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淺談班主任的魅力與威信的塑造策略論文
1 班主任的魅力
1.1 語言魅力
教師生動(dòng)激勵(lì)的語言能激起學(xué)生的興趣，親切的語言使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨，欣喜不已，能讓孩子們忘記了膽怯，躍躍欲試，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，讓孩子們在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。有人說“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛”。學(xué)生總是很關(guān)注教師對(duì)自己的看法，關(guān)注自己在教師眼里的形象如何，常常從教師的語言中分析教師對(duì)自己的看法。所以，教師一句啟示性的話，有時(shí)能使學(xué)生茅塞頓開；一句激勵(lì)性的話，有時(shí)能鞭策學(xué)生終生并使其銘記不忘。
1.2 知識(shí)魅力
班主任首先是一名學(xué)科教師，自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的知識(shí)。一名理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)上要能把握學(xué)生，有一套教學(xué)的方法，首先能在教學(xué)上取得學(xué)生的信任。如何有一套自己的教學(xué)方法？那需要班主任在平時(shí)應(yīng)多讀書，多思考，注重自身學(xué)業(yè)的進(jìn)修，對(duì)不懂的問題要多問，多求教，注重知識(shí)的積累。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)，能觸類旁通。在班級(jí)管理過程中，班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，需要淵博的知識(shí)。班主任的學(xué)識(shí)越多，業(yè)務(wù)水平越高，綜合素質(zhì)越強(qiáng)，他在學(xué)生中威信就越高，學(xué)生就越容易被他吸引，聽從他的教誨。
1.3 人格魅力
一名人格高尚的班主任，首先應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的赤膽忠誠，對(duì)工作的極端熱忱，以校為家，愛生如子，默默耕耘，講奉獻(xiàn)，不求索取，真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。新時(shí)期，班主任更應(yīng)安貧樂教，不能“一切向錢看”，不能在平時(shí)的交流中把“實(shí)惠主義”灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中，身教重于言教。班主任必須慎重地修養(yǎng)人格，提出嚴(yán)格要求，要使自己的一言一行給學(xué)生以正面的影響。
2 班主任的威信
2.1 班主任的素質(zhì)修養(yǎng)
素質(zhì)修養(yǎng)是作為一名班主任老師應(yīng)該具有的職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具備高尚的思想品德、豐富的知識(shí)修養(yǎng)、熟練的業(yè)務(wù)能力、廣泛的興趣愛好，這些都是形成班主任威信的核心和支架。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)下，一些不良的社會(huì)思潮在影響著人們的觀點(diǎn)社會(huì)上教師待遇、知識(shí)的價(jià)值、及人們對(duì)教師職業(yè)的種種誤解，使教師難當(dāng)難為，作為班主任尤其如此，這些都影響著班主任威信的建立，這種情況下，班主任更應(yīng)當(dāng)努力做到：
�。�1）品德高尚。這是班主任個(gè)人影響力的基礎(chǔ)，做一個(gè)人首先要品德端正，而作為人類靈魂工程師的教師，更應(yīng)該具有高尚的品德，“學(xué)高為師，身正為范”，這是偉大人民教育家陶行知先生在曉莊師范提出的為師座右銘。他強(qiáng)調(diào)教師要以身作則，教師的一舉一動(dòng)，都要修養(yǎng)到不愧為人師的程度。學(xué)生正處在成長期，對(duì)于事物的模仿力極強(qiáng)。班主任只有用曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感，并對(duì)他們積極的模仿，所以，良好的品德是班主任的必要條件，是樹立班主任、老師個(gè)人影響力的基本素質(zhì)。
�。�2）業(yè)務(wù)熟練。班主任的業(yè)務(wù)能力不僅表現(xiàn)為能否勝任自己的工作；更重要的是關(guān)系到能否領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)班級(jí)體，班主任只有一心為著學(xué)生，全力教育學(xué)生，勿有半點(diǎn)索取，把自己的知識(shí)無私的傳授給學(xué)生，用自己高尚的人格在學(xué)生心中樹立起一座偉大的豐碑。另一方面，班主任的課要比其他任課教師上的要好，這樣學(xué)生的敬佩之情會(huì)油然而生。
�。�3）興趣廣泛。教育不能強(qiáng)硬灌輸，要講究方法。那種口傳身授獲取的信息只能形成淺顯的記憶，學(xué)生唯有通過用腦思考，通過“悟”，即通過體驗(yàn)、意會(huì)才能真正把握知識(shí)的真諦，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)。所以，這要求班主任在教育教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法，要寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，班級(jí)生活也會(huì)豐富多彩。這就要求班主任要有廣泛的興趣，例如：寫一手好字，歷史軼事隨手拈來，文藝、體育樣樣在行，有了這樣深厚的基礎(chǔ)，不怕學(xué)生不佩服，這樣就能使學(xué)生從心底建立起不可動(dòng)搖的信念、信賴與佩服。
2.2 師生情感的建立
班主任最好了解學(xué)生的興趣想法，利用平日的接觸，與學(xué)生交心，學(xué)生的心靈需要教師的加倍保護(hù)。每個(gè)學(xué)生的心底都埋藏著向善的種子，當(dāng)學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感到教師是真心愛護(hù)他，為他操心時(shí)，是不會(huì)無動(dòng)于衷的。他會(huì)把自己的愛回報(bào)給教師，從感情上縮短師生的距離。通過真誠的交流，使班主任與學(xué)生心心相印。威信還是由信任維系的，離開了信任威信不足以立足，熱愛學(xué)生、相信學(xué)生，建立民主平等，相互依賴的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要從知識(shí)的權(quán)威，知識(shí)的傳授者化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者、合作者，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及隨時(shí)發(fā)生的需求與心態(tài)變化，建立師生互動(dòng)、教學(xué)相長、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。要取得學(xué)生信任，最重要的是有誠意，讓學(xué)生信任你，只有發(fā)自內(nèi)心的誠意，才能打動(dòng)學(xué)生的心靈。
2.3 班主任的工作方法
班主任的工作方法恰當(dāng)與否直接影響著班主任威信的建立。首先，全面正確的了解和研究學(xué)生是班主任做好工作的前提。只有充分了解了每一個(gè)學(xué)生，才能把握住學(xué)生的思想脈搏和行為傾向，才能有的放矢，因勢利導(dǎo)的進(jìn)行工作，在傳授知識(shí)和人生道理時(shí)，是老師，在交往中是朋友，心心相印。其次，班主任要熱愛學(xué)生，沒有真正的愛就沒有真正的教育，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)生建立融洽和諧的伙伴關(guān)系，以愛和寬容，以平等平常之心去理解學(xué)生，接納學(xué)生，尊重學(xué)生，善于從學(xué)生的錯(cuò)誤行為中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)。很難想象一個(gè)不愛學(xué)生的人，學(xué)生會(huì)去信服他、聽從他，他的威信何從建立。再次，班主任工作要靈活處理好學(xué)生之間的各種問題，這些問題的最終解決關(guān)系到班主任威信的成功建立。要以事情本身的是非曲直來判斷。教師要有平等師生觀。學(xué)生雖然在各方面有所不同，但在教師眼力的地位是平等的。班主任老師，不以“權(quán)威”自居，放下教師的架子，蹲下來耐心傾聽學(xué)生的心聲，讓他們表明自己的思想，如果是對(duì)的，不妨接受；如果是不對(duì)的，應(yīng)正確引導(dǎo)，充分說理，不能不分時(shí)機(jī)、場所和方式一味訓(xùn)斥，應(yīng)在嚴(yán)格要求的前提下動(dòng)之以情、曉之以理，在約法三章的基礎(chǔ)上和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化。
總之，優(yōu)秀的班主任在同學(xué)心目中一定享有很高的威信，他們身上一定有可親、可敬、可信的魅力。作為班主任要想擁有魅力與威信，歸根結(jié)底應(yīng)對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要抱有殷切的希望，要有一顆真誠的愛心。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳震.班主任新思維.南京師范大學(xué)出版社，2002.
[2] 魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1997.
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