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高校開設田徑課的教學內(nèi)容及評價方法的研究的論文
論文關鍵詞：田徑課 教學內(nèi)容 教學評價方法
論文摘要：高校田徑教學出現(xiàn)開課難的困境。本文通過文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法對普通高校開設田徑課程的現(xiàn)狀及教學內(nèi)容與教學方法進行分析，通過改進教學方法。使田徑教學在普通系學生健身教育中發(fā)揮更大作用。
引言
長期以來，高校田徑課程教學的基本內(nèi)容和框架大多仍然以競技項目，而忽視了田徑運動的健身性、娛樂性以及學生綜合能力的培養(yǎng)，導致近年來普通高等院校體育自由選課使田徑課走入困境。通過創(chuàng)新教學內(nèi)容與教學評價方法的改革及研究改革教學形式與方法,以適合大眾健身的口味,培養(yǎng)學生主動學習與自覺鍛煉的興趣和習慣,為終身體育打下基礎。
1、研究內(nèi)容與研究方法
1.1研究內(nèi)容
普通高校學生開設田徑課的教學內(nèi)容及評價方法研究。
1.2研究方法
本文通過文獻資料法查閱大量文獻、歸納法、分析法。
2、調(diào)查結(jié)果與分析
2.1普通高校開設田徑課的現(xiàn)狀分析
經(jīng)調(diào)查大部分普通高校還未開設田徑課，針對田徑課程教學中教學內(nèi)容及評價的現(xiàn)狀，對普通系部分學生對田徑課的態(tài)度進行了調(diào)查與交談，從中得出了一些具有建設性的意見和建議。
2.1.1田徑教學內(nèi)容競技化
由于田徑運動長期以來是以競技運動為主線，學生從小學一年級到高中畢業(yè)都在重復著這些項目的學習，這些內(nèi)容對他們已無興趣可言。競技化的田徑教學，忽略了田徑健身的目的和作用。使教師在田徑教學內(nèi)容的選擇時只能圍繞這些競技項目進行教學，使學生對田徑的興趣降低。使高校田徑教學處于學生不愿學，教師不愿教的尷尬境地。
2.1.2田徑教學目標及評價單一
長期以來，受傳統(tǒng)體育觀念的影響，普通系田徑教學目標單一，過分看重田徑教學達標和技術(shù)，把達標作為田徑教學的唯一目標。在課堂教學評價上，以學生的運動負荷和練習密度作為評價標準，忽視學生的個體基礎差異。在學生成績的評定上，以籠統(tǒng)劃競技標準進行學習評價，埋沒學生的主觀努力和進步幅度，使一部分基礎較差的學生感覺田徑課學習難度較大，因此在上田徑課時敷衍了事，而一旦進行體育課選項，就再也不選田徑。
2.2普通高校開設田徑課的可行性
2.2.1創(chuàng)新教學內(nèi)容
大部分同學認為田徑運動能有效地發(fā)展速度、力量、耐力以及靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),增強體質(zhì),獲得運動技能,提高運動能力,培養(yǎng)意志品質(zhì)等。通過走訪調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)實行以下創(chuàng)新教學課程，尤其是田徑游戲課和健身方法課能得到學生的廣泛認同和支持。
2.2.2田徑課教學評價方法
對教師的教學評價依據(jù)田徑課堂教學的各個要素進行分析，把課堂教學分為教學目的、教學內(nèi)容、教學方法和教學過程等。使之結(jié)構(gòu)清晰，脈絡分明。強調(diào)要不斷激發(fā)和引導學生的田徑學習需要創(chuàng)造性地教學方法，注重學生的差異，給學生提供更多思考和創(chuàng)造的自由活動空間。
對學生的評價轉(zhuǎn)變評價標準，注重學生發(fā)展的全過程，在體育田徑學習成績評定中，既要關注學生學習條件的差異，也要關注學生學習結(jié)果的差異，根據(jù)學生進步的幅度進行成績評定,從而利于教師因材施教與學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生不斷進取的學習動機和激情。另外重視學生的自我評價和相互評價。
3、結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
普通系學生開設田徑課是可行的，普通系開設田徑課訓練強度和教學內(nèi)容教學評價方法都要進行改革。大部分高校普通系學生還未開設田徑課,教學內(nèi)容與教學評價方法應做適當?shù)恼{(diào)整，把原本的重運動競技和技術(shù)體系的田徑教學課擴寬為掌握田徑運動為健身的手段和方法,培養(yǎng)自覺參加田徑運動的良好習慣,使之成為“終身體育”的主要鍛煉手段和內(nèi)容,使田徑課教學充滿生機和活力。
3.2建議
轉(zhuǎn)變教學指導思想，田徑作為一門重要學科,應結(jié)合學生切身需要解決的問題加以分析和教育。注重培養(yǎng)學生的健身意識、健身習慣、健身能力,以增強學生體質(zhì)為目的,充分體現(xiàn)“以人為本”的思想。豐富田徑課程教學內(nèi)容田徑運動教學的教材內(nèi)容安排應符合教學指導思想的需要,應具有健身性、娛樂性和可行性。促進和提高人體在生活、學習、工作中的需求與適應性為基礎進行創(chuàng)新，拓展和開發(fā)田徑的娛樂、健身項目，使其成為一項學生樂于接受的體育課程。對學生田徑運動意識和興趣的培養(yǎng)是直接動力。為了獲得同學們對田徑運動的認可,還應該在同學可通過舉辦田徑文化周,田徑知識講座,田徑知識有獎問答等,促進同學們對田徑的深入認識。
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