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小學(xué)班委會(huì)的組建和班干部的培養(yǎng)的論文
工作近三十年，我一直從事低段語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，我所教班級(jí)的成績(jī)一直名列前茅，班主任工作也得到各級(jí)部門的好評(píng)，多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，個(gè)人也多次被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。在給學(xué)生傳授好知識(shí)外，我更加重視班主任工作。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，靠班主任單槍匹馬，想把幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性各異的學(xué)生管理好，那是很艱難的。因此，建立一支高素質(zhì)、強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是極其重要的。班干部是集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，是聯(lián)系老師與同學(xué)的橋梁，班干部素質(zhì)的高低直接影響著整個(gè)班級(jí)的興衰，班干部對(duì)學(xué)生的影響有著班主任不可替代的作用。以下是本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劙辔瘯?huì)的組建和班干部的培養(yǎng)問題。
新接一個(gè)班時(shí)，班主任根據(jù)學(xué)生的一些檔案材料，結(jié)合平常的仔細(xì)觀察與家訪了解等手段，來(lái)任命班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員等幾個(gè)作為臨時(shí)班干部進(jìn)行班級(jí)管理工作。在這段時(shí)間里，班主任要注意觀察這些臨時(shí)班干部的言行，工作能力和人際關(guān)系，為物色人才而打下基礎(chǔ)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，促使學(xué)生干部快速成長(zhǎng)，經(jīng)過一個(gè)月后，我采用了競(jìng)選的辦法。我動(dòng)員凡是愿為班級(jí)工作，又有能力勝任班委干部工作的同學(xué)，都來(lái)參加競(jìng)選。每個(gè)參加競(jìng)選的同學(xué)寫出自己準(zhǔn)備擔(dān)任班上什么競(jìng)選職務(wù)，為什么要競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，自己的準(zhǔn)備工作等內(nèi)容的競(jìng)選發(fā)言，然后每個(gè)競(jìng)選者在班上講演，最后讓同學(xué)根據(jù)他們的競(jìng)選宣言和實(shí)際能力進(jìn)行無(wú)記名投票選舉。通過競(jìng)選，就產(chǎn)生了班委會(huì)成員。這些班委會(huì)成員有為同學(xué)服務(wù)的愿望，又有較強(qiáng)的工作能力，加上他們一般學(xué)習(xí)好，思想好，就得到了同學(xué)們的信任。而以上這些也真是班干部干好班級(jí)工作的前提和動(dòng)力。
但是，如果把班干部工作當(dāng)作幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀者的專利的話，這不僅埋沒班內(nèi)大部分學(xué)生的才能，而且容易使成績(jī)不佳的學(xué)生產(chǎn)生自卑感和失落感。因此，在半年后，我采用了“班干部輪換制”。為了激發(fā)學(xué)生做班干部的積極性，我班每周評(píng)選一位優(yōu)秀干部，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，再評(píng)選三位最佳班干部。實(shí)踐證明“班干部輪換制”有利于營(yíng)造相互激勵(lì)的群體。它好在用參與機(jī)制調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，它給每個(gè)成員發(fā)展表現(xiàn)自己提供平等參與的機(jī)遇，讓普通生從心理上得到平衡，使他們實(shí)實(shí)在在感到自己是班級(jí)的主人，也可以和優(yōu)秀學(xué)生一樣在參與中滿足自我成功的欲望，從而消失了抵觸情緒。心態(tài)平衡使大多數(shù)成員萌生上進(jìn)心，產(chǎn)生希望發(fā)展自我的積極性。有了積極性，在班干部輪換中就會(huì)爭(zhēng)著表現(xiàn)自我，創(chuàng)造成績(jī)�！鞍喔刹枯啌Q制”使人人參與，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感驅(qū)動(dòng)著每個(gè)成員去關(guān)心集體，愛護(hù)集體，為集體而奉獻(xiàn)自己。
對(duì)于每期班委會(huì)，其干部要明確分工，落實(shí)職責(zé)，為此，可建立班級(jí)崗位責(zé)任制。這樣做可促使班級(jí)管理民主化，并培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力。為較好地建立這一責(zé)任制，首先可在班內(nèi)找崗位，如出黑板報(bào)工作，每周一次的大掃除工作，門、窗、燈等開關(guān)工作以及寢室衛(wèi)生檢查工作，集會(huì)、吃飯、做操排隊(duì)工作等，然后安排班干部到各個(gè)崗位上，明確各崗位的具體要求以便加強(qiáng)班委會(huì)的責(zé)任感和監(jiān)督機(jī)制。班級(jí)崗位責(zé)任制的建立，提高了學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與程度，培養(yǎng)了他們的班級(jí)責(zé)任感與和他人合作的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。
不過，這里要注意班委成員的搭配問題。研究表明，在完成較復(fù)雜的工作時(shí)，特長(zhǎng)、性格等有差別的領(lǐng)導(dǎo)集體較為有效。班級(jí)工作的組織和實(shí)施，大多復(fù)雜繁瑣，需要有不同專長(zhǎng)，不同性格脾氣的干部通力合作，讓這些同學(xué)有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，才會(huì)相得益彰，才能更顯出集體優(yōu)勢(shì)，才能促使班委會(huì)日趨完善。而一個(gè)純粹由同一類型的成員組成的班委會(huì)，其糟糕程度不亞于全部由前鋒組成的足球隊(duì)。
同時(shí)，班主任也要注意無(wú)論是哪個(gè)階段，主要干部（如班長(zhǎng)等）在班委會(huì)中的核心作用是非常重要的，因此要保持適當(dāng)?shù)姆�(wěn)定性。2、班干部的培養(yǎng)
培養(yǎng)班干部，首先要教育班干部心理相容，即能互相吸引，和睦相處，相互尊重，相互支持。因此班主任要定期召開班干部會(huì)議，組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)一致，才有工作目標(biāo)和步調(diào)的一致。由于班干部們對(duì)問題的觀察、判斷和理解不盡相同，容易形成不同的見解和態(tài)度，加上個(gè)人情感因素的滲入，偏見常常變成成見，造成心理障礙，因而擴(kuò)大了班干部之間的距離。誠(chéng)如馬克思所說：“偏見有時(shí)比無(wú)知距離真理更遠(yuǎn)”。因此，班主任要教育班干部們力求全面地認(rèn)識(shí)事物，盡量克服“以偏概全”、“以貌取人”和“固執(zhí)己見”等偏向。當(dāng)發(fā)生意見分歧時(shí)，要正視差異，設(shè)法溝通，使一方放棄自己的意見。若一時(shí)無(wú)法溝通，班主任就要教育他們?cè)O(shè)身處地為對(duì)方著想，耐心等待，容許他人或自己有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，從而逐步達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。總之，一個(gè)良好的班委會(huì)若各成員信心足、決心大、毅力強(qiáng)，統(tǒng)一行動(dòng)的力量就大，辦事效率也高。反之，大家各行其是，自搞一套，內(nèi)耗就大，辦事的效率就低。因此作為班干部，不僅要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，還要統(tǒng)一行動(dòng)，形成言必信，行必果，言行一致的作風(fēng)。
其次，要正確對(duì)待班干部中存在的問題。
班主任要求班干部要以身作則，嚴(yán)以律已，但班干部畢竟也是學(xué)生，他們有貪玩的天性，也有疏忽失職的時(shí)候。當(dāng)班干部產(chǎn)生不良行為時(shí)，班主任切忌在公開場(chǎng)合進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)與指責(zé)，這樣做會(huì)導(dǎo)致有些班干部意志消沉，一蹶不振，甚至偃旗息鼓等不良反應(yīng)。班主任可對(duì)這些有不良行為的班干部作個(gè)別談話，或在班干部會(huì)議上指出其錯(cuò)誤，分析原因，再讓他們作出自我批評(píng)，自我檢查。
還有，當(dāng)班干部的威信樹立起來(lái)后，他們自己內(nèi)心可能會(huì)出現(xiàn)自滿情緒，覺得“我是同齡人中的佼佼者，我比別人強(qiáng)”，因而會(huì)出現(xiàn)停止不前的現(xiàn)象，這是很正常的。所以班主任可安排一些棘手的問題讓他們?nèi)マk，當(dāng)完不成老師交給的任務(wù)時(shí)，他們會(huì)覺得自己還存在著很多不足，有待于提高。為了提高他們的辦事效率，班主任一定要明確辦事的目的，督促到位。
再者，當(dāng)班干部在處理班內(nèi)其他同學(xué)的問題時(shí)，也會(huì)遭到挫折。如我班里的一個(gè)紀(jì)律委員李強(qiáng)同學(xué)，在同學(xué)中威信一直很高，但是在一次午睡課沒有休息而在背社會(huì)知識(shí)（下午有社會(huì)考試），結(jié)果這件事情同學(xué)們都知道了。碰巧在這天的晚自修有一個(gè)同學(xué)違反了紀(jì)律，李強(qiáng)同學(xué)便象往常一樣去制止，誰(shuí)料那同學(xué)竟說：“真不要臉，自己都管不好，還管別人。”事后，李強(qiáng)同學(xué)一直默不作聲，神情黯然，埋頭只顧自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)我了解此事后，迅速找到李強(qiáng)同學(xué)，首先表?yè)P(yáng)他在平時(shí)的工作態(tài)度，然后再指出為何自己在工作中會(huì)遭到挫折，告訴他只有自己以身作則了，才能讓人心服口服。通過一翻談話，李強(qiáng)同學(xué)表示自己今后不但要嚴(yán)格要求他人，更要嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)優(yōu)秀的班干部。
最后，班主任要幫助班干部不斷提高獨(dú)立工作能力，要對(duì)班委會(huì)充分信任，尊重他們的意見。如元旦文藝匯演臨近，學(xué)校分配給每班兩個(gè)節(jié)目，我就放手讓文娛委員去安排，他們安排了一個(gè)小組唱節(jié)目和一個(gè)舞蹈節(jié)目，沒想到演出效果還挺不錯(cuò)的，獲得了全校師生的一致好評(píng)；再如組織出黑板報(bào)，組織搞生日晚會(huì)等等，我也常常讓相應(yīng)的班干部去做，去創(chuàng)造。這樣，每個(gè)班委都積極工作，為班集體付出辛勤的勞動(dòng)，每次集體活動(dòng)后，班委們又注意收集同學(xué)們的意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓以后的活動(dòng)開展得更好些。班委們的努力工作，既豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，又鍛煉了各自的各種能力，增長(zhǎng)了才干。
應(yīng)該指出的是，班主任不能包辦班級(jí)事情，但也不能對(duì)班干部放任，開始是扶著他們干，不包辦，也不放任，再引著他們干，最后，讓他們獨(dú)立開展工作。班主任從直接管理，到指導(dǎo)學(xué)生開展工作，從幕前到幕后，要以培養(yǎng)有組織能力、管理能力、有交際能力的人才為出發(fā)點(diǎn)，絕不應(yīng)該產(chǎn)生僅僅是利用他們協(xié)助自己管理班級(jí)的偶然心態(tài)，要為他們成為跨世紀(jì)的新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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