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作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析論文
說(shuō)起現(xiàn)在小學(xué)生的作文，都有一個(gè)同感：低年級(jí)小朋友的作文語(yǔ)言文字簡(jiǎn)單，卻富有童趣；而高年級(jí)同學(xué)的作文用了很多優(yōu)美詞語(yǔ)，但很難讓人有“心動(dòng)”的感覺。原因何在呢？主要是高年級(jí)作文中的真情實(shí)感不見了。高年級(jí)的學(xué)生，老師無(wú)論出個(gè)什么題目，他們不是“不假思索”地 “寫出”一篇文章。就是不會(huì)下筆，無(wú)從說(shuō)起。不會(huì)創(chuàng)新，缺少個(gè)性；不會(huì)表達(dá)，語(yǔ)言空乏。習(xí)作不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了完成任務(wù)和獲取高分，缺乏自己真實(shí)的思想和感受，只能生搬硬套或隨意編造，其痛苦之狀可想而知。大部分學(xué)生害怕或討厭寫作，覺得根本無(wú)話可寫，認(rèn)為寫作是一件痛苦的事。
作文教學(xué)中不見了感情，不見了人性的各種活動(dòng)表現(xiàn)，讀起來(lái)是那樣的讓人乏味。怎樣提高學(xué)生的習(xí)作水平呢？
一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣作文離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么樣的作文文學(xué)。表面上看，小學(xué)生每天從學(xué)校到家里，兩點(diǎn)一線，上課、下課、作業(yè)、考試，如此循環(huán)，頗有單調(diào)乏味之感，但他們的生活同樣是豐富多彩的。
1. 要充分利用課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生作文興趣。
豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的作文興趣，豐富作文內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面，還能全方位的培養(yǎng)他們的思維能力和品質(zhì)、書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。課外活動(dòng)時(shí)組織開展一些游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察、練筆。游戲一般在室外進(jìn)行，形式多種多樣，如：拔河比賽、丟沙包、跳皮筋等。這些活動(dòng)都深受學(xué)生喜愛，他們盡情蹦跳，心情無(wú)比歡暢。回到教室后，教師便可不失時(shí)機(jī)地提問學(xué)生。學(xué)生們會(huì)你一言，我一語(yǔ)，繪聲繪色地講起來(lái)。由于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最佳情境，形成了人人參與、個(gè)個(gè)投入、高高興興來(lái)習(xí)作的氛圍，學(xué)生的作文水到渠成。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣。
創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。創(chuàng)設(shè)情境的途徑有：語(yǔ)言描述情境、實(shí)物模擬情境、圖畫再現(xiàn)作文情境、實(shí)際生活情境。如想像作文《假如我是xxx》，通過(guò)老師繪聲繪色地描述情境，學(xué)生展開想像、聯(lián)想，去感受情境，從而達(dá)到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說(shuō)、寫欲望的目的。
3. 寫實(shí)際生活，激發(fā)興趣。
學(xué)生怕寫作文的主要原因是發(fā)愁沒材料可寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊小事，去寫一寫實(shí)際生活中感興趣的話題�！吧钍菍懽鞯脑慈�。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的契機(jī)，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，結(jié)合興趣小組活動(dòng)，布置學(xué)生寫競(jìng)選演說(shuō)辭、兒歌、童話、寓言、笑話、廣告詞等等，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，又將大大激起學(xué)生寫作和創(chuàng)造的熱情。
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