duì)課件的制作上，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用PowerPoint，使課程內(nèi)容形象，逼真，有趣，這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)由于采用多媒體教學(xué)，課程進(jìn)度往往會(huì)比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)快，為避免學(xué)生不能很好地掌握，可以讓學(xué)生在課后拷貝課件，便于對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)為宗旨
中職院校具有培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)，服務(wù)社會(huì)三大職能，其中，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才是主要職能。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)需求和現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整。統(tǒng)計(jì)學(xué)是理論和實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，不僅要掌握統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)、統(tǒng)計(jì)方法，更要能夠進(jìn)行實(shí)際操作，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，必須理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。(1)教師在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作，通過對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)資料進(jìn)行搜集、整理、分析，從而得出結(jié)論，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。
(2)開展就業(yè)指導(dǎo)教育。指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)師的崗位職責(zé)有：負(fù)責(zé)各類常規(guī)項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果撰寫相應(yīng)分析報(bào)告;負(fù)責(zé)定制化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，根據(jù)客戶需求，挖掘數(shù)據(jù)信息，撰寫分析報(bào)告;參與新產(chǎn)品開發(fā)，根據(jù)項(xiàng)目需求，設(shè)計(jì)分析方法與實(shí)施。在常規(guī)教學(xué)工作之余，告訴學(xué)生多學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)給自己充電，這樣就業(yè)機(jī)會(huì)就多。還應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生在就業(yè)選擇中，不要好高騖遠(yuǎn)，更不要急功近利，要正確認(rèn)識(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，選擇能體現(xiàn)自身價(jià)值和發(fā)揮自己特長(zhǎng)的崗位，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。必須不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，從而使自己適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。
四、加強(qiáng)實(shí)踐操作，增加就業(yè)機(jī)會(huì)
現(xiàn)代社會(huì)急需復(fù)合型人才，單一的動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手的學(xué)生已不能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需要。統(tǒng)計(jì)學(xué)是需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，本學(xué)科理論性很強(qiáng)，學(xué)生覺得枯燥，單調(diào)，乏味，難學(xué)，主要原因在于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念比較嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜、計(jì)算推導(dǎo)公式也比較繁多。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過程中，就必須理論聯(lián)系實(shí)際，把有關(guān)的概念、方法原理和實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過實(shí)例進(jìn)行清晰、明確地詮釋。
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