淺析低年級(jí)的拼音教學(xué)論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面和小編一起來(lái)看淺析低年級(jí)的拼音教學(xué)論文，希望有所幫助！
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是孩子正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，是識(shí)字、閱讀的拐杖，也是通往博大精深的漢語(yǔ)文化的必經(jīng)之路。它既是識(shí)字的基礎(chǔ)，又是閱讀、習(xí)作的前提，更是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的部分。因此，剛?cè)雽W(xué)的孩子一定要掌握和應(yīng)用好漢語(yǔ)拼音。
然而，漢語(yǔ)拼音本身只是一些符號(hào)，沒(méi)有特殊的意義，對(duì)于這些剛?cè)雽W(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)難免枯燥乏味，甚至還讓許多的孩子愁眉苦臉。特別是漢語(yǔ)拼音里的聲母bdpq的辨別認(rèn)讀，j q x與ü的拼寫、認(rèn)讀。i yu w yi wu音近而形異，拼音的發(fā)音和書寫、用法等都是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。
一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)
第一，在漢語(yǔ)拼音中最重要的是二十三個(gè)聲母、二十四個(gè)韻母和十六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)的要求是讓孩子達(dá)到人人會(huì)背，人人會(huì)默寫以及打亂順序會(huì)聽寫。
二十三個(gè)聲母，其中zhchshr是翹舌音，也叫卷舌音，zcs是平舌音。二十四個(gè)韻母可以分為六個(gè)單韻母：ɑ o e i u ü，九個(gè)復(fù)韻母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er。其中er為特殊復(fù)韻母，不和其他聲母組成音節(jié)，只能自成音節(jié)。還有九個(gè)鼻韻母，其中ɑn en in un ün是五個(gè)前鼻韻母，ɑng eng ing ong是四個(gè)后鼻韻母。
第二是音節(jié)加聲調(diào)的位置，學(xué)生也容易寫錯(cuò)，不容易標(biāo)正確。雖然利用標(biāo)調(diào)兒歌能讓很多學(xué)生基本掌握，但仍然有一些學(xué)生不可避免地會(huì)出錯(cuò)。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編了這樣的兒歌：有ɑ給ɑ戴，ɑ不在，找oe，iu并排后面戴。其中，學(xué)生最容易出錯(cuò)的是復(fù)韻母iu和ui的標(biāo)調(diào)。
第三是孩子記憶最困難的地方，就是小ü和j q x拼寫時(shí)的去點(diǎn)規(guī)則。需要老師和家長(zhǎng)在輔導(dǎo)時(shí)不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。為了加強(qiáng)記憶，我也為孩子們編寫了這樣的兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x和大y就摘帽。 j q x和大y，從不和u在一起。
二、如何突破重難點(diǎn)
關(guān)于拼音的教學(xué)，我們大部分都是通過(guò)有趣的兒歌、故事等形式給孩子講解。但由于教學(xué)時(shí)間只有短短兩個(gè)月，而內(nèi)容又多，孩子們掌握起來(lái)困難是有的，這就需要老師及家長(zhǎng)要不斷幫助他們復(fù)習(xí)鞏固。在上課時(shí)、甚至復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候，老師都要開動(dòng)腦筋，想出多種多樣的方法，激發(fā)孩子的興趣。一年級(jí)的小學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，注意力還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意力，教師要充分挖掘文本的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
比如，可以編兒歌、順口溜等。為了幫助孩子區(qū)別b p d q，老師可以編這樣的兒歌：左拳朝上b b b，左拳朝上p p p，右拳朝下d d d，右拳朝上q q q。
為了幫助學(xué)生區(qū)別m n，可以編這樣的兒歌：兩扇大門m m m，小馬磨粉做饃饃；一扇大門n n n，奶牛產(chǎn)奶真多呢。
為了幫助孩子區(qū)別f t，可以編這樣的兒歌：傘柄朝上f f f，孫悟空孫悟空來(lái)拜佛；傘柄朝下t t t，小白兔小白兔蹦蹦跳。
“n”和“l(fā)”一個(gè)是鼻音，一個(gè)是舌邊音，也有很多學(xué)生受方言影響，不能準(zhǔn)確讀出來(lái)，容易讀混淆。比如把“牛”，讀成“流”，“鳥”讀成“了”。
在拼讀音節(jié)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們拼讀兩拼音節(jié)稍微輕松點(diǎn)，可是拼讀三拼音節(jié)難度卻因人而異，有些孩子就是拼不準(zhǔn)。于是我編出這樣的順口溜，兩拼音節(jié)：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。記住這樣的口訣，孩子們?cè)谄醋x的過(guò)程中輕松多了，仿佛多了根拐杖走路，穩(wěn)當(dāng)多了。
在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，還可以借助學(xué)具和游戲。比如，可以設(shè)計(jì)音節(jié)拼讀擂臺(tái)，利用舊臺(tái)歷，做成聲母變韻母不變，或者聲母不變韻母變的臺(tái)歷式拼音翻讀學(xué)具，在班級(jí)開展小組拼讀比賽，評(píng)選出優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品，以此來(lái)激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)拼音的熱情，從而在拼音學(xué)習(xí)的`氛圍中體會(huì)到成功的喜悅。
游戲的設(shè)計(jì)也可以多種多樣，比如“摘果子”游戲和“打撲克”游戲等�！罢印庇螒蚩梢赃@樣設(shè)計(jì)，利用多媒體做課件，將樹上布置出“聲母果”和“韻母果”，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)“聲母果”和一個(gè)“韻母果”，讓參與比賽的學(xué)生認(rèn)讀“音節(jié)果”，看誰(shuí)摘的果子多，多者獲勝。
“打撲克”游戲也很有趣，可以讓每個(gè)孩子回家利用廢舊的掛歷裁出撲克牌大小的尺寸，然后在每張牌上寫上聲母和韻母。玩的時(shí)候，一個(gè)孩子拿韻母撲克，一個(gè)孩子拿聲母撲克，同時(shí)出牌，誰(shuí)先拼出，牌歸誰(shuí)。這樣的游戲不僅在課堂上可以進(jìn)行，課下同樣可以進(jìn)行，在學(xué)校和老師、同學(xué)可以進(jìn)行，也可以在家和家長(zhǎng)玩。
這樣一系列有趣的游戲設(shè)計(jì)，既符合孩子們愛(ài)玩的天性，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，又能很好地鞏固學(xué)習(xí)拼音的教學(xué)任務(wù)，可謂一舉兩得，事半功倍。老師對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段出現(xiàn)的還不能很好地拼讀等問(wèn)題，不能操之過(guò)急，要有牽著蝸牛散步的耐心。
從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年級(jí)的要求。這就是說(shuō)，漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)的要求，也不是一年級(jí)第一學(xué)期的要求。在后面的識(shí)字、閱讀、練習(xí)等學(xué)習(xí)中，漢語(yǔ)拼音還會(huì)大量出現(xiàn)，孩子們每天都要重復(fù)使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具。
因此，掌握這個(gè)工具僅僅只是時(shí)間的問(wèn)題，作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中千萬(wàn)不能“畢其功于一役”。急于求成，操之過(guò)急，必將適得其反。
拼音教學(xué)中，只有老師拿出熱忱與激情，不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)好拼音，為后面的識(shí)字、閱讀、習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能讓他們更快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！
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