如何上好一堂作文課的學(xué)科論文

　�。ㄒ唬� 讓作文在學(xué)生心中簡(jiǎn)單化

　　很多同學(xué)認(rèn)為“作文難，難于上青天”覺(jué)得寫(xiě)作文時(shí)“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處著手，無(wú)事可寫(xiě)，害怕寫(xiě)作文”。第一次上作文課的孩子，大多數(shù)是小學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生，有的緊張，有的高興，還有的孩子說(shuō)自己沒(méi)有心情。那么我們就要充分了解到孩子的心理狀況，和孩子們從心交流。為什么緊張？為什么高興？又為什么沒(méi)有心情？讓他們用語(yǔ)言表訴出來(lái)，徹底消除他們的緊張感。

　　同學(xué)們年紀(jì)小，生活經(jīng)歷單純，可寫(xiě)的東西也就比較少，在加上是第一次真正的拿起筆來(lái)寫(xiě)東西，不免有些緊張、害怕。同學(xué)們?cè)诘谝惶谜n上一定會(huì)問(wèn)老師，什么是作文？老師要盡量把作文的概念簡(jiǎn)單化�！岸�聞、目睹、心想`，用筆來(lái)說(shuō)出你想說(shuō)的話，這就是作文�！� 哈佛女孩劉亦婷的母親深諳此道。在亦婷讀幼兒園時(shí)，她就訓(xùn)練女兒每天“發(fā)布新聞”講述幼兒園里發(fā)生的各種事情。通過(guò)經(jīng)常練習(xí)，小亦婷變得愛(ài)看，愛(ài)想，愛(ài)說(shuō)了。毋庸諱言，這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)而艱澀。當(dāng)孩子從生活中取材，并讓他為之感動(dòng)時(shí)，他們才能說(shuō)好，將來(lái)也才能寫(xiě)好，所以第一堂課，我們別讓作文成為一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們從現(xiàn)在開(kāi)始，從“大膽、簡(jiǎn)單的說(shuō)”開(kāi)始！

　�。ǘ�） 作文的兩把金鑰匙

　　知道了什么是作文，然后就應(yīng)該寫(xiě)作文了！作文不是單純的說(shuō)，盡管老師說(shuō)‘你怎么想 ，就怎么寫(xiě)’，可是情況并不是這么簡(jiǎn)單。寫(xiě)作與說(shuō)話有所不同，我們與人說(shuō)話的時(shí)候，一邊想一邊就說(shuō)出來(lái)了，即使不識(shí)字的人，也沒(méi)有多少交流的困難，因?yàn)檫\(yùn)用的是口頭語(yǔ)言。而寫(xiě)作文，是用筆寫(xiě)你想說(shuō)的話，把口頭語(yǔ)言變成書(shū)面的語(yǔ)言。這對(duì)初次走進(jìn)作文王國(guó)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一件難事，所以在第一堂課上，我送給了學(xué)生兩把開(kāi)啟作文之門(mén)的金鑰匙：一把是抓特點(diǎn)、另一把是慢慢寫(xiě)。特點(diǎn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物，通過(guò)比較，比出與眾不同、不一樣的地方。寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要用自己的眼睛去觀察，去找特點(diǎn)。比如我們?cè)趯?xiě)大象的時(shí)候，沒(méi)有同學(xué)說(shuō)“大象有四條腿，一對(duì)耳朵……”同學(xué)都要抓住大象的特點(diǎn)“柱子一樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)生動(dòng)。同學(xué)們知道了什么叫特點(diǎn)以后，也就走進(jìn)了作文王國(guó)的第一步。

　　慢慢寫(xiě)，不是讓學(xué)生寫(xiě)的很慢，而是讓學(xué)生多多的想，具體的寫(xiě)。比如，我們寫(xiě)大象的耳朵，我們?cè)鯓影汛笙蟮亩�朵描�?xiě)全、描寫(xiě)細(xì)、讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)大象的人，看了你寫(xiě)的話之后，就知道它長(zhǎng)什么樣呢？這就需要慢慢寫(xiě)，有的同學(xué)說(shuō)“大象有一對(duì)大大的耳朵”，還有同學(xué)說(shuō)“大象有一對(duì)大大的像一個(gè)蒲扇似的耳朵”，有的同學(xué)甚至寫(xiě)了大象走起路來(lái)耳朵“呼扇呼扇”的，這樣學(xué)生在思考的過(guò)程中逐漸掌握了慢慢寫(xiě)的要領(lǐng)，在慢慢寫(xiě)的同時(shí)又抓住了特點(diǎn)。

　�。ㄈ�） 興趣是最好的老師

　　孩子最初學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，沒(méi)有灰心喪氣的，都是懷著好奇心來(lái)學(xué)習(xí)的。我們一定不要打擊孩子的興趣，一篇作文不行，下一篇……，雖然孩子會(huì)有缺點(diǎn)，但是我們要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)之處激發(fā)寫(xiě)作的興趣，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，要在第一堂作文課上把孩子寫(xiě)作的火種燃起來(lái)，來(lái)上課必須要有收獲，先學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，循序漸進(jìn)，一步一步慢慢來(lái)，作文是個(gè)慢工夫，要用穩(wěn)火慢燉。

　　第一堂課會(huì)影響到孩子以后對(duì)作文的態(tài)度，怎樣上好第一堂作文課是每個(gè)作文教師的必須思考的問(wèn)題，在這里僅把我的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)出，希望能找到知音，共同繼續(xù)探討小學(xué)作文的教學(xué)問(wèn)題。

　　1、 作文起步最重要

　�、�、在作文起步時(shí)教師宜多鼓勵(lì)，少命題。讓學(xué)生大膽寫(xiě)作，教師當(dāng)慎重評(píng)點(diǎn)。這主要是做到讓學(xué)生“倘見(jiàn)為文之易，不見(jiàn)為文之難”，

　�、�、在課外閱讀上不鼓勵(lì)看“作文選”，要看經(jīng)典，看名著，看大作，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，更重要的是從一開(kāi)始就在學(xué)生頭腦中形成了大作文觀，不拘尼于作文的外在形式，不“為作文而作文”。有文獻(xiàn)表明，作文選在市場(chǎng)上暢銷(xiāo)，在學(xué)生“盛行”，這也正揭了語(yǔ)文教師不善教作文的短。在哈爾濱市第136中學(xué)，學(xué)生們紛紛反映老師的作文課講得“沒(méi)勁”，大家都不愛(ài)聽(tīng)。還不如回家看“作文工具書(shū)”呢！

　�、邸⒁�求可以放低一些，但不鼓勵(lì)模仿。劉錫慶指出：崇個(gè)性、重創(chuàng)新，是作文的生命和靈魂。“作文”與“創(chuàng)作”也有不同，但只是學(xué)生和作家的不同、青少年和成年人的不同、習(xí)作和發(fā)表的不同等，它們共同的都是寫(xiě)作主體一種“物——意——文”的綜合、轉(zhuǎn)換：只不過(guò)小學(xué)生有小學(xué)生的綜合、轉(zhuǎn)換，中學(xué)生有中學(xué)生的綜合、轉(zhuǎn)換，大作家有大作家的綜合、轉(zhuǎn)換而已。因此，我們的作文起步教學(xué)，一方面要求可以放低一些，起步時(shí)雖然要求低、慢，但引導(dǎo)學(xué)生走上“正道”之后，作文教學(xué)的步伐就會(huì)加快，會(huì)取得良好效果。另一方面不鼓勵(lì)學(xué)生模仿，尤其是教師明言指出學(xué)生可以模仿，劉錫慶教授已經(jīng)把理由說(shuō)得很充分了。

　　2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選一條好路，一條教師熟悉的路，“放手”讓學(xué)生自己走。

　　國(guó)內(nèi)有許多這樣的做法。傳統(tǒng)的做法是強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)日記，但日記的練習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)作文同步的，還談不上有“引路”的問(wèn)題。用看圖作文的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話、寫(xiě)段，只有學(xué)生對(duì)學(xué)好作文有信心，才能積極地去學(xué)，才能學(xué)好。因此，每接收一個(gè)新班的第一堂作文課時(shí)，首先是要告訴學(xué)生作文并不難�！拔沂謱�(xiě)我口”，作文就是用筆說(shuō)話嘛。你怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，怎么寫(xiě)就怎么說(shuō)。誰(shuí)不會(huì)說(shuō)話呀，只要會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)字就會(huì)寫(xiě)文章，從而清除學(xué)生對(duì)作文高不可攀的恐懼感。

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