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淺談新模式的市中小學生運動會論文
【摘要】學生運動會的目的是為了更好的推動素質教育，為了促進學校學生的群體活動；促進學校田徑運動水平的提高，豐富學生的課余生活。它改革的新模式是面向更多學生，體現生動活潑的特點，激勵更多學生參與；恰當處理個體差異性，達到學生運動會的舉辦目的。
【關鍵詞】素質教育 探索 改革 全面性 差異性
以往，學生田徑運動會是單純地按田徑運動的競技項目進行比賽。雖然田徑運動競賽可以檢查教學、訓練質量,交流和總結教學、訓練經驗，這僅對學校部分學生田徑運動水平的提高能起到一定的促進作用，但是面向全體學生，卻有較大的缺陷。特別是標槍、鐵餅、跨欄、三級跳遠這一類技術性很強的項目，除學校田徑隊隊員能在比賽中以明顯優(yōu)勢獲得名次外，一般學生很難獲得名次，并且成績相當差，使得報名參賽的人數偏少，運動會中其他的項目也有出現冷場的場面。與此同時，看臺上座無虛席的觀念，卻置身于比賽之外，舉辦一次學生運動會，從上級到下級、從學校領導到體育教師；從各�？倓仗帯嘀魅蔚礁骺评蠋�，都耗費了不少的精力進行籌備、組織。學校往往還投入相當的資金，全校停課兩、三天，可謂是學校中的一件大事。但是，不少學生認為參加運動會僅是學校上幾個體育尖子的事兒，即使自己有所投入，也不過是為學校集體能取得好成績而鼓動、助威、服務，并不涉及也要參加鍛煉活動。因此，常出現學生離開學校集體到游戲機室或電腦室玩游戲等與運動會無關的活動，使得校運會的實效性、經濟性并不與其投入和規(guī)模成正比，影響正常的運作,難以真正達到舉辦學生田徑運動會的目的。
今天全面實施的素質教育，以過去舊模式學生田徑運動會，愈加暴露出不適應當今素質教育的需要這一矛盾，如何通過新模式的學生田徑運動會起到促進全體學生積極鍛煉身體、全面發(fā)展素質、鍛煉各方面能力的效果，真正達到舉行市運會的目的呢？就舉辦的新模式學生運動會有如下特點：
一：新模式能面向全體學生。
�。�1） 針對運動會的名稱、項目設置等方面進行改革
運動會期的項目設置、報名名額、獎勵范圍，都是值得仔細推敲的。由于各方面條件的限制，僅以田徑運動的單項比賽設項，必然縮小參與面，而集體性比賽項目突出地克服了這一缺陷。所以我們進行了下述三項改革。
1.1 完善運動會名稱及項目設置：將“學生田徑運動會”更名為“學生運動會”。運動會不僅有田徑比賽的項目，還有各種形式的各年級的接力比賽，如：多人多足、滑龍舟、集體跳繩比賽等趣味性及隊形隊列的體育項目比賽。將學生中開展不普遍、難度較大的標槍、鐵餅、跨欄、3000米跑等項目刪除。
1.2 增加報名限額：田徑比賽各校徑賽項目的報名名額有原計劃的2名增到5名。集體項目參賽名額，以各校最少參賽項目超過2/3為標準。
1.3 增加計分辦法：所以的集體趣味性體育項目的比賽，一律按田徑單項比賽的雙倍計分。
采取上述三條改革措施以后，參加學生田徑運動會的學校實際人數除隊形隊列為100%以外，各校參加比賽項目人數占80%以上，克服了過去參賽人數不超過50%的缺陷，使2000—2004年這幾屆運動會面向學生的宗旨得以實現。實際上，適當再增加比賽的項目，并增加比賽的趣味性，以吸引更多的師生參與。
�。�2） 師生一體，同一氛圍
由于裁判員都是來源各校的老師，從2000屆學生運動會開始增加了裁判員的接力比賽、1500米耐力跑、踢毽子、跳繩等集體項目，裁判員都得以鍛煉，特別是由總裁判長帶領著裝統(tǒng)一、步伐整齊、莊嚴醒目的裁判隊伍參加的開幕入場式，在全體學生面前進行入場表演，得到了領導、來賓的贊揚及各校師生的喝彩，為學生運動會增光添彩，密切了師生關系，使各學校這個大家庭的凝聚力得以加強。
二：新模式能體現學生運動會全面性
素質教育下的學生運動會，宜對學生以德、智、體、美、勞等諸方面的全面教育培養(yǎng)作為重要內容，應通過校運會以各種形式在上述幾方面得到鍛煉，接受教育，展示能力。
�。�1） 結合實際，德育為首，培養(yǎng)集體主義精神，增強體育道德風尚獎的評比力度
體育道德風尚獎的設立，是學生運動會中貫徹全面育人的一個重要方面，是結合實際地對青少年思想品德教育的一個重要途徑。過去雖然也有這個獎項的設立。但其力度不夠。這幾屆學生運動會的評比條件要求各學校做到：從運動會的開幕式直到運動會閉幕，追求良好的體育道德風尚，貫穿始終，包含各校的各個方面。如集合整隊并認真參加入場式；各項比賽中服從指揮，尊重裁判，努力比賽，團結友愛；在看臺上保持良好的組織紀律；按時到場，統(tǒng)一離場；游逛或在賽場逗留；保持清潔衛(wèi)生（離場后要做清掃）；積極撰寫宣傳稿件等等。同時，各校的拉拉隊竭盡所能、各施各法，不斷制造如紅旗交錯穿梭、人造浪潮。體育道德風尚的評比起到了既維持正常有序的學生運動會比賽，又培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和體育風尚的積極效果。人們對這幾屆學生運動會良好的比賽秩序和會場秩序都非常滿意，并給予了高度的評價。在閉幕式上，增加一項為精神文明單位獎勵，在三十多個隊伍中評出十二個作為精神文明單位，頒發(fā)了紅旗。此舉，更增添了學生的對集體的熱愛與榮譽感，增強了集體的凝聚力，使集體主義的培養(yǎng)更具體化、形象化。
（2） 學生自設模式，培養(yǎng)想象、創(chuàng)造能力
學生運動會的舉行，往往是進行集體主義教育的好契機，能增強學生對集體的凝聚力。我們倡導各校結合本校實際，突出風格，突出特點地由學生自己設計本校的校標，既給學生以創(chuàng)造才能的發(fā)揮機會，又特別增強了集體主義教育的效果。在開幕式的進場儀式中由學生們自己設計的“校標”大大超出于老師們的預料，不僅各有其特色，而且還有一定的水平。運動會后，大會又對各校的校標設計進行評比、獎勵。借助學生運動會對學生進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，真可謂與校運會巧妙結合之舉。
�。�3） 進行宣傳文化的實踐活動中，還適當增加英語播音
除體育比賽的改革，藝術能力的發(fā)揮外，文化學科的實踐活動也充分利用學生運動會這一契機對學生進行培養(yǎng)，成為這幾屆學生運動會的又一特色，運動會播音員既有地方性語言的粵語同時又有流利的國語宣傳播稿外，還適當用英語播稿，使學生在漢語和英語的使用（看、聽、說、寫）方面的能力得到更多的鍛煉機會。
三：新模式能體現生動活潑的特點，激勵學生參與
對學生的素質教育，應結合青少年年齡和心理特點，具備多樣性、趣味性，體現出生動活潑的特點，較好地調動其主觀能動性，主動參與性，接受教育。這些游戲性、趣味性的項目穿插在每半場的比賽中，使每個半天都有熱烈緊張的高潮出現，很好地激發(fā)了學生的興趣和激情，設置的恰當獎勵，也引起學生很濃的興趣，激勵了學生認真學習技能技巧，普遍參與，提高水平。
四：新模式能體現出對個體差異性的處理更為得當
運動會比賽的特點，免不了競爭、優(yōu)勝劣汰的比賽結果，運動能力稍差的學生，往往在競爭面前喪失信心，不能取勝。如果過分照顧這部分的學生，勢必挫傷運動能力強的學生的積極性，失去比賽的競爭性。如何恰當處理這一矛盾，是棘手的問題。所以，我們既設有集體項目，又設有田徑單項項目，并規(guī)定集體項目較大的名額要求，實行集體項目雙倍計分，學生可根據自己的具體情況，選擇參加集體項目或單項比賽，較好的緩和了這一矛盾，激勵了各類型的學生參與比賽。由于集體項目的名額要求，即使運動能力較差的學生參加集體比賽，也是在為集體獲得比賽勝利起到不可磨滅的作用，反過來又作用于自身能力的提高，得到鍛煉和發(fā)展，對于他們，重在參與。能積極參與，便值得肯定，只要參與，便能從中得到鍛煉，也是有利于發(fā)揮他們在體育方面的主觀能動性。哪怕留在各集體中吶喊助威的拉拉隊員都能掀起一番激情。
根據這幾屆新模式的學生運動會讓我們不斷認識到：在素質教育思想的指導下舉辦的學生運動會，體現出全體性、全面性、生動活潑性、個體差異性的“四性”，進行合理的構思設計，周密的組織，精致的思想教育工作，使學校的競技體育和群眾體育工作有機地結合起來，真正達到學生運動會舉辦的目的。突破傳統(tǒng)的模式，大膽進行改革，也將為提高體育教學質量起到一定的提高作用。
【參考文獻】
《田徑》 人民體育出版社 1991年
《體育理論》 高等教育出版社 1986年
《體育心理學》 高等教育出版社 1987年
《體育游戲》 劉福林等 編 北京體育大學出版社 2003年
《高中體育與健康教學參考書》廣東教育出版社. 2004年
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